巧记多音字举隅

与往常一样，我捧着书本朝教室走去。在我跨进教室门槛的一刹那，一个来路不明的小纸团“撞”在我的面颊上，鼻尖顿觉隐隐作痛。教室里读书声、吵闹声戛然而止，孩子们面面相觑，不知道老师会不会生气。“是谁干的？”班长悄悄走过来，在我耳边低语：“老师，是小陆洋扔的。”怎么又是他？屡教不改，成绩落后不算。还在早读课上给我捣乱，真气人!我环顾教室，只见小陆洋涨红了睑，两只眼睛充满了不安，还不时从手指缝间窥视我。我再看看其他同学，个个瞪大了眼睛，等着我“一查到底”。不容置疑，直接追查纸团的来源。决不能从根本上解决问题。我灵机一动，心想这倒是个给小陆洋改错的机会!于是，我笑着对孩子们说：“小纸团长脚了，走错了门，谁愿意送它回家？”“我!”孩子们争先恐后，个个高高地举起了“请战”的小手。我说：“陆洋同学的手举得最高了，我们把这个机会让给他。好吗？”我的话音刚落，只见小陆洋飞快地从墙角捡起小纸团扔到教室后面的簸箕里，轻松地回到座位上，先前的忐忑不安已荡然无存。从他那童稚的双眼里，我分明看到了他对我的感激。僵局很快被打破，教室里又传来了孩子们琅琅的读书声。我那被小纸团刺痛的鼻尖也不再酸痛，心头顿觉轻松了许多。     

都是NAME惹的祸

“啊,啊……”夏雨深情地打了个哈欠,顺手支了支眼皮上的火柴棍,“困死我了!”夏雨差点喊出来,可是看看讲台上化学老师那双“牛”眼,又把嘴边的话强塞进肚子里去了,继续听着那“天书”似的化学讲座。忽然,一个拳头大的纸团从天而降,正好打在夏雨头上,     

找准角度慎下笔

[边读边想] 谁扔的纸团“嗖——”她又向窗外扔了一团纸,纸团呈抛物线落下,正巧打在一位老师捧着的备课本上。老师一怔,停了下来,然后把那团纸摊开,看了     

小幽默

老秤新秤数学老师批评某生说 :“哪有半斤等于八两的 ,这不是胡闹吗 ?”某生说 :“我在作文里写了个‘半斤五两’ ,结果让语文老师批评了一顿。语文老师说 ,过去的老秤都是半斤八两。”数学老师 :“语文课你尽管去用老秤 ,但上数学课时 ,你必须要用新秤 !”看不清楚考场上 ,前排的小华扔给小明一个纸团 ,上面写着 :“‘恍惚’是什么意思 ?”小明在纸上写出答案 :“模糊 ,看不清。”把字条揉成团扔给小华。不一会儿 ,小华又扔个纸团过来 ,上面写着 :“笨蛋 ,这么大的字还看不清楚 !”该干什么小强还没想好晚上该干什么 ,他拿出一枚硬币抛向空…     

简单事件发生的概率

课时一　“掷数”游戏规则的公平性游戏本身就是一种不确定事件的试验 ,每一次游戏就算是一次试验 ,其结果可能发生也可能不发生 .所以对某个游戏是否公平的讨论 ,有助于对不确定事件发生的可能性的理解 .游戏对参与活动的双方公平 ,是指参与游戏的双方获胜的可能性相同 .例题分析例 1　小红与小李被同学们推选为班长 ,获票数相等 ,谁担任正班长呢 ?老师决定用抽签的办法决定 :做 4个纸团 ,其中只有 1个纸团里写有“正”字 ,由小红从中任取 1个纸团 ,抽出有“正”字的纸团就担任正班长 ,这个办法公平吗 ?分析 :小红从 4个纸团中抽出写有“正…     

