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现在,有条件的家庭会划分出一个孩子的房间,而且在孩子房间的装修上,很是下了一番工夫。但是,对孩子真正需要一个什么样的空间,不是每一个家长都很清楚的。 其实,孩子需要的是一个能让他有呆下去的欲望的地方。那个地方不一定是独立的房间,可以是在客厅一角划分出的属于孩子的角落。那里不摆父母的任何杂物,只放孩子喜爱的东西。空间感觉强烈的孩子,即使没有门或帘幕的划分,也会在自己的地方 相似文献
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只要稍微留神,就不难发现有为数不少的家长,包括一些教师在内,不注意尊重孩子的秘密。尤其是做父母的,一旦发现孩子有些事情隐瞒时,往往穷追不舍,和孩子过意不去,唯恐孩子干出什么见不得人的事或者闯下什么大祸! 相似文献
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动手操作是孩子早期的实践活动,孩子缺少这一前提,今后的成长发展也就不可想象。孩子很小就有“自己来”的愿望,从蹒跚学步开始,尽管跌跌撞撞,也不肯让大人牵拽。幼儿期,动手动脑进行探究便成为儿童的一大心理需求。 相似文献
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因遗传、环境和教育因素的不同,幼儿之间存在明显的个体差异,教师的责任是促进每个幼儿在不同水平上得到发展,怎样才能做到这一点呢?我们幼儿园是这样做的: 相似文献
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学生评价是指对学生个体发展状况的评价。它是音乐教育评价中的重要组成部分,是调整和改进工作,提高学习效率,促进每个学生更好地成长发展,提高教学质量的必要手段。传统的评价只注重结果,忽视了过程,忽视了学生的内在变化。评价实施过程显得封闭、静态,缺乏灵活性与动态性。而评价过程是动态的,应体现学生的进步和发展。录音评价,就可以体现最新的评价思想的技术和方法。即用录音的方式记录下学生的演唱过程,以及针对演 相似文献
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作为语文教师,每天都能接触到形形色色的儿童言语。他们稚嫩而粗糙的文字,时常让笔者有一种心痛的感觉:原本应该柔美、丰盈、舒展的语言,在有些儿童的笔下变得那么生硬、枯萎、窘迫;原本轻松、自如、愉悦的表达,在有些儿童的心中变得如此压抑、煎熬、痛苦!当我们潜心走进儿童的写作生态,透过教学常态下种种的儿童“言语异变”现象,就能深切体察到儿童言语世界的尴尬和困惑,就能真切地触摸到儿童言语世界中伤痕背后的苦痛! 相似文献
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前几天在网上看到了~则这样的笑话:联合国出了一道题目,请全世界的小朋友回答——“对于其他国家粮食短缺的问题,请你谈谈自己的看法”。结果,没有一个国家的小朋友会回答这个问题。因为,非洲小朋友不知道什么叫做“粮食”;欧洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“短缺”;拉丁美洲的小朋友看完题目后不知道什么叫做“请”;美国的小朋友看完题目后不知道什么叫做“其他国家”;中国的小朋友看完题目后不知道什么叫做“自己的看法”。 相似文献
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前几天在网上看到了一则这样的笑话:联合国出了一道题目,请全世界的小朋友回答——"对于其他国家粮食短缺的问题,请你谈谈自己的看法"。结果,没有一个国家的小朋友会回答这个问题。 相似文献
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江阴读者韩莉问:儿子总是管不住自己,上课插嘴,骚扰同学。在家看电视没完没了,作业草草了事。老师说他没有自制力。我该怎样教育他? 生活中,人们会碰到许多诱惑,自制力弱的人往往不知不觉陷入其中;自制力强的人却能控制自己做出有利于自己和符合社会需要的行动。而通过环境创设和培养。孩子的自制力是可以增强的。本期,我们来分享成功父母的经验吧。 相似文献
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