先进金属成型与凝固控制数学实验研究

利用大跨度的学科交叉，将电气、物理、计算机自动控制等学科的知识应用于金属成型与控制专业，将教学实验和科学研究结合起来。让学生了解和掌握本专业领域最先进的科学技术，并通过自主参与实验，培养学生的创新能力。     

弯曲过程模拟控制综合实验

板料弯曲过程中的回弹问题对金属塑性成形专业而言一直是个十分有意义的研究课题。本文介绍了将这一科学研究成果如何引入教学的过程，教学实验使学生既尽了解专业前沿学科的研究动态，又锻炼了他们从事科学研究的能力。     

具有网络化控制优势的自动化特色专业跨越式发展研究

建设特色专业是高校提升竞争力的重要手段。针对自动化学科特点,提出建具有网络控制技术优势的自动化特色专业办学思想,把科研促教学、用竞赛培养创新人才、建学科交叉型工程实践中心作为特色专业体系建设的主要内容,并从高水平教师队伍、学生科技活动和工程训练方向探索自动化专业的跨越式发展模式,使学生就业、竞赛及考研取得了明显成效,且把自动化专业提升为国家级特色专业建设点。表明在网络控制科研优势促进下,集教学、竞赛及工程实践为一体的特色专业跨越式建设方法有效,能够短时期内在学科发展及人才培养上取得双丰收。     

CBI教学模式在航管专业大学基础英语听说课程中的应用

CBI教学法是以提高语言能力为依托,以专业学科为内容,将学科内容用目的语进行教学的一种教学模式。根据大学英语教学目标的要求,针对航管专业学生学习英语的现状、专业需求和行业特殊性,本文强调CBI教学法在基础英语教学中的重要性和必要性。将CBI教学模式运用到航管专业基础英语教学听、说课程中,从而提高学生英语的听、说能力,并为学生学习民航专业英语打下基础。     

对教育领域学生行为控制的研究

教育领域学生行为控制的研究作为行为科学理论体系的一个分支，近年来逐步受到各教育领域专家学者的重视，该领域的研究试图将行为控制理论运用到教育领域学生行为控制的实际管理过程中，为学生管理工作提供科学合理的思路。近年来该领域的研究呈现出学科交叉化、理论体系化和方法模型化的趋势，这将有利于我们在实现学生教育和管理工作中运用更加科学化、规范的方法，达到有效管理和控制的目的。     

对基本乐科课程内容价值取向的思考

基本乐科课程是专业音乐教育中的基础性科目，既有较高的科学属性和理论属性，同时也有较强的技术含量和实践特性，其课程内容的选择将影响着学生的专业素质能力与后续发展。本文从学科角度、学生学习过程与学生学习经验三个不同取向出发对基本乐科课程内容的理解与选择进行了思考。     

打通专业学科 培养复合人才 深圳大学今年不按专业招生

今天，记者在深圳大学获悉：今年该校首次实行不按专业招生，按院系及学科大类招生。此项改革旨在加强基础教育，培养复合型的应用人才。该校招生负责人林奇光说：2003年深圳大学将实施宽口径、厚基础的本科教育，即按院、系及学科大类招生，除文学院和师范学院以系为单位招生外，其他学院均以院为单位进行招生。考生在填报志愿时，不用填写具体的专业，只需填报学院或学科大类。学生入学后，第一、二学年本院系各专业各学科打通，学习公共课和基础课，从第三年开始，由学生根据各人的志愿、兴趣和学习成绩，自主选择确定专业方向。林奇光说…     

基于学科竞赛的广告学专业创业教育研究

广告学专业创业教育即通过各种手段,培养学生的创业意识,为其灌输各种有助于提升创业能力的知识和技巧。而作为实践教学重要环节的学科竞赛在广告学专业创业教育中起到促进作用,学科竞赛中对于学生的创新能力、团队合作能力、创业能力的锻炼优势明显,而如何在实践教学方面完善广告学专业创业教育,如何把广告学专业学科竞赛和创业教育结合将成为研究的重点。     

新课改理念下《小学数学教学法》的教学反思

高师小学教育专业学生的职业定向是小学数学教师。《小学数学教学法》是小学教育专业的专业必修课，它是基于教育学、心理学和小数教学技能等基础上的交叉学科和应用学科。具有较强的实践性。课程任务是培养学生胜任小学数学课程教学，课程目的是使学生树立起现代教育教学理念。驾驭小学数学学科实际教学，培养师范生的职业技能和职业能力等。     

加强综合性实验和研究性实验 注重实践能力和创造能力培养——《生物技术综合实验》教学改革探讨

生物学进入２１世纪将成为引导自然科学向物质运动的最高层次突破的带头学科，生物学中最活跃的生化与分子生物学已深入到生物学各分支学科。生物技术既是一门传统而又不断更新的技术，它不仅服务于生化与分子生物学及其相关的学科，如微生物学、酶学、分子遗传学，还与食品科学、营养学、医学、药物学等关系极为密切。 《生物技术综合实验》是生物化学系生物技术专业学生必修的专业主干课，它的开设为培养和训练学生具有较强的科学实验能力和逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力、及具有良好的科研素质，为以后独立从事生命科学及相关…     

