促进学生探究能力提升的科学教育专业实践教学改革研究

实践教学是高等学校培养和造就具有探究能力高素质人才的重要途径。通过整合科学教育专业实践教学内容,强化科学教育专业实践教学环节训练,改革科学教育专业实践教学评价方式,建设科学教育专业实践教学指导教师队伍等实践教学改革,经过二年的试验,学生的学习兴趣、教师技能及探究能力得到了有效提高。     

提高汽车维修专业学生学习兴趣的教学方法

本文通过结合从汽车维修专业的课程在教学上的特点出发,中等职业教育学校的生源特点,以科学、合理、有效的教学方法来提高学生的学习兴趣,真正以学生为主体,提高学生的学习积极性和主动性,培养了学生对学习汽车维修的兴趣。     

浅谈园林植物教学中如何渗透专业思想教育

随着社会的发展,学科的专业思想教育显得尤为重要,它是激发学生学兴趣的基础,是学生适应学习、热爱专业、树立职业理想的前提。作为教师应认真思考并承担起教书、育人的双重责任,采取科学的方法,适时巧妙地渗透专业思想教育,努力培养乐于学习、热爱专业、具有职业理想的优秀人才。     

浅谈园林植物教学中如何渗透专业思想教育

随着社会的发展,学科的专业思想教育显得尤为重要,它是激发学生学兴趣的基础,是学生适应学习、热爱专业、树立职业理想的前提。作为教师应认真思考并承担起教书、育人的双重责任,采取科学的方法,适时巧妙地渗透专业思想教育,努力培养乐于学习、热爱专业、具有职业理想的优秀人才。     

构建体育教育专业篮球专选班学生裁判能力培养模式

目前,体育院校学生篮球比赛裁判员的能力水平参差不齐本文对体育教育专业篮球专选班学掌篮球裁判能力培养模式进行了分析探讨．结果表明：思想素质、专业素质和心理素质是提高学生篮球裁判能力必备素质,通过在篮球普修阶段培养学生学习篮球裁判兴趣,打下良好基础,以利于专修阶段专选班更好培养学生篮球裁判能力．     

新课程下培养学生生物学实验能力的做法

实验对于学生掌握科学方法、培养学生的科学兴趣和运用科学的能力来学科学习,使学生受到科学的自然观、科学态度等的教育,意义十分重要。     

CDIO模式下的高等音乐实践教学

CDIO工程教育模式是一整套全面的、以能力培养为目标的新型工程教育模式,它让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。对音乐专业而言,CDIO工程教育模式坚持基础理论教学与实践能力训练相结合,坚持以通识教育理念为指导提高学生综合素质。因此在音乐专业的教学当中,如何更好的建立音乐实践教学课程模式,做到以学生为主体,迎合市场需求,使音乐实践教学的研究更加科学和规范,将是本文探讨的问题。     

兴趣是学生最好的老师——浅谈激发学生学习兴趣,实现有效教学

学校是知识创新、传播和应用的主要基地,教育是培养创新精神和创造人才的重要摇篮。在中专教育中,注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和用人单位输送有创新能力的人才,是职业教育之重任。作为专业教师应积极投入教学改革,通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主体性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的学习兴趣。     

论音乐教育中的创新精神

21世纪是信息化时代,要想在21世纪取得发展的主动权就得靠创新精神。创新教育教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间,那么在音乐教学中怎样培养学生的创新能力呢?又怎样利用创新的教育方式来提高学生的音乐素质?所谓音乐素质包括音乐知识、音乐心理、音乐能力和音乐文化素质。对中小学生开展音乐素质教育要从培养兴趣开始,专业与素养相结合,通过科学的理解音乐创新教育,实现审美体验的价值功能。     

将数学建模思想融入高职数学教学的探索与实践

探索培养具有一定层次的数学素养、创新意识和创新能力的基础性人才的途径和培养模式是高职数学教育的一项重要任务。在数学教学中培养学生科学严谨思维的同时,对学生运用数学的恩维模式、技巧和襞略来解决专业或生活中的实际问题进行了有益的探索与实践,从而增强学生的社会实践能力。     

共享模式下课堂教法学法研究——以电子商务课程为例

推进知识的共享与合作是教育发展的大契机,特别是在如今中国优质教育资源相对匮乏,教育地域发展不平衡,师生比略大,学生学习兴趣较低。共享模式在教育教学中的运用可以加快教育资源的传播、激发学生的学习兴趣、促进学生合作与创新、打造学习的共享模式,促进学生核心能力的发展。论文通过分析职业技术教育专业财经商贸方向电子商务课程中共享模式的教法与学法的运用,对学生的学习兴趣、方式、收获进行调查分析。为教育教学工作者更好激发学生学习兴趣,创新教学方式,实现课堂最优化提供参考。     

