如何让家长一起正视孩子的教育

在与很多家长沟通的过程中,我发现虽然都是身为家长,但对于幼儿在园的生活所关心的情况却是各有不一.有的关心幼儿吃得好不好,有的关心幼儿学得好不好,有的关心幼儿与同伴之间相处如何……真是五花八门.当然这些关心都是人之常情.面对家长们的这些形形色色的关心,我对班里的幼儿及家长作了一个分类统计.有的家长认为教育好幼儿是家园共同的责任;有的认为老师在教育中发挥的作用大;有的家长有许多想法,却由于自己的性格使然,不知道如何与老师沟通;更有甚者认为教育全部都是教师的责任.毕竟＂父母是孩子的第一任老师＂.在任何时候父母的教育及对幼儿的影响都是不可取代的.虽然家长文化程度的不同,对于教育的看法不同,但是只有让这些形形色色的家长都了解家庭教育的必要性,才能让幼儿养成良好的习惯,在各方面都有更大的提高.对于如何来让家长了解并配合教师,我做了以下思考.     

消除障碍 架设家园沟通的桥梁

教师主动积极地架设与家长沟通的桥梁对幼儿的健康成长有着十分重要的意义。但教师要架设好与家长沟通的桥梁,就必须注重调查研究,细致了解和分析各个家长的情况,采取不同的沟通方式。据了解,部分家长对子女的教育主要存在以下一些不好的倾向,比如有的望子成龙,却不懂方法,有的工作繁忙,对孩子疏于管教,有的失去信心,放弃教育责任等,作为教师必须从具体情况出发,有的放矢地架设与家长沟通的桥梁。     

幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析

笔者曾与部分幼儿教师、家长就“幼儿教师与家长之间的沟通”问题进行了访谈。下面是部分访谈记录：教师A：“沟通问题重在老师，重在老师的观念。家长一般有两种表现：一种是家长比较主动，但不多；另一种是家长本身很内向、很忙的。因此，教师主动与家长沟通尤为重要。”“早晨，家长送幼儿入园时，一般没时间进行长谈，因此下午家长接幼儿离园时，教师让家长等半小时后进行长谈，或是电话家访，或教师与家长约好时间交流。”“家长比较欢迎面谈和电话谈两种方式。”教师B：“幼儿园的家长工作比较难做，教师本身教育技能和与人交往的方…     

和家长进行“个性化”的沟通

父母是孩子的第一任老师。孩子年龄越小,家长的言谈举止对他的影响就越大。因此,幼儿园必须与幼儿家长沟通,指导他们掌握科学的教育方法,与他们形成“合力”,对幼儿实行多元化的协同教育。 不同的家长,性格、心态、素质会有所不同,所以,我在组织家长学习幼儿教育、幼儿心理理论的同时,还与家长进行“个性化”的沟通,以便有针对性地分类指导,促使他们配合幼儿园的工作。 有的家长知识水平和综合素质较高,我们就把他们吸收为家长委员会的成员。我园定期召开家长委员会,交流育儿经验,并由家长代表将家教经验整理成文,在家长园地中刊出。这样做不仅使在园孩子的家长     

尊重每个不同的灵魂,注重孩子差异性教育

<正>一、什么是差异性教育(一)误区1.家长的误区有的家长认为差异性教育就是差别对待,有的家长认为存在差异性是因为老师偏爱个别幼儿。2.老师的误区有的老师认为差异性教育就是对待能力弱的孩子不做要求,不做批评。其实不是,那么什么是差异性教育呢?为什么要实施差异性教育呢?(二)定义幼儿在学习速度、认知方式方面存在差异,同样的内容,有的幼儿学得快,有的幼儿学得慢。教师应该考虑、尊重不同     

园长家访好处多

家访是幼儿园进行家园联系常用的一种形式。其优点是教师有充足的时间和家长面对面相互了解和沟通 ,增进彼此的信任、理解与支持。以往家访大多是老师的职责 ,园长参与的很少 ,园长对家访的效果、家长对家访的反应所知甚少。今年我主动提出和班级教师一起去家访 ,通过家访我有以下几点体会。一、园长家访可了解每位教师与家长、幼儿之间关系的融洽程度。从家长与教师交谈的语气、表情中 ,园长可观察出家长对教师的态度是接纳、欢迎还是排斥 ,家长对教师不同的反应 ,折射出教师平日的工作质量。二、园长家访可了解每名教师开展家长工作的水平…     

