永不言弃

西方有一句谚语：“到达金字塔顶端的要么是雄鹰,要么是蜗牛。” 雄鹰到达金字塔顶并不稀奇,因为它有强健有力的翅膀;而蜗牛要爬上金字塔顶,必须要几天、几个月甚至几年,而且在爬的过程中有可能遇到种种未知因素而滑下去一段,甚至跌回起点。但只要它永不放弃,最终一定会爬上金字塔顶。     

让诗歌因想象而灵动

黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”诗歌的创作离不开想象,诗人们往往运用想象使其作品灵动而隽永。同样。诗歌的鉴赏也离不开想象。无论是对诗歌意象的把握、意境的建构,还是对诗人情感的领悟,都需要我们展开想象的翅膀,从生活经验中去寻找相应的形象感受和情绪体验,从而达成与诗人地沟通、共鸣。     

建构式课堂的“三部曲”

纵观教学的各种改革模式,都涉及两部分内容：学生的学与教师的教,或者说是学生的学习应分为课外学习与课堂学习,二者就像雄鹰的一对翅膀,只有两只翅膀都健康、健壮,雄鹰才能搏击蓝天,鹏程万里．这就是建构式课堂同样需要兼顾课前与课堂,做到建构式课堂的“三部曲”．这就要求我们的数学教师在教学过程中做到：先导后教,让学走在教的前头;注重探究,充分发挥学生的互助性;培养自主能力,构建以学生学习为中心的课堂．     

由“一张海棠红”说开去——听郑发键老师课后的商榷

笔者认为,这节课最大的成功是“授人以渔”,教者努力地教给学生学习诗歌的方法,明确诗歌的意象、意境、想象以及联想的知识要点,特别是指导学生了解意象在诗歌中的作用,为完成这节课的教学作了有力的准备,后来的教学效果也充分体现了这一点。     

鹰

快乐的童年时,妈妈告诉我：“你是一只翱翔的鹰,放眼世界你的翅膀是强者的昭示。”强健的青年时,爸爸告诉我：“雄鹰的责任在于打造蓝天,有力的羽翼要靠实力来丰满,     

给你的诗歌插上想像的翅膀——《水果们的晚会》赏析

蝴蝶有了班斓的翅膀,才能在花丛中轻盈地飞来飞去;小鸟有了美丽的翅膀,才能在树林里快乐地呼朋引伴;海鸥有了翅膀,才能在大海上自由地翱翔;雄鹰有了翅膀,才能在蓝天上轻快地滑翔……你知道吗? 诗歌也有自己的翅膀,有了翅膀,诗歌才能从诗人心灵的花园起飞,然后轻轻地落在我们每个人的心中,让我们体验到诗人的快乐或者忧伤,产生跟他一样的感情。     

想象的人

想象的人住在想象的河边想象的屋子里周围是想象的树想象的墙挂着想象的古老图画补不好的想象裂缝露出想象的世界在想象的地方和时间发生想象的事件每个黄昏———想象的黄昏爬上想象的楼梯走出想象的露台看想象的风景在想象的小丘之间有一个想象的山谷想象的幽灵走过想象的小径向想象的夕阳唱想象的歌而在想象的月夜梦见想象的女子献出想象的爱情再度感觉到从前一样的想象的悲哀和欢愉而想象的人的心再度开始跳动【解读】诗歌需要想象 ,驾着想象的翅膀 ,我们才能在诗歌王国里尽情驰骋。而这首智利诗歌却干脆以手段为目的 ,用“想象”来作为…     

让个性的翅膀在集体的天空翱翔

雄鹰拥有一双有力的翅膀，它会在蓝天自由地翱翔。那么教师如何给孩子插上一双无形的翅膀呢？     

“时习”解

也许是孔子是仔细地观察了雄鹰之翔的吧。雄鹰在高空飞翔、回旋,须得不断地拍打自己的翅膀,什么时候停止拍打了,雄鹰就会从高空跌落下来。由此,孔子悟出了“时习”一词——“时习”是雄鹰赢得生存空间的不二法门。     

试论诗歌的想象

想象是诗歌艺术的重要特征。在诗中,构思的开拓,意境的创造,感情的抒发,都要借助想象羽翼的鼓动。黑格尔说:“真正的艺术创造就是艺术想象的活动”(《古典文艺理论译丛》第十一册),艾青说:“没有想象就没有诗”(《和诗歌爱好者谈诗》)。这些看法是很有见地的。优秀诗歌本身是一种创造,而要创造崭新的形象和意境,一新读者耳目,就要依靠想象。没有想象,的确不成其为诗,如同鸟儿没有翅膀,不能飞翔,也不能叫飞禽一样。艾青又说:诗的“艺术的魅力来源于以丰富的生活为基础的丰富的想象”(同上)。诗中如果只有一般想象,而没有新颖、美丽、丰富的想象,同样缺乏激动人心的艺术魅力,也不能成为优秀诗篇。     

巧用班班通,引领学生“轻叩诗歌的大门”——“轻叩诗歌的大门”综合性学习教学有感

培根说：“读诗使人灵秀.”引领学生“轻叩诗歌的大门”是语文第十一册第六单元的主题.诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美.《语文课程标准》提出：“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.”然而,中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述,仅靠传统教学媒体的几张图片和教师的讲解,难以让学生领会诗歌的美,而班班通则为诗歌教学插上了腾飞的翅膀.     

