高职院校体育教学与学生终身体育意识培养的研究

高职院校体育是学校体育教育的最后阶段,是学校体育与社会体育的重要衔接点,是培养学生终身体育意识和能力的关键环节和最佳时期.因此,如何提高学生的终身体育意识成为学校和体育工作者的首要任务.高职院校体育教育应从多方位、多渠道、多形式,有目的、有意识地激发和培养学生对体育锻炼的兴趣和习惯,培养学生身体锻炼能力和自我保健能力,为学生终身体育奠定基础,形成终身体育锻炼的意识和习惯,以适应现代素质教育、社会发展要求和将来生活的需要.     

浅谈高职学生终身体育意识和能力的培养

探讨培养高职学生终身体育意识和体育能力的做法,并提出通过开展专选课教学来培养学生终身体育意识与能力。     

高职体育教学对学生终身体育意识培养

高职体育教学是学校体育的最后阶段,是学校体育与社会体育的重要衔接点,是培养学生终身体育意识和能力关键环节。其教育目标不仅仅是传授"三基",而是要培养学生的终身体育意识和能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。     

浅谈高职学生终身体育意识和能力的培养

探讨培养高职学生终身体育意识和体育能力的做法,并提出通过开展专选课教学来培养学生终身体育意识与能力.     

培养学生体育兴趣 强化终身体育意识

培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视了它就不可能奠定学生终生体育的基础。体育课不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要；它不是一般的体育教育过程，而更强调是一个养成教育的过程。培养学生体育能力，应把体育扣课外体育活动结合起来。坚持终生体育，对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼的习惯有着重要意义。     

论如何培养高职学生的终身体育意识

高职学校体育是终身体育前期阶段的一种特殊形态。为此,要根据高职学校体育文化与终身体育意识的关系,从发挥体育课的教育功能、实施个性化培养,建立专项课外体育活动、开展丰富多彩的校园文化体育活动等三个方面出发,来培养学生终身体育的意识。     

浅谈如何培养高职学生终身体育意识

本通过对树立学生终身体育思想，培养学生对体育的兴趣和自我锻炼的能力等方面的探讨，阐明高职阶段培养学生终身体育意识的重要性。     

高职体育选修课与学生终身体育能力培养

通过文献资料法和问卷调查法对本校479名参加体育选修课的学生进行了问卷调查,分析研究体育选修课对大学生终身体育意识和能力的培养。主要结果和结论：与传统体育课相比,学生自我体育观念、终身体育观念明显增强,个性化体育明显突出,在体育选修教学中性别、个性差异得到了重视,区别对待原则得到有效的落实,学生过去对体育课是被动地适应,而现在的选修课却能保证大多数人主动地适应,自主选择、自主锻炼的体育课形式受到学生的普遍欢迎。     

如何培养学生终身体育意识

坚持树立"健康第一""终身体育"的指导思想,以提高学生身心素质为根本,重视培养学习方法,注意提高学生自主学练,使学生身心全面发展。学生是学习的主体,教师是指导学生学习的主体,教师要积极调动学生的主动性,便于挖掘和培养学生的体育潜能,提高学生终身体育的意识。如何培养学生终身体育锻炼的意识是值得广大体育教育工作者探讨和深思的。     

在高职体育教学中培养学生的终身体育意识

所谓终身体育,是指一个人在一生中不断进行体育锻炼,具有持续性和系统性的特点。高职体育教学旨在提高高职生的身体素质,磨炼他们的精神意志。终身体育意识的培养对高职生的全面发展大有裨益,可以让高职生切实体会体育运动的趣味与魅力,全身心地投身其中,舒缓压力,放松身心。如何在高职体育教学中培养学生的终身体育意识呢?这是高职体育教师必须慎重考虑的重要问题。     

试论大学生终身体育教育

通过对终身体育的产生及发展的概述，阐明终身体育的重要性，对现行的教学内容及教学方法进行反思，提出通过教学改革，提高学生学习的积极性，为终身体育打下良好的基础。     

高职院校体育教学中全面提升学生身体素质的思路初探

目前,高职院校体育教育受重视的程度不高,体育教师培训进修投入不足,师资发展水平不平衡,内容不完善,整体发展水平较低,体育教育机制需要创新。本文从体育教育以下三个方面着手切入实际,提出了优育教育在思路、制度、实施等三个方面的创新思路。     

高职院校中外合作班体育教学研究

中外合作办学是高职教育的重要组成部分,在高职院校得到了快速发展。文章对中外合作班体育教学现有模式进行探讨,针对高职中外合作班体育教学中存在的问题,结合自己的中外合作办学班学生管理工作和体育教学工作实际,提出开展配套的体育教学改革对策,提高学生职业能力和国际交往能力,为高职体育改革和中外合作办学模式的不断完善提供一些参考。     

终身教育刍议

适应社会变革和科技发展以及人们的教育需求，终身教育已成为21世纪的生存理念。这一时代课题赋予教育新的诠释和丰富的内涵，有着广阔的生长领域和空间，它是学校教育在时间、空间和职能上的科学延伸。终身教育被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”。     

浙江省高职院校体育师资队伍现状及对策

本文以浙江省52所高职类院校体育教师为研究对象,运用文献资料、问卷调查法、数理统计法(SPSS17.0)、专家访谈法等研究方法,对浙江省高职类体育师的师资队伍结构(组成的要素、稳定性影响因素、年龄、性别、教学、学历、职称、科研、师资来源)现状,进行了全面调查研究和分析,从而发现存在的问题和不足。希望能对其他高校、以及浙江省高职院校在体育师资建设方面起到一定的参考作用。     

高职体育教学探析

高职体育教学要能够真正适合职业院校的特色,这样才能向着高职院校培养人才的目标靠近。笔者通过多年的教学经验,总结出高职体育教学应该从树立终身体育理念、加强体育理论基础知识教育、以高职学生特点为基础进行教学、完善评价体系以及建立高素质的体育教学队伍这几个方面来进行入手来提高教学质量。     

试论学校体育与学生终身体育思想的形成

随着终身体育思想的出现,终身体育对学校体育提出了新的要求,学校体育必须适应时代的要求,不断探索,让学生养成良好的体育锻炼习惯,培养学生终身体育的意识。     

对瑜伽进入高校体育课程的研究

高校体育教学改革,应注重培养大学生的终身体育意识和能力,侧重新兴体育项目的引入和发展．瑜伽作为一项古老的体育运动对大学生的心理健康有着独特的功效,能使大学生的生理、心理、美育三者有机结合,帮助学生树立终身体育观念并建立良好的社会关系,从而促进大学生身心健康发展．     

教学评价在高职院体育教学中的策略探讨

教学评价是体育教学的重要组成部分,对体育教学过程进行科学、准确的评价,关系到教师的教学积极性和学生学习的主动性的发挥,还便于教师探明、调节和改善体育教学活动。在高职院的体育教学中,我们只有很好地了解和掌握教学评价这个信息反馈机制,才能保证顺利地完成一定的教学任务。     

高职院校实施信息素质教育探讨

对高职学生信息素质现状的调查表明,学生普遍缺乏强烈的信息意识,信息能力、信息道德有待培养。对学生进行信息素质教育可通过开展信息素质基础教育、开设信息检索课、进行网上信息素质教育、培养学生的专业信息素质等途径进行。