误会化解了

现在很多幼儿园都面临着孩子多、教师少的问题 ,经常一个班两名教师要面对五十多名甚至更多的幼儿 ,所以如果家园工作做不好 ,就会经常出现这种情况 :家长嫌教师对幼儿照顾不周 ,对教师产生误解 ;教师嫌家长不理解自己的工作 ,心怀委屈。当出现这种情况时 ,作为教师 ,应该主动与家长进行交流与沟通 ,认真细致地做好家园联系工作。我班有个叫随毛毛的小朋友 ,性格较内向。平时沉默寡言 ,在老师眼里属于那种听话、守纪律的好孩子。但也正因为她的这种个性 ,使得她妈妈与我之间产生过一次小小的误会。那天 ,我带幼儿户外活动 ,因室内外温差较大…     

家园沟通存在的问题与对策

对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得非常重要。笔者从家长的角度对目前家园沟通存在的问题以及如何寻找合理的沟通方式或技巧进行探讨，希望对幼儿老师有所帮助。一、目前家园沟通存在的问题１．老师始终处于权威地位从目前许多家长反映的与孩子老师沟通的感觉来看，家长始终处于被动的、要求按照老师意愿执行的一种地位。由于受这种地位的影响，在交流中一般是老师说得多，家长听得多。即便有的家长很想与老师谈谈自己对孩子的一些看法，想通过孩子在家的表现来分析孩子…     

面对面 心贴心 家园沟通零距离

刚开始工作时,面对来自不同行业、不同层次、性格迥异的家长,缺乏与家长沟通的经验,再加上自己主观上没有充分认识到家园沟通的重要性,仅仅与熟悉的家长或者是性格比较外向、主动与老师沟通的家长沟通较多,忽视了对其他家长的交流。结果发现,在组织各项活动时,经常与老师沟通的家长不但配合好,孩子表现的也特别好。由此可见,家园沟通对幼儿发展有相     

英语网页推进亲子英语互动

《纲要》指出：幼儿园应与家庭密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。在我从事的幼儿园大班英语教学活动中,家长的支持配合尤为重要,因为英语具有语言的“习得性”特征,老师和家长都应为幼儿提供多说、多听、多练的语言环境。在学期之初,我班的家长很难做到：有的英语忘记了,有的担心自己的发音不标准影响孩子,有的表示工作忙没时间……怎样推进家长与幼儿之间的英语互动,持续增进幼儿学习英语的兴趣呢？且看我班利用班级英语网页,击破横在亲子之间英语互动的壁垒。     

如何与不同类型的家长沟通

多年的工作经验使我认识到,只有做好幼儿家长工作才能有效地提高保教工作质量,促进幼儿全面发展。由于家长的情况不同,所以,家长工作要有针对性,因人而异。因此,在与家长沟通的过程中,我能针对不同类型的家长采用不同的沟通方法,收到了比较好的效果。１．对孩子要...     

总疏远老师的欣欣爸爸

一般来说,大多数家长都能积极支持教师的工作,教师与他们沟通起来比较容易。但也有些家长看起来比较难打交道,让教师感到发憷。下面几位教师在与个别幼儿家长沟通时,能够根据家长的不同情况,找到家长工作的突破点,赢得了家长的认可。她们的做法告诉我们,要做到面向全体幼儿,就不可放弃个别幼儿家长的工作,家长工作也要面向全体。     

“老师”有约——家园沟通中新型约谈方式的有效开展

家长约谈是根据幼儿成长过程中出现的困扰,有计划、有组织地预约家长,进行有目的、有策略的沟通,以共同寻找教育策略,促进孩子健康发展新型沟通方式。相比已有的家园沟通形式,家长约谈更能满足幼儿的个体差异和家长的个性化需求。这就要求教师必须细心跟踪幼儿成长过程中的关键时刻,用心准备与家长约谈的每个环节,精心组织与家长约谈的每个细节,尽心思考与家长沟通的每个策略,才能强化家长约谈的工作效能,使约谈工作在幼儿的健康成长中起到积极作用。     

幼儿教师家长沟通艺术浅谈

沟通、交流的艺术是家园工作的一大重点,是大教育观的体现,面对从事不同职业,不同的文化背景和性格特征的家长们,教师难免会和家长产生一些误会和矛盾。教师与家长的沟通交流工作做得好,才有利于幼儿的身心健康发展,有利于教师和幼儿家长更好的做好幼儿的教育工作。本文结合作者工作经验,对幼儿教师家长沟通艺术进行了简要探讨。     

与家长谈“沟通”

