高中化学教学凸现三维目标刍议

新课程理想课堂的境界,可用一句话概括为：焕发出生命活力。所谓活力,即师生生命的创造力,其课堂特征是：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,师生舒展灵性的空间,师生共同创造奇迹、探索世界的窗口,向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱,点燃学生智慧的火把。理想课堂是人们追求的目标,它以三维目标的达成为归宿,以师生有效参与为载体,以学生学力提高为目的。     

改进传统习题 凸现“三维”目标

习题教学是物理教学的重要部分,本文介绍了改进传统习题教学的方法,以体现新课程的理论,更有助于新课程三维目标的实现。     

转变教学方式

随着课程改革的进一步深入，改变传统的教学方式，改变单调、被动的学习方式已势在必行。在教学中，我尝试将二者有机地结合起来，在培养学生小组合作、自主探究的学习方式的同时，注重转变教师的教学方式。     

转变教学方式刍议

在小学数学课堂教学活动中 ,转变教学方式主要体现为教师是否致力于培养学生的问题意识、策略意识与创新意识。这样做了 ,学生才能自主地进行思考、活动、再创造 ,其主体地位才能得以确立。创设情境 ,培养学生的问题意识。“问题”是人们进行思维活动的一种最普遍的形式。它是由问题要求的答案或目标状态、存在的障碍、需要进行的思维活动 ,这三个部分组成。不同的人 ,从不同的角度、层面对同一现象产生的问题截然不同。有的是“熟视无睹” ,有的却如同发现了“新大陆”。苹果为什么会从树上掉下来 ,有的见之 ,不以为然 ,至多捡起来吃了。牛…     

转变教育观念 实现三维目标

与教学大纲相比较有一个本质的区别，新课标无论是“总目标”，还是“阶段目标”，都从三个维度提出教学要求。即“情感态度与价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”。“三维目标”的提出，给我们带来了新的教学理念，给语文教学带来生机。要实现新课标提出的三维目标，对从事基础教育的教师来说，必须转变原有的教育观念。具体来说，有两个问题亟需解决，应引起基础教育工作者的重视。     

落实三维目标 转变课程功能

新课程标准确立了三维目标。那么什么是三维目标?落实三维目标对转变课程功能有什么特殊意义?如何在课堂上落实三维目标?     

教学方式转变思辨

如果我们仔细阅读正规出版物,我们会发现,教学研究大多把方向定位在教师的“教”,而忽略学生的“学”。我们都知道,教学说到底就是为学生提供学习。     

实现三维教学目标及其统一的有效教学方式

<正>三维教学目标统一是它们的有效结合或融合,不等于也不可能和没必要完全同一;既有知识间的统一,也有知识与精神、知识与能力的统一,还有精     

明确课程目标 转变教学方式

课程目标是教育活动的蓝图，是教学行为的指南，只有把握目标要求，才能寻求和选择正确的教育途径，实现人才培养模式、培养方法、培养质量的良性转变。本文就《数学课程标准》（以下简称《标准》）中关于课程目标的价值取向及由此带来的教学方式的相关变化作一浅议。一、现行小学数学课程目标的局限性长期以来，小学数学课程目标可以概括为“知识、能力、思品”３个方面。其内涵虽经多次充实与调整，仍存在较大的局限性。首先，目标缺乏均衡性。由于受极端实用主义教育价值观的影响，知识积累成为教育活动追求的终极目标，表现为大纲对“双…     

语文课堂教学方式的转变

HUNAN一、变封闭式教学为开放式教学开放式教学,要求教师必须打破传统的单一封闭的课堂教学模式,实行动态的、开放型的课堂教学,让学生真正成为课堂的主体。在开放式的教学中,教师可采取课堂讨论、对话、游戏、小品等形式,让学生通过一些高质量、富有启发性的问题,发表自己的看法、意见,并进行相互交流,有争议的问题可以组织学生讨论、争辩。在此过程中,教师只是及时给予引导、点拨,让学生发表意见、阐明观点,充分发挥学生的主体作用。如教学《要下雨了》一课,教师可设计为一堂赏析、朗读的活动课。课上,学生的表现大大出乎意料,他们不仅…     

转变教学方式策略浅谈

在当前课程改革进程中，广大教师根据课程的新理念，努力转变教学方式，这样既增强了学生的自主意识，又活跃了课堂氛围，同时还激发了学习数学的兴趣，使学生在数学活动中学习数学。这是值得肯定和推广的主流趋势。下面结合本人数十年教学实践，谈谈几项策略。[第一段]     

学习建构主义转变教学方式

教学方式包括教师教和学生学两个方面的观念和行为。教学方式受学习理论影响，以不同的学习理论为依据将产生不同的教学方式。建构主义是我国基础教育课程改革的重要理论依据。学习建构主义，是转变教学方式的关键之一。本文就学习建构主义。转变教学方式谈些肤浅认识。不当之处敬请同行指教。     

转变教学方式 拓展教学资源

历史教育不是让学生记住时间、地点、人物、事件及结论,而是使学生在获得知识与技能的同时形成正确的价值观,培养客观公正的历史观。新课程改革以后,越来越多的历史教师认为,培养学生正确的历史态度和价值观,让他们的创造性思维得到发展尤为重要,而要做到这些,     

应用信息技术 转变教学方式

信息化已经成为一种不可逆转的趋势,改变了以往的教育方式,这不是一个简单的转变,是教师本身素质的转变,从靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。这是一个飞跃,是由传统教学向现代教学的飞跃。     

转变教学方式培养创新能力

如何转变教学方式,培养学生的创新能力,已成为新课程教学亟待解决的问题.文章探讨了讨论式和探究式两种教学方式的实施方法以及应注意的问题和技巧,并以英语教材为例进行说明.     

转变教学方式 培养创新能力

如何转变教学方式,培养学生的创新能力,已成为新课程教学亟待解决的问题。文章探讨了讨论式和探究式两种教学方式的实施方法以及应注意的问题和技巧,并以英语教材为例进行说明。     

转变教学方式点燃精彩课堂

新一轮课改是一个庞大的系统工程,值得研究的内容丰富多彩,其中,改变教学方式是课程改革的重要任务之一。语文教学要通过转变教学方式,构建和谐课堂,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面发展、和谐发展、可持续发展,最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。基于以上的思考,我进行了以下的尝试：     

浅谈教学方式方法的转变

成功的教育不是强制,而是激励。为了使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备素质,培养学生的创新精神和实践能力,我们提倡一种主动、探究、合作的教学方式,教学方式方法的转变又为教师提出了更高的要求。