1996年黑龙江省普通高中毕业会考俄语试卷评析

高中俄语会考是检查高中俄语必修课是否达到教学大纲要求的水平考试。会考对推动全省高中俄语教学有着直接影响。因此利用考试结果科学地评价、分析俄语试题,评价、分析全省俄语教学,对高中俄语会考命题更趋于科学化、合理化,对提高全省俄语教学质量都有重要的指导意义。     

全面贯彻《全日制普通高级中学俄语教学大纲》所提出的教学原则

新编《全日制普通高级中学俄语教学大纲》把以往教学大纲中的“教学中应注意的几个问题”改成“教学原则”，这一修改有很重要的意义，它使教学大纲更具有权威性和指导性．教学原则是制定教学大纲、编写教材、教师的教和学生的学所必须遵循的基本原理．新编高中俄语教学大纲所提出的教学原则是根据俄语这门学科的性质、任务、俄语教学规律和高中阶段的特点，总结多年来高中俄语教学行之有效的经验，高度概括而形成的。正确理解、全面贯彻教学大纲所提出的教学原则是完成高中俄语教学任务、提高教学质量的根本保证．新编高中俄语教学大纲共提…     

高中俄语书面表达能力培养分析

在高中俄语课堂教学当中,俄语的书面表达能力培养非常重要,通过训练学生写的能力,能够让学生学会使用自己所学的俄语知识来进行记录和交流,从而有效提升俄语应用能力水平。本文主要分析了目前我国高中俄语教学现状,以及如何强化高中俄语书面表达能力培养。     

中学俄语网站“妮娜工作室”简介

“妮娜工作室”是由黑龙江省绥芬河市高中韩爱国老师利用业余时间创建的一个个人俄语学习网站 ,于 2 0 0 4年 3月中旬开始筹建 ,借助育龙教育信息网提供的免费空间 ,历时两个多月建成。网址是http :/ /sfhhag .teacher .am89.com/。本工作室以服务高中俄语为主 ,开办了高中俄语试题库、高中俄语教学参考、俄语教学探讨、关注俄罗斯等版面 ,并使用链接方式在中国教研网开辟了一个中学俄语专栏。自“妮娜工作室”发布至今 ,已得到了全国各地部分中学俄语教师及俄语爱好者的呼应与支持 ,他们利用留言本、电子邮箱、OICQ及电话与韩老师取得联…     

试论第二语言阅读能力的培养──改进高中俄语教材的思考

试论第二语言阅读能力的培养──改进高中俄语教材的思考倪宏勉《全日制普通高级中学俄语学科课程标准》（征求意见稿）提出，高中俄语教学目的之一是进一步培养学生在口头上和书面上初步运用俄语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。这个要求与初中不同之处就在于增加了侧...     

对高中新课程概率教学的一些分析和建议

江苏省高中新课程已经进入第三个年头,下面结合笔者的教学实践,谈谈对高中新课程概率教学的一些分析和建议.一、高中新课程概率教学的内容与目标分析高中新课程概率教学的内容,以苏教版高中教材(必修3)为例,新课程教材主要介绍了古典概型和几     

俄语课程教学中如何提高学生的“语用”能力

我市高中新课程改革历时两年了,但从教学总体上说。我们的课堂教学变革并未取得实质性的进展．比如人们最为关注的仍然是知识掌握得多与少,技能训练得快与慢,探究还是处于边缘化状态。课程内容删繁就简了。纠偏降难了,但教师追求高、综、难的现象依然普遍存在。为更好地进行课程改革,我们立项的《中学俄语语言训练综合实践能力的培养研究》在俄语课堂教学上作了一些尝试性的变革,     

高中俄语听说能力训练

如何在高中阶段消除学生的听力障碍,提高他们的听力水平,是摆在中学俄语教师面前的一个重要任务。本人在高中俄语听力教学中,将听力技巧、听与说、听与写三项训练结合起来,有效地提高了听力教学效果。一、听力技巧训练     

浅谈高中俄语教学的读、说问题

全日制中学俄语教学大纲明确指出:“中学俄语教学的目的,是培养学生初步听、说、读、写的能力,其中侧重阅读能力,为进一步学习和运用俄语切实打好基础。”同时提出要求,即:“高中阶段要侧重阅读能力的培养,但不忽视必要的听说训练。”纵观高中俄语教学的全过程,在有限的几百学时内,要处理好听、说、读、写几方面的关系。其关键的是要找到主要因素,以达到促进学生成绩提高的目的。凭借十多年的高中俄语教学实践经验,笔者认为俄语教学要始终贯彻“读、说为主,精讲多练”的原则。实践证明,以读、说为主,即以读为先,以说为主,辅以精辟的讲解,对…     