家园合作,同步教育,需要幼儿园与家庭双方做出努力。从幼儿园方面来说,从孩子刚入园开始,教师通过家访、召开家长会等活动,使大多数的家长对幼儿园工作的性质、幼儿在园一日生活情况等有所了解,加上以后每学期的对家长开放半日活动、亲子游戏活动等等,更能让家长全方位地熟悉幼儿园的工作,了解自己孩子在幼儿园的情况。而从家长方面来说,由于种种原因,家长参与幼儿园活动的积极性有所不同,有的家长能主动热情地与幼儿园联系,尽量配合幼儿园工作;有的家长则很少与教师接触,特别是祖辈接送孩子,几乎不跟教师交换意见,即使有也只是过问一下孩子的身体状况而已。家长怎样才能提高参与家园活动的积极性、实效性呢?其实三个字可以概括:多沟通。首先,要善于与教师多沟通。1.多问。包括问幼儿,问班上的老师,问同班家长,可以是直接当面问,也可以是电话间接问,现在有很多家长在自己建立的QQ群里互相讨论一些育儿的经验,这是可取的一种方式。2.多看。走到班级门口,家长要看看班级门口的家长园地、宣传栏和黑板上,有没有老师留下当天所学的知识内容,了解幼儿园的教学进度和要求,看看看幼儿园门口有没有一些通知,对幼儿园的活动做到心中有数。3.多反映。包括口头形式、书面形式...     

如何开好寄宿园家长会

寄宿园的幼儿因为一周才回家,老师与家长见面的机会少,家园交流的质量也就显得尤为重要。然而寄宿园的一些特点导致家园沟通尤其不易:比如幼儿来自四面八方,住区分散,教师经常家访难;另外家长的工作都比较繁忙,许多孩子靠校车接送,教师缺少与家长沟通的机会。因而班级家长会,就成为教师与家长交流沟通的一个非常重要的手段。如何才能开好寄宿园的班级家长会呢?我进行了一些尝试,供同行参考。     

浅析与留守儿童家长沟通的技巧

幼儿老师,和家长沟通是必须要掌握的技能,对幼儿的热爱和关怀是教师教育好幼儿的基础,也是与家长建立良好关系的根本。幼儿教师的说话艺术关系着与家长之间建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系与亲密感情,也关系着家长能否感受到教师的付出,从而对教师产生信任感,并由衷地尊重教师。     

架起心灵沟通的桥梁

上学期末,在家长会结束后,我翻阅了我校各教师给家长们的汇报材料,大都是汇报学生的思想动态、学习情况、班里的好人好事及教师在教学方面的做法、需要家长配合等内容。其中,陈老师写的一封《为课外阅读致家长的信》引起了我的注意。信的内容大致是这样的:首先老师很感谢家长在班级开展课外阅读中给予的支持。现在,孩子们生活在书香班级中,尝到了读书的乐趣和成功,人生观和价值观发生了喜人的变化。无数专家、学者、教师的成功经验说明,大量的、高品位的阅读会潜移默化地影响人生。正因为有了大量的课外阅读做依托,孩子们能轻松快乐地学习语文,从而坚定了家长对教师开展课外阅读的信心。最后,期望通过大家的努力,孩子们都能拥有迷人的“书卷气”。在日常的教育工作中,老师与家长的沟通机会很多。但真正懂得与家长沟通的,懂得沟通艺术的老师,如陈老师一样的老师,可能比较少。相反,我们经常看到老师以居高临下的姿态与家长沟通。学生出了什么问题,老师给家长打电话,这时的沟通成了告状。家长会时,老师免不了提一通对学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求等,班主任说完了,到任课老师说。说来说去,除了要求就是任务甚至告状。家长们把老师奉若神明,他们虔诚地做着记...     

情景再现帮助青年教师学会与家长沟通

在家园共育中,教师与家长的沟通是很重要的一环,直接影响着家园共育的效果。良好的沟通策略和方法有很多,但在实际工作中,不少青年教师却不能很好地加以运用。比如有的青年教师在与家长交流时只是简单地汇报幼儿在园表现,丝毫不顾及家长的心理感受;有的甚至还引起了家长的误解和不满;     

浅谈教师应如何对待不善交往的幼儿

当今社会幼儿成为家庭的中心点,一个幼儿对多个家长的比例也在不知不觉中形成。然而,因为幼儿被保护得太好、太周到,一些已经不会与外界沟通和与小伙伴交往了,取而代之的是发脾气、摔东西、使用暴力等一些不良行为。有些家长不急于纠正、不正确面对,选择逃避等,最终把问题都抛给了教师,特别是幼儿园教师,有的家长甚至会对幼儿说:"你再不听话,我就让老师好好管管你!"那么,教师在教育的过程中该如何对待不善交往的幼儿呢?一、不善交往的幼儿有哪些类型1.不会主动交往的幼儿小A是我们班本学期新来的幼儿,她是个活泼开朗的小女孩,可是她不太会主动交往。例如,早上入园的时候,别