基于网络学习共同体的教师专业发展研究

信息时代,新的教育思想和理念打破了当前的教师教育体系,探索如何应用信息技术促进教师专业发展已经成为一个重要的课题。网络学习共同体为教师提供一个理想的空间,教师借助网络进行互助、研究、探讨等活动,促进自身专业发展和实现共同发展。本文对信息技术环境下教师专业发展进行探索,提出了基于网络学习共同体的教师专业发展思路,符合时代潮流,具有现实意义。     

教师在线学习共同体:提升大学英语教师专业素养的有效途径

教师在线学习共同体以合作为核心思想,以网络为交流平台,以教师专业素养的持续提升为最终目标。教师在线学习共同体的构建有助于为教师创设可持续性发展的平台,有助于培养教师的领导力。有助于增强教师专业发展的自主性,从而提高大学英语教师校本专业发展活动的可行性和有效性。     

网络时代高校外语教师混合式专业学习共同体建设的必要性研究

网络时代的混合式教学成为常态,混合式专业学习在国内外被普遍接受且得到迅速普及,故各高校外语教师的混合式专业学习共同体迅速形成。高校外语教师的专业学习共同体建设关系到高校教师的个人发展和群体发展,是高校外语教学质量提高的保证。该文从混合式专业学习共同体的内涵、特征和具备的功能来探讨其建设的必要性。     

专业学习共同体中教师专业发展研究

随着教师专业发展研究的深入,教师专业发展逐渐引起教育界的普遍关注。本文通过分析专业学习共同体的内涵、特征及其对教师专业发展的价值以揭示专业学习共同体是教师专业发展的理想环境,最后提出专业学习共同体的构建策略。     

构建校际专业学习共同体的现实诉求、理论基础与实践策略——以广州市荔湾区芳村小学等六校的探索为例

校本研修是教师专业发展的重要形式,但在实践中面临效益减少的发展瓶颈。根据差异学习原理构建起来的校际专业学习共同体,对学校间的资源进行了优化整合,引导教师把合作文化推广到更大的范围。构建专业学习共同体,需合理规划,精选学习内容,强化任务驱动,讲求合作策略,关注过程优化,使校际专业学习共同体成为促进教师专业发展的新台阶。     

面向幼儿教育高职生的职后网络学习共同体设计研究

随着高职幼儿教育专业的逐步发展,越来越多的幼儿教育高职生走入一线工作岗位。而国内幼儿教育专业的高职学生职后教育和学习支持机制处于缺失状态,迫切需要建立一种机制促进幼儿教育教师的职业发展,为幼儿教育高职生的职后教学和教研提供服务。因此,本文尝试构建了面向职后幼儿教育高职生的网络学习共同体,分析了该共同体的构成要素及过程模型,并研究了其具有的系统与生态特性。该共同体对幼儿教师教育质量的提升起到一定的促进作用。     

基于学习共同体的英语教师职后专业发展研究

作为中小学英语教师职后教育和自我专业发展的有效途径,学习共同体的建构模式多样、优势明显,使教师的专业发展更加多元和开放,将全民教育和终身教育的理念在教师职后教育模式中得以体现。随着学习共同体建构经验、系统理论和可运行模式的积累,学习共同体的发展将日趋成熟,并将为中小学英语教师职后教育和专业发展提供全新的视域。     

基于Wiki的远程教育教师学习共同体的建构

在现代与远程教育中,教师的角色发生了一定的转变,对教师也提出了新的能力要求。本文分析了Wiki在网络学习社区中的优越性,并对远程教育中基于Wiki的教师学习共同体及其构建进行了分析和探讨。     

教师校本共同体:高校新手英语教师专业发展的新视角

本文重点讨论了教师校本共同体的内涵及构建意义。研究者以促进高校新手英语教师的专业发展为目的,分析了当前新手英语教师的发展现状,并同时提出了为促进其发展构建教师校本共同体的运行方案等。     

基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究

分析中小学教师教育技术培训现状后,针对培训中的问题,引入共同体的学习来改善培训,构建了基于教师学习共同体中小学教师教育技术培训模式。该模式是一个＂任务驱动—支持共同体学习—多元评价＂模式,其中任务是基于教师的实践,有利于激发教师的学习动力：设计多样的支持教育技术能力发展的共同体活动,且网络与面对面两种形式都有,教师可根据实际情况选择参加;设计过程性评价方式有利于督促教师积极地参与培训,改善中小学教师教育技术能力培训效果。     