夏克的作文

上课,米哈弋老师的脸总是板着的。“夏克!你的作文做好了吗?”米哈弋老师的鼻梁上架着一副眼镜,一对圆镜片,脸颊上像挂着两个圈。镜片里藏着两只小眼睛,老是眨个不停。夏克吃了一惊,他的手正伸在裤袋里,无聊地将一个纸团     

做可以止错的英雄——改写事情经过,培养止错思维

中午就餐时,小兮怒气冲冲找到我,递给我一个纸团,委屈地说:“老师,您看,这是数学课上小雷扔我桌上的。您要管管!”我赶紧安抚小兮,并承诺一定会把事情调查清楚待小兮去吃饭后,我打开纸团,并没看到我猜测的表白类文字,只有几个数学算式。我暗想.这个纸团落到小兮桌上是不是另有隐情?带着疑惑,我找到小雷。     

“小枇杷”成长记

<正>“朱老师,不好啦！毛毛正在操场上偷摘枇杷！”听到这个名字,我不禁皱起了眉头。刚接班时,我第一个记住的名字就是毛毛,因为每天都有无数个孩子过来告他的状,“毛毛上课叠纸飞机到处飞”“毛毛用纸团砸我”……可谓“毛毛所到之处,必定鸡犬不宁”。这不,他又在惹祸了。十来分钟后,我派出的几位大将终于把毛毛“请”了回来。孩子们都围了上去,有好奇的,有看热闹的,而毛毛则握着几颗青绿的小枇杷神情复杂地望着我,     

“动物”老师

一天,小邻问小羽：“你们的老师是谁？”小羽说：“我们的是马老师和朱（猪）老师。”小邻一脸疑惑：“我们的是季（鸡）老师和杨（羊）老师,真奇怪,幼儿园里怎么都是动物老师呀？”     

纸团“旅行”记

“嘶——,怎么搞的,这题这么难!”A君顺手撕下一张稿纸,揉成一团,潇洒地往上一掷,纸团作起了“竖直上抛运动”,在空中划过一道优美的弧线,滚落到B君的脚下。“真缺德!”B君漫不经心地抬起脚,又让纸团作了一番“加速运动”,最后停在C君的脚下。“现在的人真自私,自己的纸往别人那儿扔”,他正要助纸团一臂之     

巧用“皮格马利翁效应”点化顽童

案例描述与往常一样,我捧着书本朝教室走去。在我跨进教室门槛的一刹那,一个来路不明的小纸团“撞”在我的面颊上,鼻尖顿觉隐隐作痛。教室里读书声、吵闹声戛然而止,孩子们面面相觑,不知道老师会不会生气“。是谁干的?”班长悄悄走过来,在我耳边低语“:老师,是小陆洋扔的。”怎么又是他?屡教不改,成绩落后不算,还在早读课上给我捣乱,真气人!我环顾教室,只见小陆洋涨红了脸,两只眼睛充满了不安,还不时从手指缝间窥视我。我再看看其他同学,个个瞪大了眼睛,等着我“一查到底”。不容置疑,直接追查纸团的来源,决不能从根本上解决问题。我灵机一…     

“啰嗦”的老师

我们的朱老师,她可真“口罗嗦”!早上我们刚到校,朱老师就开始了一天的唠叨：“作业赶紧交上来,课前准备要做好。”上课铃声响起,朱老师又说道：“上课听讲要专心,举手发言应积极。”我们提笔写字时,朱老师又一遍一遍提醒：“不求写字速度快,写对写正是关键。”     

纸团

嗖,她又向窗外扔了一团纸,纸团呈抛物线落下,正巧打在一位老师捧着的备课本上。他一怔,停了下来,然后把那团纸摊开,看了看,而后又想了想,他似乎想完了,便抬头望了望楼上,他断定这纸团是从哪个教室扔下的之后,便“噔噔”上楼了。     

