关于开展福建省陶行知研究会2020年度课题申报工作的通知

<正>闽陶文[2020]003号省行知实验学校、设区市、县行知实验学校、省陶研会会员:2020年度福建省陶行知研究会课题申报工作已开始,现将《课题选题指南》予以发布,并将申报工作有关事项通知如下:一、申报对象我省各级行知实验学校、省陶研会会员、陶行知研究爱好者、拟申报我会行知实验校。二、申报范围《课题指南》的选题,只在方向范围上指导本次课题的申报,申报人可根据陶行知教育思想研究、省行知实验学校建设、教育教学实验实践、教师专业成长、高效教学、特色办学等方向自行设计选题。     

准·实·细·全——课题申报四字诀

课题申报是课题研究的第一步，能否走好这一步，不仅关系到课题能不能被批准立项，而且还关系到课题被批准立项后能不能顺利推进和实施。课题申报一般要经历选题、论证、设计和填写立项申请书4个环节。在这些环节中，如果我们能够按照“准”、“实”、“细”、“全”的要求去做，课题申报就一定能获得成功。 一、选题要“准” 选题就是确定研究问题。表面看来，选择研究课题比较容易，因为在教育研究领域中，亟待解决的问题与尚未验证的理论比比皆是，事实上，选择研究课题却是件困难的事，因为选题是否恰当，不仅决定着研究价值的大小，而…     

关于开展福建省陶行知研究会2015年度课题申报工作的通知

<正>设区市、县行知实验学校、省行知实验校研究小组成员、省陶研会会员:2015年度福建省陶行知研究会课题申报工作已开始,现将《福建省陶行知研究会2015年度行知实验校建设课题研究指南》予以发布,并将申报工作有关事项通知如下:一、申报对象我省各级行知实验学校、省行知实验校研究小组成员、省陶研会会员(以我会生活教育论坛注册为准)、拟申报我会行知实验校。二、申报范围《课题指南》的选题,只在方向范围上指导本次     

湖南省教育科学规划办李倡平副主任来我校讲学

10月20日下午,湖南省教育科学规划办李倡平副主任应邀为我校教职工就《高专教师如何做好教育科学规划课题的申报和设计论证》做了专题讲座。副校长皮军功博士主持讲座。李倡平副主任先对教育科学及其分类,教育科学规划课题的定义、学科分类及来源等做了阐述。接着,介绍了课题申报的选题原则和好选题的五个共同特点。     

研究课题的论证

研究课题基本选定后,研究者一般需要根据研究课题选择的几条原则对拟研究课题的价值、科学性和可行性等进行认真的论证。广义的课题论证包括课题的论证与评审两个方面,前者是狭义的课题论证,指研究者本人对拟研究课题的各个方面所进行的详细说明;后者指有关专家、同行和科研管理     

课题研究的申报与实施——以《中考背景下初中生物“课前无预习,课后无作业”课堂教学有效性研究》为例

<正>"教育科研是推进教育改革的强大动力,是提高教师专业素养的有效途径。而课题研究是教学研究的主要方法之一。那么,如何进行课题研究呢?在此,笔者结合申报成功的甘肃省十二五教育规划2015年立项课题《中考背景下初中生物"课前无预习,课后无作业"课堂教学有效性研究》,从课题选报和课题研究过程说明如何进行课题研究。1选题程序申报课题的前期工作是选题,选题程序包括:确定研究问题的方向;查阅文献;论证研究课题;阐述选题研究的意义、可行性(主客观的条件);制订课题研     

课题的申报与开题论证

研究人员或研究单位,按立题审批手续,将所选定的课题向有关科研规划部门申报。其一般程序:1.确定选题。可以自行确定题目,也可以从发布的课题指南中选题。2.填报重点研究项目申请书。申报哪一级课题,就向哪一级办公室索取申请书。3.申请人应按申请书上各项内容和申请书上“填报须知”的各项要求认真填写,并按限期报给主管部门。4.按规定缴纳课题评议费。5.若申报指南课题应在课题名称注明“指南课题”字样,或按课题指南说明要求注明课题类别。6.申请书须经本单位领导审核,签署明确意见(包括申请者的政治素质和业务水平是否适于承担本课题研…     

