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开展社区早教服务活动是城市发展社区学前教育的主要形式之一。示范性幼儿园具备开展社区早教服务活动的专业优势,应该从所处的社区环境出发,探索开展社区早教服务活动的策略和途径。通过实施以幼儿园、家庭、社区三者之间“互动”为主线的工作策略,开展六大活动(服务性活动、培训活动、开放性活动、参与性活动、教育性活动和研究性活动),为社区未入园儿童提供接受早期教育的机会,为社区家长构建交流学习和经验共享的操作平台,使幼儿园、家庭、社区之间建立起沟通的桥梁,共同推进社区早期教育发展。 相似文献
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<正>目前我国学前教育已进入高质量发展阶段,在这个背景下教师也需要突破传统的教育观、课程观,拓展课程资源,创新教育方式、手段,实现学前教育从“学有所教、幼有所育”向“幼有优育、幼有善育”跨越式提升。绘本作为幼儿园教育资源的有效补充,其中包罗万象的内容能够有效支持幼儿园开展丰富的教育活动,满足不同课程类型的需要。我园以绘本“三融合”为基点,将绘本融入环境、融入课程、融入家庭,为幼儿的阅读能力提升、语言发展及终身学习奠定基础。 相似文献
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欧阳新梅 《青岛大学师范学院学报》2010,27(2):9-12
幼儿园语言教育是学前教育的重要内容,对于学前儿童的语言发展具有重要意义。在中介理论的视角下考察幼儿园的语言教育,可以从教育过程中的师幼以及幼幼互动、幼儿园语言教育途径和幼儿园语言教育形式等三个方面进行思考,为幼儿园的语言教育活动提供参考。 相似文献
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<正>在淮南说起学前教育,人们会津津乐道地提到一长串的省、市一类园的名字:市直幼、田三幼、田五幼……而在淮南学前教育界,说到孙明霞这个人,大家又会说起一长串的荣誉称号:"安徽省江淮十大女杰"、"全国十大杰出园长"、"全国教书育人十大楷模"……在家长眼里,孙明霞则是好幼儿园的保证;在孩子眼里,孙明霞就是幼儿园里那位亲切和蔼的"园长阿姨"。 相似文献
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前不久,受北京市西城区三义里第一幼儿园之遨,为《相信每个人的力量——构建基于儿童、重视关系的幼儿园课程与文化》一书作序。看到三义里一幼在遵循教育规律、探寻教育本质的实践与研究的道路上继续迈出令人欣喜的坚实步伐,欣喜之余也颇有感触。目前,幼儿园课程改革实践在某种程度上进入了“深水区”,在很大程度上表现出的是新旧观念在理念、实践层面的交锋,而新旧观念的碰撞从深层次看则反映出不同从业人员的专业知识储备、思维习惯,乃至不同文化背景、不同价值观之间的碰撞与冲突。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”随着社会的发展与时代的进步,越来越多的父母认识到了学前教育的重要意义,并与幼儿园、社会相互合作,致力于提高教育教学的科学性,为孩子的健康成长助力。教育活动与社会实践有着不可分割的联系。在幼儿园阶段,社区是实践活动的主阵营,能够为幼儿的成长提供社会教育的场所与安全的教育环境。 相似文献
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新世纪开始,首都现代化建设进入了一个新的发展阶段。这为学前教育的发展既带来了机遇,也提出了严峻的挑战。我们必须改变以往在计划经济体制下形成的观念和工作模式,以新的思路来发展学前教育事业,适应新阶段首都现代化建设的需要。 以社区为依托发展学前教育今后5到10年,北京将建成较为完善的社区管理和服务体系,社区在人民生活和社会发展中将发挥越来越重要的作用。学前教育事业与人民群众生活息息相关,因此,依托社区、服务社区将是其发展的必然趋势。“九五”期间,本市在部分街道进行了社区学前教育的试点工作,取得了一些成功的经验。例如:西城区部分街道,以幼儿园为基地,通过 相似文献
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为规范学前教育教学行为,提高学前教育教学质量,孟州市城关镇以镇属中心幼儿园为依托,统一安排学前教研活动,组织辖区的各级各类幼儿园和学前教育教学点共同参与,开展联合教研活动。具体做法如下:一是在镇中心学校的统一协调下,各级各类幼儿园和学前教育教学点共同参与,制订联合教研活动方案。二是结合幼儿园和教学点分散、人员不易集中的实际,针对农村学前教育教学中存在的热点难点问题,设置教研课题,研究共同问题,提高教研活动的针对性。二三是统一开展听、评课活动, 相似文献
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今年6月中旬,国家教委学前班试点工作领导小组部分成员,对成都市学前班试点工作和推广全国10所幼儿园贯彻实施《规程》试点经验的情况进行了视察。国家教委幼教处处长朱慕菊、学前教育专家陈国巾眉、李季湄等来到郫县,在郫筒镇第一小学查看学前班的教育活动时,肯定了该县学前班试点工作所取得的成绩,他们一抓转变教师的教育观念,建设好师资队伍:二抓如何遵循学前教育规律,努力克服“小学化”倾向;三抓因地制宜创设教育环境。他们的做法给我们 相似文献
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师幼互动质量作为学前教育过程性质量的核心,在幼儿园各项活动质量中起着决定性的作用。总结高质量师幼互动的经验及特点,能为提升教师的专业发展及教育活动质量提供有效的支持。本研究运用CLASS课堂评估系统对幼儿园名师示范教学活动中的师幼互动质量进行分析,总结出名师示范教学活动中师幼互动的优势和不足,从而生成幼儿园集体教学活动中高质量师幼互动的路径:构建主体间性师幼关系,营造积极氛围;重视观察与倾听幼儿,提升教育敏感性;尊重幼儿观点,支持幼儿的主动学习;兼顾最佳实践和有准备的教学,优化活动组织与行为管理;注重高质量的语言互动,促进教育支持最大化。 相似文献
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值此北京师范大学百年华诞、学前教育专业成立五十周年之际,北京师范大学学前教育系于2002年9月14日~18日主办了“国际学前教育学术研讨会·新世纪的学前教育”。会上,国内外著名的学前教育专家和学者作了精彩报告:北京师范大学学前教育系刘焱教授讨论了90年代以来国外学前教育理论与研究的最新进展,冯晓霞教授探讨了教育行动研究与幼儿园教育改革的问题,英国伦敦大学教育学院布瑞娜·塔吉特博士介绍了英国托幼机构教育效果研究,英国剑桥大学霍姆顿学院约翰·斯冉杰—白拉杰福特博士分析了何谓适宜的幼 相似文献