新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略研究

新课程改革的不断深入使得高中体育课堂的教学有效性越来越被重视。但是现阶段高中体育教学依然延续传统的教学模式,与新课程改革的理念极不相符。当前时期,要重点分析高中体育课堂的教学模式与教学方法以及体育教师的教学态度,可促使高中体育课堂教学有效性的提高。     

农村高中新课程实施难点探析

高中新课程是基础教育课程改革的重要组成部分,新课程改革方案为培养适应时代发展要求的创新型人才,对学校、教师、教学提出了全新的要求。由于高中处于基础教育与高等教育的交接点,处于学生升学就业的关键环节,高中教育长期受到高考指挥棒和传统教育观念的影响。农村高中处于高中的薄弱部分,认真探析和解决农村高中实施新课程的难点,是实现新课程目标的关键。本文通过对农村新课程实践的反思,重温新课程的特点,针对高考改革、评价观念、资源配置、教师队伍、教学理念等影响农村高中实施新课程难点问题进行探析,力求能对高中新课程的顺利实施,全面实现高中新课程的课程目标提供参考。     

俄语课程教学与社会实践初探

正课程的重要作用是赋予学生为发展潜力和发挥才能,把握命运所需要的思维、判断、想象和创造的能力,培养学生的创造精神与创新能力。俄语新课程旨在改变学生因语法繁难造成的重知识、轻技能的学习观念与方式,培养学生自觉学习俄语的能力和终身学习的愿望,使他们能够获得初步的俄语语感和技能,形成一定的综合语言运用能力。如何促进俄语课程与实践的融合,提高俄语教学效果,笔者做了如下探索。一、促进主体教学,打好扎实的俄语基础中学俄语教学重在促进以学生为中心的学生主体化教学,重视素质教育及创     

浅析陕西农村高中信息技术新课程教学

笔者通过半年多在陕西农村高中支教体验及调查发现,信息技术新课程教学与学习者特征存在着诸多脱节之处,严重地影响着新课程教学的质量。本文试图从学习者特征入手,在分析陕西农村高中信息技术教学现状的基础上找出与学习者特征不相适应之处,提出一些改进的策略,希望对陕西农村高中信息技术新课程改革有所帮助。     

高中音乐如何构建高效课堂教学

高中音乐课堂教学中如何更好地强化课堂教学效果,是每一位高中音乐教师的追求目标和毕生的追求方向。现在高中音乐的实际教学与新课程的要求相去甚远,更与我们的追求和目标有不小的距离。很显然,在新课程改革不断推进的今天,如何更好地更新教育教学理念,用新课程教学理念指导教学,实现高中生的自主学习,强化课堂教学效果,成为高中音乐教师必须解决的重要问题。     

新疆高校零起点俄语教学的人才培养方案研究

“零起点”俄语教学同以往传统的高中起点的俄语教学有很大的差别,对教师的知识结构和教学方法及教材的编排和选用等许多方面都提出了崭新的、更高的要求。新疆俄语教学以“零”为起点的,因此必须根据“零起点”学生在俄语学习方面呈现的特点,采取较为独特的、既有针对性又具有可操作性的教学措施。     

浅析陕西农村高中信息技术新课程教学

笔者通过半年多在陕西农村高中支教体验及调查发现,信息技术新课程教学与学习者特征存在着诸多脱节之处,严重地影响着新课程教学的质量。本文试图从学习者特征入手,在分析陕西农村高中信息技术教学现状的基础上找出与学习者特征不相适应之处,提出一些改进的策略,希望对陕西农村高中信息技术新课程改革有所帮助。     

俄语教学中如何加强听说训练

听说课在高中俄语教学中不是很理想。从历年高考来看,学生在做听力试题的时候很容易失分,口语能力也较弱,形成了“哑巴”俄语。这直接影响了高考俄语成绩。教师应该怎样合理、有效地组织好俄语听说教学,促进学生听说水平的提高,是目前急需解决的一大问题。我们有以下经验。     

新课程背景下高中音乐教师如何完善自我素质

新课程背景下,高中音乐教师面临着教学内容、教学环境等一系列变化,这就要求广大高中音乐教师要不断提高自身素质与之相适应。通过分析新课程背景下高中音乐教学的一系列变化,浅析和总结高中音乐教师应该如何进行自我素质的完善。     

农村普通高中体育教学的改革与发展策略

体育课教学作为农村高中新课程改革的重要环节,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。本文通过对高中体育课教学模式、教学目的、教学方式、教学评价的认识,探讨农村普通高中体育教学如何适应高中新课程改革的需要,提升体育教学的整体质量,提高学生的综合素质。     

分层教学在高中音乐鉴赏课中的实践与思考

高中新课程改革如火如荼,“让每一个学生都得到发展”的理念深入人心,分层教学的着眼点正是为了每个学生的发展。本文通过分析高中音乐分层教学与高中音乐新课程标准之间的关系,在高中音乐鉴赏课中采用“组内异质”的分组原则,对分层教学作了一些探索。