我院举办青年教师科研课题申报培训班

2012年12月13日下午,我院在南校区阶梯一多功能厅举办青年教师科研课题申报培训班。学院副院长唐哓萍博士出席活动并做了重要讲话。培训活动由学院科研处处长韦吉锋博士主持。科研处副处长黄名选副教授就课题申报中的“选题与论证问题”进行专题讲座。学院青年教师近100人参加活动。     

教育科研应重视课题论证

搞好科研课题立项,提高课题论证质量,把握立题的“三性”(即必要性、先进性、可行性)是提高科研水平和科研效益的重要环节。在课题的选题立项过程中,如果论证的水平不高,效果不好,加之在管理中把关不严,就会出现科研质量不佳、作用不大,甚至重复申报、重复研究的现象。这个问题的     

中小学教育科研课题的选择与论证

从“教书匠”转变为“研究”的时代要求，使我国中小学教师正面临着提高科研素养的挑战，其中，正确地选题是他们应当具备的十分重要的科研基本功之一。判断是否正确选题的关键，就是对拟研究的课题进行课题论证。课题论证需要从课题的必要性、科学性、可行性和优越性四个方面来进行。     

课题申报参考案例

我区的“九五”课题申报工作即将开始，不同的课题应根据不同的研究内容和研究方式进行分析、说明和论证，不可能有统一的模式。为了让大家能慎重且顺利地完成选题及课题申报的工作，我们选择了两份申报书为案例，供大家参考。案例一：［课题名称］西城区中学学科能力培养的目标制定、实施与检测［课题总负责人］尹宗禹　西城教研中心主任［课题组主要成员］中教研全体教研员（中教研负责人：申士昌、李松文、郭震仑、齐渝华、郑康）［课题论证］（一）课题研究的目的意义对中学生进行素质教育的核心内容之一，是学科学习能力的培养。目前，…     

“三化”并举,提升膳管会管理实效

我园膳管会于2012年牵头申报了"舌尖上的健康:幼儿健康饮食的研究与实践"市规划课题。在系统的课题研究过程中,我们将"提升膳管会管理实效"作为重点研究内容之一,通过"三化"举措确保幼儿园膳食的安全、营养、科学。一、制度管理精细化1.园长挂帅,健全组织机构。园长亲任膳管会会长,担任第一责任人;分管后勤的副园长主抓膳管会日常管理;膳管组长落实膳管会各项工作。膳管会成员涵     

高职院校教师教育科研课题论证中常见问题探析

本文分析了近年来高职院校教师提交的46项省、部级课题的申报文本,梳理出课题论证在选题及表述、核心概念界定、文献收集及综述、研究设计方面存在的问题,建议应当通过专题培训和梯队培养提升研究团队的研究意识和研究能力,选取具有创新性、高站位和体现职教特殊性的问题作为研究对象,将课题论证本身作为严谨的评价研究过程来看待,重视论证中的专家指导及申报后的全面总结和比较分析。     

课题研究网络化管理中的“点”“线”“面”

课题“面”上的管理学校新一届教科室成立以后,突破课题过程管理检查难这一死穴,创造性地建立了自己的网站。教科室对学校的9个研究课题实施全过程管理,要求每一个立项课题的所有相关资料都必须上传教科研网。教科室制订课题研究的每月常规考核制度,要求每个课题组相应地制订学期研究计划和每月至少两次的课题研究活动方案,做到月月有小结,期中、期末有汇报。对于没有完成工作的,扣除当月教科研补贴,并在网上挂名批评,这种管理方法起到了很强的监管效果;对于需要向上级有关部门申报的课题,我们尝试运作了课题网络论证办法,即把课题方案上传…     