教师校本共同体：高校新手英语教师专业发展的新视角

本文重点讨论了教师校本共同体的内涵及构建意义。研究者以促进高校新手英语教师的专业发展为目的,分析了当前新手英语教师的发展现状,并同时提出了为促进其发展构建教师校本共同体的运行方案等。     

试论教育变革下的教师专业学习共同体——读富兰《教育变革新意义》有感

随着新课程改革的加速推进和不断深化,新课程实施过程中呈现出复杂性、独特性和生成性,教师的专业发展也愈加多元和弹性化。这就要求教师在实践中不断探究学习,在团体中寻求教师的群体智慧。本文根据富兰的《教育变革新意义》,对教育变革下的教师专业学习共同体的必要性、所存在的问题以及如何改进教师专业学习共同体等问题进行探讨。     

高师与中小学构建教师教育合作共同体探析

文章探讨了高师与中小学构建教师教育合作共同体的背景,分析了构建教师教育合作共同体的意义与影响因素。通过讨论,认为新时代对教师教育提出的新要求,师范专业认证实施与新一轮基础教育课程改革加速推动了高师与中小学合作开展教师教育职前职后培养的必要性。共同体构建的理论基础薄弱、运行机制不畅通和保障体制不完备影响着合作共同体的良性发展。     

基于网络环境的校本研训实践研究

随着教育信息化的推进,基于网络环境的教师专业化成长的校本研训已成为校本研训改革发展的主方向.本文在基于网络环境的校本研训实践研究的基础上,针对学校开展的教师培训学习、教育教学专业交流、校本课程开发、主题教学竞赛研讨四个方面来阐述网络环境与校本研训的全面深度融合,就如何发挥现代信息技术手段在教育改革和发展中的支撑与引领作用提炼了一些实践经验,为校本研训和教师专业成长工作的推进开拓了新的方法与路径.     

中小学教师协同备课研究

随着网络技术的发展和新一轮基础教育课程改革的深入,网络协同备课平台在中小学教师的日常学习工作中起着越来越重要的作用。介绍了以教师群体发展理论、协作理论和相关教学理论为依托的网络备课平台,并采用调查问卷的方法,对教师使用网络协同备课平台后的教学效果、教学过程的影响以及教师自身专业发展的促进作用等方面进行了详细研究。     

浅谈基于知识管理平台构建研究生网络学习共同体

构建研究生网络学习共同体能促进研究生通过网络实现知识共享、协作交流,能更有利于研究生知识的创新。本文基于知识管理平台的功能特点,分析了基于知识管理平台构建研究生网络学习共同体更能推进研究生知识的获取、共享和创新的可行性,能促进研究生向科研型研究生方向发展。     

基于网络学习共同体的高职英语教学模式研究

英语是学生认识西方文化的桥梁,高职英语教学工作重心是提高教学质量,教学改革的不断发展,基于网络平台的教学方法使得高职英语教学的环境也发生了变化。网络教学模式是结合计算机网络技术与以学生为中心的教学观念,是目前高职英语教学改革的一个重要转变。文中,笔者结合建构主义理论和网络学习共同体的概念,提出了基于网络学习共同体的高职英语教学模式,分析了该教学模式的框架各个阶段、特点和优势,并期望能对目前的高职英语教学改革提供有用的建议。     

提高小学科学教师专业素养的思考与实践

专兼职教师队伍的不稳定与发展的不均衡影响着科学教学的质量提升,着眼于提高小学科学教师专业素养的思考与实践,本文通过基于科学标准的反思,针对本区域科学教师群体的基本情况、培养问题、教学中思维缺位等情况,提出了发展共同体、破除区域壁垒、创新教研模式、整合资源、分层教学等措施,并进行了观点阐述。     

WEB2.0下的网络学习共同体

网络学习共同体是基于网络环境的学习共同体。第一部分大致介绍了何谓学习共同体和网络学习共同体;第二部分侧重于网络学习的优势阐述;第三部分则是关键部分,通过资料的阅读和自我的理解,归纳了WEB2.0的特征及WEB2.0在教学中的优势和面临的问题;在了解了WEB2.0和网络学习后,最后一部分阐述了个人眼中WEB2.0对于网络学习共同体构建的影响价值。     

城乡教育信息化均衡发展策略优化研究

缩小城乡教育信息化差距、促进基础教育均衡发展对实现教育公平、构建和谐社会具有深远的意义。介绍了城乡教育信息化差异的背景,并在借鉴国内外教育信息化均衡发展经验的基础上提出了城乡教育差异的信息化解决策略：基于信息技术的教师发展策略和基于网络的信息资源管理策略。