HPS方法在原子物理教学实践中的应用

原子物理学作为物理专业大学生必修的课程之一,对培养学生的科学素质,逻辑思维能力,创新性思维和批判精神具有重要的意义。传统的物理教学方式容易使学生产生枯燥感,从而无法促进学生学习的兴趣。在新的教育理念在全国如火如荼发展的时机,如何讲好原子物理这门重点课程是大学教师面临的重要挑战。而HPS方法通过将科学史,科学哲学和科学社会学融合在教学过程中,可以有效提高学生发现和解决问题的能力,提升学生对科学探究过程的兴趣。本文探讨如何将HPS方法应用到原子物理教学的实践中。     

地方医学本科院校实施本科生导师制 培养高素质全科医学人才

本科生实施导师制是目前各高校正在实行和尝试的教育创新模式,是对现行教育模式的一个有益补充。在临床医学专业实施导师制,体现了医学教育的以人为本,达到教育的全面性和个性化,有助于增强学生的专业学习兴趣,提高学生的综合素质和自身能力。     

基于OBE理念的“城市公共交通系统运营与规划”课程教学改革研究

为满足工程教育专业认证要求,在工科专业本科生课程教学中亟须提高学生的学习兴趣和实践能力,增强授课效果,以培养出真正的工程人才。该文引入OBE教育理念,结合"城市公共交通系统运营与规划"课程的特点,在教学目标、教学内容、教学设计和考核方式等方面,围绕"以学生为中心"的教育理念进行反向教学设计,构建良性教学质量的持续改进模式,提出构建具有实践性的新型教学模式。     

激发兴趣促进中职数字媒体应用专业人才培养

素质教育背景下,随着我国职业教育体系的改革,中职教育教学迎来重要的创新与升级好契机。数字媒体应用专业作为近年来热门的专业之一,已经成为中职学校重点专业学科之一。对于中职数字媒体应用专业人才的培养而言,其关键在于激发中职学生的学习兴趣。当前,我国多数中职学校数字媒体应用专业各项课程教学的开展,依然缺少对学生学习兴趣的培养,学生缺乏课程学习兴趣。为了更好地促进中职数字媒体应用专业人才培养,本文建立于数字媒体应用专业美术课程教学视域,探索其创新的教学路径,以期激发中职学生学习兴趣,促进学生全面学习成长。     

高职电子商务专业微创新教育模式构建分析

高职院校开展微创新教育模式,即在传统教育基础上,充分借助当前互联网优势,将电子商务创业引入到实际课堂中来。这种新的教学模式能够有效打破传统教学中存在的误区,有助于构建科学的创新教学体系。高职电子商务专业学生在微创新教育方面具有一定的优势,具体涉及到专业优势、时间优势等。构建高职电子商务微创新模式能在传统教学基础上,最大程度地发挥电子商务专业的价值优势,为学生正确价值观念的培养指明方向。     

基于大类招生的软件工程专业个性化人才培养模式的研究

高校大类招生的模式是充分考虑学生特质与兴趣,选择更适合学生个体发展的培养过程。软件工程专业在此背景下如何走出发展的瓶颈,需要以工程教育认证为导向,突显其工程实践的内涵。本文提出了软件工程专业个性化人才培养模式,通过对能力需求进行讨论,梳理了专业知识框架,根据学生个体学习差异设计了弹性教学节点,使得理论与实践更加有效地融合。     

河北省体育教育专业本科学生专业思想存在问题的分析研究

在对河北省体育教育专业学生的专业思想的现状进行深入调查的基础上,深入分析学生在入学动机,专业学习的兴趣和态度、学习现状以及就业意向等方面思想中存在的问题,从而为今后学校体育教育人才的培养提供有益的参考。     

环境专业学生全过程实践能力培养模式研究

针对我校环境专业当前大学生实践能力培养中所存在的问题,转变传统的教育思维框架,改变以课堂教学为主导、以说教为主的教育方式,探索在教育过程中多因素和谐成长的教育模式,立足于大学生学生实践能力培养,从实践体系、教学方法和手段、科学考核和创新能力培养等方面进行深化改革与实践,全面提升大学生实践和创新能力,培养高素质的复合型人才。     

河北省体育教育专业本科学生专业思想存在问题的分析研究

在对河北省体育教育专业学生的专业思想的现状进行深入调查的基础上,深入分析学生在入学动机,专业学习的兴趣和态度、学习现状以及就业意向等方面思想中存在的问题,从而为今后学校体育教育人才的培养提供有益的参考。