浅谈《大学语文》的文言文教学

"大学语文"是目前我国各类高校中普遍开设的一门素质教育课程。其中文言文占了大部分内容,文言文教学在"大学语文"教学中举足轻重。要想收到较好的效果,便应该在培养学生的阅读、欣赏、理解等能力方面下功夫。加强传统文化教育,同时运用科学的教育方法,以提高学生的艺术感悟与鉴赏能力。     

大学语文文言文教学症候透析及对策

教学实践和调查研究结果表明,近些年《大学语文》课堂教学中大部分学生学习文言文兴趣不高,课堂气氛不够活跃,学习收效甚微,这与学生学习目标不明确、学习主动性不够以及教师教法单一有关。因此要有效改进课堂教学方法,将知识性和趣味性相结合,充分激发学生学习兴趣,将文言文教学落实到实处。     

关于大学语文中文言文教学的一种思考

为了在文言文教学过程中实现大学语文的教学目的,本文从历史和现实两个角度审视古代作品,在三个层面阐述了大学语文中的文言文教学在阅读中把握文化现象,并反思历史人物的文化心理;在阅读中理解矛盾中的文化差异,并探寻历史的统一;在阅读中了解古代作品的技巧方法,并运用于写作实践.     

大学语文教学语言技能

教学语言表达是一名大学语文教师最重要、最基本的职业技能.它的强弱直接影响着教学工作的成败,所以大学语文教师教学语言表达要形成音美悦耳、词美意丰、句美形整、思美理清"四美"技能.     

《大学语文》教学语言研究

教学语言的质量对《大学语文》的教学效果有着重大影响,军校《大学语文》所使用的教学语言又和其他地方的有所区别。这种语言应该具有正确性、军事性、时代性和审美性。     

大学语文课程语言教学浅议

大学语文语言教学担负着培养和提高学生语言素养的重要任务,是大学生培育民族精神、体认世界的必要手段。大学语文语言教学要注重合理选择并科学定位语言知识,以语言能力培养为重点,塑造学生的民族语言精神。有效提高大学语文语言教学效果的策略主要有：依托文学作品进行语言教学;优化大学语文教师的知识结构;采取多样化的教学方法;增强课堂教学趣味性。     

浅谈大学语文文言文教学

语文是大学里的一门公共基础课程,文言文在大学语文中占的比重又相对较大,所以要重视大学文言文教学,要着重培养大学生的欣赏、阅读和理解能力,提高学生的鉴赏能力,使学生有一定的艺术感悟,从而获得较好的教学效果。     

重视“语言”教学:大学语文教学新探索

本文以理工科院校的学生为研究对象,针对学生在大学语文学习中出现的问题提出了重视语言教学的现实意义和教学设想,即:完善教学内容和加强写作训练,以促进语码——交际的转换。     

语文教学就是语言教学——关于大学语文语言篇教学的思考

语文教学实际就是语言教学,大学语文教学更是如此,如果让学生领悟到语言文字的神奇和魅力,会使教学事倍功半。因此,教师在教学中应挖掘语言文字的文化内涵,突出语言文字的美,增强语言文字教学的趣味性与新颖性。     

占有语言应当是文言文教学的重点

在诸种文化组成中,语言文字无疑是分量最重的因素。语言向身后回顾,你可以说它是历史,也可以说它是陈迹;向前望,它又是走向更文明处的渡船。如今在我们的土地上站立的人群也许不是炎黄子孙。所以无论后顾还是前瞻,文明发达的汉语言文字与先进的观念、技术一样都是中华民族不可或缺的生存武器,我们需要它更加精良。     

高中生文言文学习要点探究

高中生应根据自身的特点,充分发挥自己在文言文学习中的热情,以积极的态度学习知识。同时,高中生应做好文言文的预习及总结,加深对知识的理解,提高技巧的掌握程度,借助工具书,使高中生文言文的相关知识得以积累,以更好地学好文言文。     

