释放孩子游戏天性让孩子快乐成长

儿童从来都是游戏着的儿童,而游戏也就是儿童的游戏。一个人只要处于游戏中,也就是处于儿童的状态。因此,对于游戏的体验,就是对儿童状态的体验。我们充分认识到游戏对儿童发展的重要意义。要以剪纸为入口,开展剪纸区域游戏策略的探索,释放孩子游戏天性,探索剪纸区域活动新策略,变“摆设”为“对话”,变“填鸭式教”为“主动去学”,在生生互动和师生互动中。让孩子快乐成长。     

别让疾病形成孩子的消极性格

疾病是影响孩子的重要生活事件，不但表现在身体健康上，而且还影响心理健康，进而形成性格的雏形。虽然疾病是人力无法抗拒的，但是疾病对人的心理和性格方面的消极影响则是可以尽力避免的。如果家长与孩子携手走出疾病笼罩的心理阴影，那么健康、快乐和效能感依旧与岁月同行。     

让音乐带动孩子的情感

音乐是孩子们的情感体验,它不仅可以促进幼儿良好的艺术素养的形成,而且对幼儿各方面的发展都起着积极作用,更是他们表达自己的认识和情感的重要方式。教师在音乐教学中不仅要想方设法地激发幼儿感受美、表现美的情趣．更要丰富他们的审美经验,使他们体验自由表达的快乐。     

让孩子把情感画出来

幼儿期开展绘画活动，对幼儿审美、个性的发展有着重要作用，尤其在促进情感发展方面非常有效。我们可以借助绘画中的线条、形体、色彩等多种表现方式帮助幼儿把情感“画”出来。     

让习作充满孩子的情感

语文课程标准>明确指出,要让孩子懂得写作是为了自我表达和与人交流.这就是说,写作要写出自己的真情实感.为了能让孩子们在写作中展现他们真实的内心世界,我认为应该从以下几方面去做.……     

让物理情感伴随孩子成长

教育的最终目的是培养“真、善、美”统一的完美人格,21世纪的人才竞争不仅是智商的竞争,更重要的是情商的竞争。可见情感教育在学校教育中具有重要地位,情感教育深刻影响学生的道德观念和行为习惯,促进学生情商的发展对人生有重要的影响乃至对祖国的未来也有重大影响。     

让习作充满孩子的情感

语文课程标准>明确指出,要让孩子懂得写作是为了自我表达和与人交流.这就是说,写作要写出自己的真情实感.为了能让孩子们在写作中展现他们真实的内心世界,我认为应该从以下几方面去做.……     

善用情感 让孩子快乐学习

幼儿园的孩子年龄小，有意注意差，无意注意占优势，在学习中兴趣成了他们学习的真正动力。让孩子高高兴兴地学，饶有兴趣地学，无疑有利于发挥兴趣的增力作用。现代情感心理学研究表明，学生学习时的情绪状态对学生的学习具有极为重要的影响。乐情原则告诉我们：在教学活动中教师要积极创造条件让学生怀着快乐——兴趣的情绪进行学习，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，进而开发学生潜能，优化学习效果。     

让习作充满孩子的情感

《语文课程标准》明确指出,要让孩子懂得写作是为了自我表达和与人交流。这就是说,写作要写出自己的真情实感。为了能让孩子们在写作中展现他们真实的内心世界,我认为应该从以下几方面去做。一、多写生活作文文章是对客观事物和主观感受的反映,生活是写作的源泉,一切优秀的文章,都是以作者丰富的生     

让孩子拥有多元的情感空间

家长在与孩子相处的过程中,很多时候是需要“疏远”孩子的,因为只有疏远孩子,孩子才会有机会发展其他的情感空间,包括友情、爱情。     

让孩子学会建设性地表达情感

正一年级的孩子反复以"我要跳楼"相要挟,实际是为了引起父母、教师关注,赢得权利,满足自己的需要和愿望,这是父母长期不能正确理解回应孩子的需要和情绪才会导致的问题。教师"连哄带骗"只是对孩子行为的应对,但也是对这一问题行为的强化,强化越多,问题行为越是频发,陷入恶性循环。对此,父母与教师并非没有预见和担忧,但随着问题行为反复出现,父母与教师的恐惧感与日俱增,     