教育应融进学生的心灵

一天,下课铃响后,只见教政治的王老师气呼呼地走回办公室,对九年级（2）班班主任说：“你们班小亮快气死我了,我让他来办公室。”旁边的我感到很诧异（我也任教九年级（2）班,小亮家和我同住一个小区。况且王老师是年级组组长,许多学生都很怕她）。原来,在政治课上小亮偷偷扔纸团被王老师发现后,王老师对其大声说：“你再扔!”小亮又扔了一次。王老师气得又大声说道：“你再扔!”结果小亮二话不说又扔了一次。     

飞来的纸团

“啪”的一声,一个纸团正中我的后脑勺。同桌迅速锁定纸团滑落的方向,回头看看正在板书的老师,然后以迅雷不及掩耳的速度将纸团捡起。她冲我笑笑,便开始津津有味地摆弄起来。我只能无奈地摇摇头。自从与她同桌以来,我的头就不知受过多少次“创伤”了。下课后,她对我又是抱歉又是撒娇。我苦笑着对她说:“希望你的‘飞鸿传书’别再袭击我的头。”她立即做出下次决不再犯的保证。但以后,我的头仍然经常被击中。我真是讨厌透了那飞来飞去的纸团,既影响学习又破坏环境卫生,真不知道同桌怎么会对它如此痴迷。时光飞一般地过去。我们的思想日渐成熟…     

心理描写要真实

病文入院我把纸团踢在陈丽的凳子下。老师来上课,发现了纸团,便问陈丽:“你的凳子下为什么有纸团?”陈丽捡起一看,说:“这不是我的,我没有用过这种纸……”“那是谁的呢?”陈丽却指不出人。老师说:“不要推卸责任!你下午把教室打扫一遍吧!”事后我想:诚实是新一代应有的美德。廉颇知错就改为大家树立了光辉典范,在座的学生又有什么架子放不下呢?于是,我下午主动向陈丽道了歉。     

我当了一回“蛋妈妈”

今天,我们班的“小机灵”郭逸楠跑过来,气喘吁吁地对我说“:快,朱老师请你到他办公室去一下!”咦?叫我到办公室干什么?我没犯什么错误呀?我忐忑不安地来到老师面前。朱老师手里拿着一个鸡蛋,微笑着对我说“:孙雯,老师交给你一项光荣的任务!“”什么任务?”我一下子来了精神。“     

单亲子女要扬起快乐的风帆

108班的班主任朱老师带着凯钺走进我的办公室的时候,我看见凯钺左手上有一片红色的东西。我问朱老师是怎么回事,朱老师告诉我那是干了的血迹。我很诧异地问:“怎么啦,他被人伤了吗?”“不是呢。”朱老师解释道,“他叫凯钺,我班上的。就在不久前他拿着一把锋利的小刀把班上一个男同学的手划破了,流了不少的血。”“不会吧?”我有点不解地看着秀秀气气的凯钺很安静地站在朱老师旁边。“怎么不会?他用左手抓住男同学的手,然后就用刀狠狠地割了一下,不小心把自己的手也划破了。”朱老师生气地说。     

课堂因生成而精彩

一个小纸团打破了教室安静的氛围,扰乱了教师预设的教学过程,显然这是一场意料之外的突发事件。沈老师却敏锐地捕捉到了纸团带来的信息,发现了纸团揉皱后的肌理与教学目标之间的联系,机智地把握了意外生成的教学资源。     

加强学生英语文化意识的几点做法

“三张广告纸是怎么落下来的？哪张纸落得最快？”听到老师的指令,孩子们一个个兴奋地操作起来,并七嘴八舌地说个不停：“纸团是直的落下来的。”“‘纸丫’是一转一转扭下来的。”“纸片是像树叶一样飘下来的。”整节活动看上去就像是一群孩子在玩撕纸片、丢纸头的游戏,老师没讲什么科学道理,但基本上所有的孩子活动后都能在黑板上画出纸团、“纸丫”和纸片的降落曲线。