杜威的教育理论对现代教育的启示

美国现代著名教育家杜威的教育理论,一是教育目的论;一是教学方法论,从中找出对我国现代教育的指导之处,找到对我国教育的借鉴作用.     

颜元教育思想特征浅析

颜元是明末清初著名的教育家。他提出的教育目的论、教育内容观、教育方法论均体现了“实”的特征,突破了传统教育思想“虚”的桎梏,构成了独具特色的“实学”教育体系,对当代教育理论与实践均有启发意义。     

构建和谐师生关系 提高教育教学质量

教学工作是学校工作的中心,是学校教育的重要途径,是促进学生全面发展的主要阵地。近年来,英山县第二中学通过构建和谐师生关系,努力提高教育教学质量,取得了较好成效。构建和谐师生关系。古今中外的教育家,都把热爱学生看作是教师的基本美德。著名教育家夏丐尊说过:“教育没有     

提升学校德育干部队伍素质策略

德育是教育的灵魂,古今中外的教育家无一不是把德育放在首位。只有把德育放在首位,才能使教育工作凸显成效。这些年,我们开展了提升学校德育干部队伍素质工作。现将情况介绍如下。     

力学教学与辩证唯物主义教育

前苏联的革命家加里宁曾经说过“教师是人类灵魂的工程师”。著名教育家苏霍姆林斯基也说“每一位教师不仅是教书者,而且是教育者”。江泽民总书记在庆祝中华人民共和国成立四十周年的大会上也明确指出“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,确定正确的政治方向”。总之,古今中外的一些革命家、教育家无不把育人作为教师的首要职责。“我们是物理教师,但首先还是人民教师。我们当然要     

教育本质是解放人

介绍了古今中外一部分著名教育家对教育本质的认识,并对这些认识进行总结。在此基础上,提出教育本质就是解放人的观点。     

怀念辛老

辛安亭同志逝世整一年了。他给我的印象一点也没有淡漠下去。知道辛老的人都承认他是一位教育家。古今中外的教育家有不同类型 :有的教育家以他所创办的或从事的教育事业的巨大影响而著名 ;有的教育家以他所创立或宏扬的教育学说而著名。此外 ,还有一种类型的教育家 :他们在各自的教育工作岗位上辛勤地、踏实地、不停地作出出色的奉献 ,而且在人格方面有着强大的感染力 ,给人以深刻而久远的影响。辛老这位教育家虽也具有前两个类型的成分 ,但主要应归入这后一类型的教育家。辛老毕业从事教育工作 ,但他具体的工作岗位有着多次的变化。他在不…     

为人师表--从教的信念

教师是人类灵魂的工程师,不仅要教好书,更要育好人,以自己模范的品行把真、善、美播撒到学生心中.因此,古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表.通过几年的教育教学生涯,我深深地体会到自己的人格品行在教育过程中潜移默化地发生着作用.     

国外纪律教育观点综述

纪律教育一直以来都是德育的重要组成部分,培养学生自觉遵守纪律的品德,是古今中外教育家共同关注的问题.国外的教育家关于纪律教育的观点和实践,对我国现阶段进行纪律教育,有重要的借鉴意义.     

孔子的言语教育思想及其对口语交际教学的启示

孔子是我国古代著名的教育家、思想家，儒家学派的创始人。他在长期的教育实践中形成的教育思想影响了古今中外的诸多人士，以至日本汉学家井上靖称“孔子是人类的老师”。     

教育本质是解放人

介绍了古今中外一部分著名教育家对教育本质的认识，并对这些认识进行总结。在此基础上，提出教育本质就是解放人的观点。     

师德教育的基本原则

师德是教师的灵魂,师德教育则是塑造教师灵魂的系统工程,是教育工作的重中之重。笔者认为,搞好师德教育应贯彻以下三个基本原则。一、教书育人的原则教书育人是师德修养的关键和核心,它要求每个教师在教育工作中,既要努力教给学生科学文化知识,又要培育学生成人成才。这个原则反映了教师行业是教书育人的行业,教书育人是教师的天职。古今中外不少教育家、思想家对此有深刻论述:唐代思想家韩愈在《师说》中用“传道、授业、解惑”概括了教师应有的教书育人的职责。革命教育家徐特立把“经师”与“人师”的统一看作是搞好教育工作的根本。原苏…     

陶行知生活教育理论对历史新课程教学的启示

陶行知先生在批判继承古今中外优秀教育理论成果的基础上,结合自身几十年如一日的教育实践活动,提出了著名的“生活教育理论”。从某种意义上说,这一理论主要是在批判传统教育的基础上,对美国著名教育家杜威先生的“教育即生活”命题的改造。     

体育习惯与体育能力

良好习惯的培养在古今中外都受到人们的重视。孔子很讲求良好习惯培养,尤其是早期的培养对人一生发展至关重要。我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话就是要培养成良好习惯。”17世纪英国教育家洛克把“培养学生良好习惯”,看作“导师的重要作用”之一。他甚至认为“事实上,一切教育都归结为培养成儿童的良好习惯。”美国教育家杜威、前苏联教育家马卡连柯等以良好习惯的形成也都有过论述。     

叶圣陶的学术人生与小学教育思想研究

叶圣陶是我国著名的文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家,具有多元化的学术人生。在对传统小学教育进行审视与剖析的基础上,他形成了系统的小学教育思想,建构了树立人生观的教育目的论、生活本位的教育内容论、讲练共进的教学方法论和多维视域的教师素养论,具有强烈的现实性和针对性,对当今基础教育改革仍有一定的借鉴意义。     

浅议教育中爱的真谛

原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。的确,爱学生是教师的天职,教师的爱是教育的推动力,这是古今中外教育家的共识。教师爱学生就要尊重学生,尊重学生就要对学生宽容,平等地对待每一个学生,还要尊重家长,与其团结协作。     

教育家型校长应具备怎样的课程观

从教育史上看．古今中外的教育家都在长期的教育实践中．形成了自己对教育的比较系统和成熟的看法和见解．形成了鲜明的教育理论或教育思想,影响了教育的改革与发展。由于课程是教育发展的重要载体,所以古今中外的教育家的教育思想中都有独特的课程观。     

李吉林《情境教育三部曲》

情境教育创始人,全国教书育人楷模、著名教育家李吉林老师,倾30余年之心力写就的《情境教育三部曲》,是其将古今中外优秀、进步的教育理论与自己的教育实践、教育创新相结合的成果,为素质教育提供了一种重要范式,既充满乡土气息又富有时代精神。     

让学生感受心灵的春天

<正>著名教育家叶澜说:"教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。"用心让学生感受心灵的春天,是人本教育的核心。所以,班主任要学会用心教育学生。一、用爱心承担育人责任教书育人是教师的光荣职责。唐代著名文学家、教育家韩愈对教师第一位的定位就是"传道"。教师有一颗爱心,是承担育人责任的基础和前提。教师是人类灵魂的工程师,是学生健康成长的引路人。正因为教师从     

寓思想品德教育于各科教学之中

德育是学校教育的重要组成部分。以时代精神塑造跨世纪一代人的灵魂,使他们成为适应“三个面向”、改革开放、社会主义建设的“四有”、“两热爱”、“两精神”的人才,是党的号召、是教育的根本任务和摆在每个教育工作者面前的严肃课题。教书必然育人,教书必须育人。这是古今中外许多教育家早已发现的带有规律性的真理。在社会主义的今天,更有其特殊意义。每个教师肩负着提