《大学生党课读本》被新闻出版署确定为“庆祝中国共产党诞生80周年重点图书选题”

为庆祝中国共产党成立８０周年,中共中央宣传部、新闻出版署根据中央的部署于２０００年８月发出《关于做好庆祝中国共产党诞生８０周年出版工作的通知》。２０００年年底,中宣部、新闻出版署及党史研究方面的有关专家对全国１４６家出版单位申报的３４７种图书选题进行了分析、论证和筛选。由高等教育出版社申报的、中组部组织局和教育部社政司联合组编的《大学生党课读本》被确定为庆祝中国共产党诞生８０周年的１００种重点图书选题之一。目前,《大学生党课读本》已由高等教育出版社出版,开始向全国各高等学校和有关部门发行《大学生党课…     

上海市高等教育学会关于发布2012年度规划课题申报指南的通知

各会员单位、专业委员:为贯彻国家和上海市教育规划纲要,落实办会宗旨,推进上海高等教育事业科学发展,经学会常务理事会讨论通过,现正式发布2012年度规划课题申报指南,并就相关事宜通知如下:1.申报题目要紧扣指南要求。申报材料为一式三份,其中一份需原件。2.每个课题仅限报一名负责人。已承担学会课题但未结题者不能申报。3.每个会员单位、专业委员会申报的课题数原则上不超过5个,并将提交的申请报告按质量高低排序。     

教师课题研究的问题与对策

一、教师课题研究存在的主要问题
　　1.选题简单浮躁,没有研究价值
　　不少教师把课题研究当作评聘职称、评优评特、成名成家的敲门砖。务虚的多,务实的少,盲目跟风,急功近利。对选题不进行深入调查论证,不考虑是否能解决教育教学中遇到的实际问题,不思考选题的科学性、适切性、研究价值及可操作性。核心概念理解、界定不到位,研究方向不明,实施步骤不清,胡乱拼凑立即申报立项。如课题“动手操作发展学生思维的研究”,选题陈旧,早有定论,没有重复研究的价值。课题“小学语文有效教学的研究”,缺少个性,没有新意,选题大而空,指向不明确,难有成效。     

影响科研课题质量的因素分析

近年来,在＂科研兴教＂、＂科研兴校＂热潮中,无论是一线教师,还是各级教育管理工作者,都在积极申报各级教育科学规划课题。而课题能否如愿获得立项,关键在于选题的价值和课题设计、论证的水平、质量。笔者近年来数次参加省教育科学规划课题的评审工作,     

课题研究网络化管理中的"点""线""面"

课题"面"上的管理 学校新一届教科室成立以后,突破课题过程管理检查难这一死穴,创造性地建立了自己的网站.教科室对学校的9个研究课题实施全过程管理,要求每一个立项课题的所有相关资料都必须上传教科研网.教科室制订课题研究的每月常规考核制度,要求每个课题组相应地制订学期研究计划和每月至少两次的课题研究活动方案,做到月月有小结,期中、期末有汇报.对于没有完成工作的,扣除当月教科研补贴,并在网上挂名批评,这种管理方法起到了很强的监管效果;对于需要向上级有关部门申报的课题,我们尝试运作了课题网络论证办法,即把课题方案上传教科研网,让所有老师参与评议,提出不同意见.这种交互性教研方式扩大了教科研工作的时间与空间的范围,大大提高了教育科研效率.     

校长,要成为课题研究者

"十二五"开局之年,各级各类科研部门正在着手规划和制定"十二五"课题的申报工作。一些学校在原有基础上也开始分析教育教学实践问题,查阅相关文献资料,着手选题,提前做好课题的准备工作。作为一所学校的校长,在课题申报、管理和实施过程中,起着至关重要的作用,从某种意义上来说,校长对待课题研究的态度将决定着课题