让孩子的情感心灵永远青葱

在现今的教育体制中．某些教师似乎过于重视学生的学习成绩而忽略学生健全的人格发展．并在有意无意中对学生进行心灵施暴．这对于学生的长期发展极为不利。我们应尽早转变这种教育模式,重视对学生的情感教育。形成师生情感交融的新风尚。     

让情感撑起孩子晴明的天空

独生子女似乎享受着无穷无尽的关爱,但在他们的情感天空,常常黯然失色:有的缺少亲情的呵护,有的缺少精神的关爱,有的缺少自信的力量,有的缺少感恩的情怀,有的缺少挫折的磨练,有的缺少宽容的风范……如何让孩子们灰暗的天空变得多姿多彩,这是需要我们大家共同探讨的话题,需要我们的爱心,需要我们的智慧.     

让音乐愉悦每个孩子的情感

新课标要求把“学习还给学生”,“以生为本”,倡导和实践“尊重教育”的理念。因此,在音乐课中师生之间也要互相尊重、真诚相待、彼此互相交流、互相感染,使课堂教学充满平等、温馨、和谐气氛。教师要充分发挥促进者、组织者的作用,使音乐课堂既有知识的传授又充满师生间的情感交流。第一、关爱学生,调控情感,促进学生自主学习。在音乐教学中常会发现这种现象:教师偏爱某些学生,并有较高的期望,这些学生就会喜欢上音乐课,而且课堂上精神饱满,自信心强,对老师的指令心领神会。这种现象被心理学家罗森塔尔称为“皮格马利翁效应”。音乐教师在…     

让孩子破译你的情感密码

匆匆的是流水,永恒的是情感;无情的是岁月,永驻的是感情。那么,当您快乐时,就与孩子一起分享您的微笑;当您成功时,就让孩子一起为您欢呼;当您忧愁时,就让孩子抚摸一下您的皱纹;当您流泪时,就让孩子为您拭去眼角的泪滴。不要把您的情感密码深深隐藏,让孩子尊重您的情感,体验您的情感。这将有助于孩子日后体会到他人的喜、怒、哀、乐,掌握破译情感密码的技术。     

教学中的积极情感与消极情感

近几年来,不少同志从理论上和实践上对教学中的情感问题进行了较为深入的研究和探讨,总结了一些经验,揭示了一些规律,比如,教学要注意激发学生积极的情感,创造积极的情感氛围,培养积极的情感态度等等。这些认识都是非常合理的,但是,究竟什么样的情感才算积极的教学情感?对此人们的认识却是不明确的,模糊的,是值得进一步探讨和澄清的。     

让课堂成为学生释放情感的场所

课堂,是学生学习的重要场所。因此,教师要充分利用课堂中一切可利用的资源,让学生在有限的时间和空间中学习更多的知识。据笔者多年的教学经验,总结了以下几种方法。     

大学英语教学中的积极情感和消极情感

本文主要研究积极情感因素和消极情感因素对现今大学英语教学所产生的影响以及所存在的问题，主旨在于从整体上提高大学英语教学的综合水平．本文先介简单介绍了目前大学英语教学的现状、理论背景以及国内外发展状况。重点讨论了在大学英语教学环境下的积极情感、消极情感的具体表现和影响。最后讨论了存在的问题，以供进一步研究。     

大学英语教学中的积极情感和消极情感

本文主要研究积极情感因素和消极情感因素对现今大学英语教学所产生的影响以及所存在的问题,主旨在于从整体上提高大学英语教学的综合水平.本文先介简单介绍了目前大学英语教学的现状、理论背景以及国内外发展状况。重点讨论了在大学英语教学环境下的积极情感、消极情感的具体表现和影响。最后讨论了存在的问题,以供进一步研究。