程序化试题解析

所谓程序化试题就是设计一个利用计算器或计算机等按照已经编制好的运算程序进行计算.这种程序化试题的实质就是已知一个函数的解析式和其中一个变量的对应值,求另一个变量的值.     

程序化试题解析

所谓程序化试题就是设计一个利用计算器或计算机等按照已经编制好的运算程序进行计算．这种程序化试题的实质就是已知一个函数的解析式和其中一个变量的对应值,求另一个变量的值．例1按图1写出一组x、y的值,当x=_____时,y=_____．     

一个“剪拼型”试题的源与流

有一类以空间几何体的折叠问题为背景考查利用导数函数求解最值的问题,频繁出现于近年的高考试题和高考模拟试题中,2011年高考江苏卷第17题就是一个这样的典型试题,下面笔者就此例题,与大家共同分析它在高中阶段的源与流．     

例谈最值问题的几种解法

最值问题一直是高考试题中的一个热点，几乎年年都有，为了更好地复习及巩固此类问题，下面将结合近年高考试题，浅析最值问题的几种解法以供参考．     

2001年甘肃省高中毕业会考物理试卷分析

2001年高中物理毕业会考试题遵循了近年来会考的方向，试题设计包括题型、题量、赋分值，与往年比较基本没有变化，惟有的一点变化就是加强了应用性试题的考查。具体反映在以下几个方面：     

让思维在发散中得到有效锻炼——谈2011年浙江数学高考（理）第16题

通览全国高考2011年浙江卷理科试题，笔者的感觉是：熟悉与简约结合，思维与计算并重．本文并非分析试卷，而是要从不同角度挖掘“经典”试题的教学价值与训练功能，浙江卷理科第16题，就是一个非常有内涵，且又具有较大教学意义的最值问题.     

一个“剪拼型”试题的源与流

有一类以空间几何体的折叠问题为背景考查利用导数函数求解最值的问题,频繁出现于近年的高考试题和高考模拟试题中,2011年高考江苏卷第17题就是一个这样的典型试题,下面笔者就此例题,与大家共同分析它在高中阶段的源与流.     

高中生物学坐标曲线题的解答策略

坐标曲线题的一般解答步骤是“读轴-看线-抓点”，但对于多坐标曲线类试题，由于涉及的坐标曲线多而显得较为复杂。以单坐标曲线题的思维为基础，运用函数思想，做到“明确函数变量的值域、坚持单变量原则、控制无关变量”，是解答多曲线类试题的一种切实可行的方法。根据坐标轴的作用及曲线的构成，多曲线类试题可分“轴性明确型”和“轴性模糊型”两种。     

浅谈动态几何试题

抓住元素运动中暂时静止瞬间，将动转化为静，以寻求变量之间的关系，是解决动态几何试题的一般方法。     

从考题谈对高等数学的再学习

高等数学中的一些概念、法则、定理、或其基本思想、方法常成为高考试题的背景，这些试题不仅要求学生要有扎实的基础知识，还要求学生具有适应新背景、解决新问题的创新能力，它能较为充分地考查学生的学习潜能，从而成为目前高考命题者看好的景点，这也许就是新教材中的导数、向量、概率统计试题在高考中占有较大比重的一个原因吧。     

借助语境，合理推测，巧解单选题

说话、写文章都有一定的背景，这就是所谓的“语境(上下文)”。一个词、一个短语、一个句子如果脱离了语境，难免会造成理解上的失误或断章取义。从近年高考试题来看，试题更加注重考查考生综合运用英语的能力。仅从单项选择试题来看，纯粹的语法试题逐年减少，更多的是增加了结合语境考查的试题；也就是说命题者把考查的语言     