浅析大学语文教师课堂语言运用

大学阶段是大部分同学重要的提升阶段,在这个阶段内,初高中时期的"强制性"学习不再出现,学生拥有了更多的自主性、选择性。在学习的过程中,学生更倾向于进行独立的判断,对问题深入探究以及批判性思考。《大学语文》这门课作为大学必修课程,必须承担一部分这样的责任。而教师的语言艺术在课堂上,尤其是语文课堂中,不仅有传情达意的效果,更兼具扩充学生知识面,启发学生思考的重要作用。本论文旨在研究大学语文课堂教师语言艺术的重要性及课堂语言应如何运用。     

浅谈文言文教学中应注意的几个问题

文言文教学是高校<大学语文>课程中非常重要的一个部分,作为非汉语言文学专业的文科学生,要让他们学有所得,教师在教学该课程中的文言文内容时,应注意文言文的词义、文章中蕴含的古代文化常识以及它所体现的文学性等内容的教学.     

职高文言文教学应重视语言因素

文学是“语言的艺术”,文学鉴赏离不开对语言的分析。只有扎扎实实地“咬文嚼字”(语言训练),才能实实在在地“含英咀华”(文学鉴赏),因此在职高文言文教学中重视语言因素是十分必要的,下面试从几个方面举例谈谈。1.语音是文言文知识的重要组成部分。在文言文教学中适当地渗透一些音韵知识,对于古代文学作品尤其是诗歌的学习是很有帮助的。如杜牧的名篇《山行》:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。有的学生学习后提出这首诗为什么读起来不太顺口:第一句韵脚“斜”(xié),第二句韵脚“家”(jiā),第四句韵…     

大学文言文教学新思路

文言文是大学语文课的重要内容,长期以来文言文教学对教师和学生而言都是一件索然无味,但又不得不忍受的苦事情,因此,改进大学语文课程中文言文教学的方法已成为大学语文教师共同探讨的一个问题.本文基于对"电视话语"的启示,阐述了对文言文教学的一点新思路.     

大学语文课程阶段性强化语言教学的实验研究

语言能力是从事各种职业所共同需要的核心技能。在校大学生语言能力普遍不尽人意。课题组针对性进行教改研究,在调查论证基础上制定大学语文课程教学大纲;以培养语言能力为指导思想,课内教学与课外语言活动相结合,提高大学生听读说写水平。经教学实践检验,教改初见成效,并明确了继续深化教学改革的基本思路。     

《大学语文》应当给语言教学留下空间

大学语文教学有别于中小学语文教学,将中国古典文学和中国传统文化作为教学重点无可厚非;但轻视语言知识,甚至彻底排除于大学语文教学之外则失之偏颇。文学是语言的艺术,文化以语言为主要载体,对于中国古典文学和中国传统文化教学来说,语言知识是桥梁、是窗口,是镜像。无论就理论还是实践看,大学语文教材都应当给语言知识的教学留下适当空间。     

小学高年级文言文教学要点及策略探析

从新课程标准出发,结合班级实际学习情况,准确把握文言文教学的要点,并据此做出有效应对,优化教学策略,做好文言文教学的小升初教学衔接。准确定位教学要点并实施相应教学策略。读懂课文,获得熏陶感染;熟读成诵,体会音韵之美;积累字词,坚实文化基础;拓展延伸,扩大学习范围。     

提升国民语言素养下的大学语文教学探究

广义上的"母语"与"外语"相对,母语教育是提高国民语言、思维、文化、审美等综合能力的途径和载体。大学语文课程是母语高等教育的重要课程,既与国民语言教育体系中的中小学语文教育直接衔接,又是国民语言教育体系构建中的关键环节。以提升国民语言素养为根本目的的大学语文教学必须回归学生语言生活,一要重视大学生语言主体性的建构,引导学生在言语世界中有清醒的主体性语言意识,树立言语能力自我实现的目标;二要以满足大学生心理需求为提升途径,满足学生克服"语言困难"的需求、完善自我的需求以及实现文化创新的需求。