让诗歌因想象而灵动

黑格尔说:"真正的创造就是艺术想象的活动。"诗歌的创作离不开想象,诗人们往往运用想象使其作品灵动而隽永。同样,诗歌的鉴赏也离不开想象。无论是对诗歌意象的把握、意境的建构,还是对诗人情感的领悟,都需要我们展开想象的翅膀,从生活经验中去寻找相应的形象感受和情绪体验,从而达成与诗人地沟通、共鸣。     

让童心插上诗歌的翅膀

如果说情感是诗歌的灵魂,那么,想象则是诗歌的翅膀.对于小学生来说,用诗歌打开他们想象的世界,既是语文教学的目的,又是他们天性的需要.童年是最无拘无束的年龄.是奇思妙想生根发芽的年龄,是思接千载、视通万里的年龄.在这样的年龄,应该鼓励儿童用诗歌这种不拘一格的体裁放飞想象的彩翼,浇灌想象的花朵,记录想象的痕迹,拓展生命的体验.在教育功利化日益明显的今天,在孩子们的想象世界已被奥数比赛、艺术考级封堵的今天,在孩子们的想象力已被知识和分数扼杀的今天,这一点显得尤为重要,尤为迫切!     

“张开想象的翅膀”园本课程实施策略

<正>“张开想象的翅膀”园本课程的有效实施能够为幼儿综合能力的发展创造有利条件。基于此,本文分析了有效实施“张开想象的翅膀”园本课程的价值,结合美术、绘本、音乐、家校合作、课外活动对“张开想象的翅膀”园本课程有效实施的策略进行了研究,以期为幼儿想象力教学实践提供帮助。一、有效实施“张开想象的翅膀”园本课程的价值（一）能够促进幼儿想象力的培养和发展想象力是幼儿认知发展的重要组成部分,是幼儿思维活动的基础,对幼儿的智力、情感和创造力的发展具有重要影响。因此,“张开想象的翅膀”园本课程的实施,可以有效促进幼儿想象力的培养和发展,具体表现在以下两个方面。     

诗歌教学中阅读想象能力的培养

诗歌的阅读与欣赏,离不开读者富有创造性的阅读想象能力。文艺理论家王朝闻说得好:“没有想象,优秀的诗篇所运用的语言多么优美,对‘我’说来可能不过是一种和‘我’没有联系的符号,即令诵得烂熟,它对‘我’说来也无所谓广阔的艺术境界。”的确,想象力之于读者,好比阳光之于植物,翅膀之于飞鸟,是开启诗歌深层奧秘的钥匙,是引导读者探幽取胜、连接作者心灵的桥梁。因此,诗歌教学中阅读想象能力的培养就显得尤为重要。 以“语文”为媒介,启发再造想象。想象指的是一个改造原有表象,创造新表象的心理活动过程。国外     

论艺术想象在文艺创作中的作用

艺术想象为作家、艺术家插上了有力翅膀,使他们能自由地翱翔于文艺创作的天地中。艺术想象是一种最杰出的艺术本领。(黑格尔语)我国古代文艺理论家陆机、刘勰等人都注意到了想象在文艺创作中的重要性。《文赋》中的“观古今于须臾,抚四海于一瞬”,“精鹜八极,心游万仞”,“浮天渊以安流,濯下泉而潜浸”,这道出了艺术想象神妙之致,刘勰在《文心雕龙·神思》篇中对想象的形象化的描述:“寂然凝虑,思接千载;俏焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色”。这些都偏重于诗意的描绘,那么到底什么是艺术想象     

诗歌的村庄宁静而祥和--海子的诗《九首诗的村庄》赏析

只要有人提到“面朝大海．春暖花开”,我们自然就会想到海子;只要有人提及中国当代诗歌,我们不能不想到海子。海子,带着对诗歌的热爱,带着破碎的理想,已经永远地离我们而去了。他的离去．预示着一只飞往理想主义时代的雄鹰．     

想象——诗歌鉴赏的个性化解读——兼评2005年春季高考上海卷诗歌鉴赏题

“诗歌是激情和想象的艺术”。只有用你的激情与想象去品读诗歌，“诗的感觉”才会喷涌而出。     

给孩子充分的想象空间——小雄鹰的故事

我的女儿今年年底就博士毕业了。回忆她的成长过程,我觉得最重要的一点就是要尽量放飞孩子的想象力。 我平时工作繁忙,女儿小时候,放学后经常是一个人呆在家里。为了让女儿不怕孤独,并且能够在孤独中展开丰富的想象,我专门为女儿编了一个“小雄鹰”的故事。我告诉女儿,你有一个好朋友,它就是小雄鹰。它每天都在天空上展翅飞翔,无论刮风下雨。     

《诗经》想象空间管窥

想象是诗歌的灵魂。诗歌若没有想象,就如同鸟儿缺了翅膀。作为诗之经典,《诗经》给我们提供了辽阔的想象空间。其表现想象的方法也不拘一格。其中一些宝贵经验对我们今天的学创作和学研究仍有借鉴作用。