竞赛中多变量分式不等式证明的常用方法

不等式是数学竞赛命题的热点之一，多变量分式不等式的证明（最值问题）是不等式的重要内容．由于这类问题的证明（或求解）方法灵活多变，技巧性很强，且没有固定的解题模式，在各级竞赛中出现的频率较高，2009年浙江省预赛试题中也出现了这类问题（见例6）．处理这类问题的最基本想法就是把分式化为整式、减少变量，有时还要用到一些其他方法．本文拟对这类问题的常用解法作一探讨．     

“为什么”类题型的一般解法

一直以来，文综试题命题的指导思想是以现实问题立意，依据教学大纲，重在考查学生综合分析问题、解决问题的能力。考试的内容更强调考试问题的真实性、情境性，加强与社会实际和学生生活经验的联系，更重视考查学生分析问题和解决问题的能力。文综试题中的主观性试题就是考查学生分析问题和解决问题能力的一种综合性试题。但对不少考生来说，主观性试题，尤其是政治主观性试题，始终是个令人头疼的问题。面对政治主观性试题，不是不知所措回答得不够全面，就是不着边际答不上要点。因此，解答好政治主观试题，对于在文综高考中取得理想成绩具有非常重要的意义。对于我们政治课教师来说，加强对学生解题技巧的训练就成了教学工作中不可或缺的一部分。下面，笔者结合数十年来的教学体会，谈谈“为什么”这类题型的一般解法。     

对探究性、开放性地理试题的探讨

随着教育改革的不断深入，地理技能的考查越来越受到重视，高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目，而采用以能力立意命题。如“材料性试题”就是考查地理能力的重要体现，考生要从试题中提供的文字材料、数据或图表提取有用的信息，结合所学的知识原理分析问题，解决问题。近几年，又出现了开放性、探究性试题，如2005年广东地理试卷第35题，要求设计证明地转偏向力的实验。     

解读中考电路动态性

电路动态性试题就是通过改变电路元件在电路中所处的状态或位置，来构建新的物理情境或物理模型，同时通过电路结构的变化将相关的电学知识融会贯通，形成一个涉及面广、综合性强、具有动感的题目、     

构造函数求解双变量不等式策略

<正>近几年在高考试题以及各地高三的模拟试题中,经常出现含有两个变量的不等式证明问题,学生面对两个变量的问题常常会感觉无从下手,找不到解题的突破点.本文通过下面几道例题,让大家感受构造函数解决这一类问题的几种策略.策略1消元法在两个变量的条件不等式问题中,可利用题中条件将一个变量用另一个变量表示出来,这样就变成一元函数的问题.例1若p>0,q>0,p3+q3=2,求证:     

语文开放性试题的主要类型

(一）知识梳理型。此类试题与传统的知识记忆型试题不同．并非仅仅要求考生识记知识．而是要求考生对知识进行再加工，美国教育心理学家布鲁纳曾经说过．学习就是区别知识之间的关系．弄清知识结构，其中包含识记、区别、分析、概括、重组等智力加工活动。有一个七年级期中语文试题是这样设置的。     

一道“剪拼型”试题的源与流

有一类以空间几何体的折叠为背景,考查利用导数求解函数最值的问题,频繁出现于近年的高考试题和高考模拟试题中．2011年高考江苏卷第17题就是这样的一道典型试题．下面笔者就此问题,分析它在高中阶段的源与流．     

一缕清幽的梅香——2005年重庆市课改实验区中考语文现代文阅读试题评析

在我看来，每一份试卷、每一道试题都是有灵性的生命个体。学生考试做题的过程就是与这一个个生命体进行对话交流的过程。因此，试卷的选材、题干的设置都应是充满灵性、洋溢着青春与活力的。今年重庆市课改实验区的语中考阅读试题正给人以这样的感觉：是一个个散发出清幽香气的生命体。     

一类求值问题的解法

在中考试题和各类竞赛试题中，我们经常遇到一类在给定条件求代数式值的问题，求解这类问题时，如果先求出相关字母的值，再代人计算，往往十分烦琐，或者无法实现．本文介绍6种常用的方法，以避免烦琐计算，达到迅速准确解题的目的．