让语文课堂动起来

随着职业教育的发展，文化课为专业培养目标服务的理念已经逐渐形成，语文这一学科以其基础性的特点成为不可缺少的文化课课程。在教改过程中，我是这样定位语文教学的：抓住其工具性、人文性的双重性质，培养学生听、说、读、写能力，让学生在语文学习过程中对生命价值有所感悟和体验，提高人文素养和审美能力。将语文与学生所学的专业有关知识相结合，全面提高学生语文素质、综合职业能力。     

研究生班级组织建设案例思考

一．案例概况我校研究生班级由学科组成，同类学科同年级的若干专业组成一个班级，专业由专业负责人履行班长职责。在新生入学班会上，由于师生间、生生问相互的了解程度有限，因此多以学生自我介绍、自我推荐的形式产生专业负责人。     

浅谈如何提高新闻专业学生的实践能力

新闻专业是实践性很强的一个专业，由于其特殊的学科属性，因此在授课过程中，必须将理论与实践结合起来，更要加大实践的比重，使学生的采、写、编、评等能力得到锻炼与提高，使其将来能够成为真正合格的新闻工作者。     

生物技术与工程专业“多向互渗”实验教学模式的研究

"多向互渗"的实验教学模式,是将不同学科之间交叉渗透,有机结合,淡化专业概念,突破农科界限,拓宽学生知识面,构建生物技术与工程专业实验与其它学科交叉渗透的实践与人才培养体系,形成学科交叉的实践训练平台。"多向互渗"实验教学模式为学生研究性学习提供了更大的空间,最大限度培养学生创新能力和综合能力,满足学生多层次、多方面的成才需要。     

通过结构设计竞赛促进学生工程实践能力培养

大学生结构设计竞赛是土木工程专业培养大学生创新精神、实践能力和团队意识的较高水平学科竞赛。分析土木工程学科传统的实践环节和教学环节后,提出通过结合结构设计竞赛,培养和提高土木工程专业学生的工程实践能力。针对现在学生工程实践能力不足,将建筑模型运用到土木工程专业实践中,增强学生的实践能力和创新能力。实践表明,这些方法可以有效促进土木类大学生综合运用知识能力的提高。     

浅谈中等职业学校语文课程改革

作为基础工具学科的语文课历来是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。然而，由于大多数职业学校在课程设置上至今仍沿袭着传统的学科型课程体系，使得语文课与其他基础学科、专业学科之间缺乏联系，加之选用的统编教材内容仍然按照语文课程本身的知识形态来编排，其形式与基础教育教材相差无二，缺少职业教育特色。     

浅析中职学前教育专业语文德育渗透与实践

在中职学前教育专业语文教学中,通过打破语文学科和德育教育学科分割的方式,结合学前教育专业学生自身特点,将德育思想建构为学生成长的组成部分.本文根据中职学前教育专业语文课堂教学中对德育运用情况、中职学前教育专业语文德育渗透的可行性以及中职学前教育专业语文德育在教学中的探索与实践,在三个方面落实学科与思想的统一,对中职学前...     

高校教育中亟待解决的两个问题

一、教育结构失当 教育结构失当的突出表现，首先是专业结构的失调。有些学校办学只依据当前社会的需求，追求眼前经济利益，而不考虑自身的实际条件，盲目开设热门专业和热门课程，致使某些专业过多、过滥，如经济管理、计算机。财会等。专业设置重复严重不仅造成了巨大浪费，学生人数激增也给其未来的就业造成一定的压力。另外，我国高校专业设置过细，本科专业就有５００个左右。这不仅造成师资。设备。经费的浪费，也使得学科与学科之间缺乏交流和交叉，学生知识面狭窄，不利于学科发展和全面素质人才的培养。其次是课程结构的失调。主…     

关于四年制学科教育的本科培养模式

教育改革中基本培养模式的改革是十分重要的，对整个教育的发展起着重要的作用。因此，基本培养模式是我们首先关心和重视的问题。经过长时间的深入讨论，哈工大本科人才培养的基本模式将按学科培养的方向发展，并逐步开展分段分流的本硕连读。1．本科教育实行学科培养模式。哈工大面向ZI世纪的本科教育实行4年制学科教育的本科培养模式。这一培养模式的基本思想如下：按系统一招收学生，统一培养学生，以系的学科群的名义分配毕业生。为此，调整校内行政体制，取消专业建制，重新按学科建系，从以专业作为培养主体向以系（学科）作为培养…     

加强学科思维训练,培养更多创新人才——兼论跨世纪外语专业 …

文章旨在对跨世界大学外语专业人才素质教育的重要内涵，即加强对外语中专业学生的思维品质训练，运用其它学科理论指导本专业知识学习和技能培养以及培养以及通过系统的思维方式、思维方式、思维技巧训练，培养专业知识扎实宜具有辩证的逻辑思维能力和创新意识的复合型外语人才作一论述。此外，作者还就如何将学科思维训练融入基础阶段和专业阶段的教材编写、练习设计及教学活动谈了一点认识。