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1.
汪易楠 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):17-17
小学英语阅读教学的目的是让学生获取信息、丰富知识,获得乐趣。而在《小学英语新课程标准》中也明确指出,小学英语阅读水平要达到二级标准,其具体目标是:能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或短文,并养成按意群阅读的习惯; 相似文献
2.
小学阶段是英语学习的入门阶段,在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合小学生的生理特点,也符合小学生学习语言的规律。但并不表明小学英语教学只包括听说两个方面,小学生认读能力的培养也不容忽视,教育部2001年7月制定的《英语课程标准》指出:小学生在六年级毕业时应达到二级水平,二级中的语言技能对读的要求是:能认读所学词语;能根据拼读的规律读出简单的单词;能够读懂教材中简单的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能够借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能够正确朗读所学故事或短文。新课程标准也明确提出… 相似文献
3.
王九琳 《福建基础教育研究》2013,(12):40-41
2011版《英语课程标准》对一级认读要求是:“能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学的词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事。”小学阶段英语的“读”主要是指学生对英语的认读、拼读、朗读和阅读能力。认读是基础, 相似文献
4.
《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(4)
一、课程目标11对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的指令做游戏、做动作、做事情(涂颜色、连线),能书写字母和单词。21对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,能根据图片或提示写简单的句子。二、内容标准11语言技能。听:能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说:能在口头表达中做到发音清楚,语调达意;能运用一些最常用的日常套语;能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读:能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能借助图片读懂简单的故… 相似文献
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6.
7.
史国栋 《新课程导学(上)》2014,(22)
正阅读是一种言语活动,在这个过程中所表现出来的能力,被称之为"阅读能力"。新课标对中低年级学生英语阅读技能做了如下要求:1.能看图识词;2.能在指认物体的前提下认读所学词语;3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。从要求中,我们可以看出中低年级学生英语学习的"听说读写"能力的训练不应分开。然而在英语教学的初级阶段,教师往往侧重于听说技能的培养,这导致学生的口语说得很好,学习兴趣也高,而缺乏了对字母、词汇和篇章阅读 相似文献
8.
《小学英语知识概要与学法指导》编写组 《河北教育》2006,(3)
一、知识概要
(一)低年级阶段:能在指认物体的前提下认读所学词语,能在图片的帮助下读懂简单的小故事,能正确书写字母和单词.…… 相似文献
9.
张慧 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
英语课程标准中关于二级目标"读"的描述有:"能认读所学词语.能根据拼读规律,读出简单的单词.能读懂教材中简短的要求或指令.能借助图片,读懂简单的故事或短文.并养成按意群阅读的习惯.能正确朗读所学故事或短文."因此,打好阅读前基础非常重要.Pre-reading是一个极好的教学平台,我们教师应该充分地利用好这一平台,来激活或补充学生的背景知识,以提高学生的阅读水平. 相似文献
10.
修订版《英语课程标准》对低年级小学生英语阅读提出了明确的目标:1.能看图认字;2.能在指认物体的前提下认读所学词语;3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。小学阶段的阅读有很多含义,包括拼读、认读、默读、朗读等,不同形式的"读"有不同的功能,而小学低年级的阅读教学主要是拼读 相似文献
11.
<正>义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。而英语阅读是帮助小学生达到总目标的重要技能之一。同时,《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出:小学毕业时,学生的阅读水平要达到二级标准。其具体目标为:能读懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学 相似文献
12.
13.
小学英语复习指导课题组 《教育实践与研究》2006,(4)
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。《标准》将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。二级目标为六年级结束时应达到的基本要求。二级目标的总体描述为:对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容表演小对话或歌谣;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教… 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
小学是英语学习的起始阶段,而阅读教学是英语教学的重要部分。小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。小学三、四年级就可以看作是发展英语阅读能力的准备阶段,多涉及词和句的认读。新课程标准课程目标中的一级目标指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单的小故事的能力,随着阅读能力的提高,小学高年级同学英语学习的重点也从单词、句子转化到语篇。笔者从学生、教材和教师的现状为出发点,让英语阅读课"动"起来,以如何提高小学英语阅读教学的有效性为根本宗旨,进而提出阅读教学的几点策略。 相似文献
15.
<正>《义务教育英语课程标准》的语言技能二级目标规定,学生应认读所学词语,根据拼读的规律,读出简单的单词。如果小学毕业生不会拼读生词,则应被视为完全失败。因此,我认为在小学英语教学中教师应注重对学生的生词拼读能力的培养。但是在实践中,我们发现大多数学生在学了四年,甚至更长的时间之后,仍缺乏拼读单词的能力,看到生词还是不知所措。如fate,对于小学生来说是个生词,但是如果学生掌握简单 相似文献
16.
易嘉咏 《中国教育技术装备》2010,(25):130-131
根据小学英语课程标准的规定,英语课程目标按照能力水平设为9个级别,从三年级开设英语课程的学校,三、四年级应完成一级目标,五、六年级完成二级目标。而二级目标其中一点的描述是:能根据所学内容表演小对话,能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能根据图片或提示写简单的句子。而当代教学观认为:学生在掌握知识的过程中,必须提高运用知识的能力,包括认识能力与操作能力。也就是说,学习英语的目的是为了能用英语进行交际活动,而不是单单会写单词或背一些词句。 相似文献
17.
梁咏杰 《教学月刊(小学版)》2014,(3):30-32
正在英语学习中,阅读能力被视为最重要的语言技能之一。课程标准二级目标对小学阶段的阅读要求是:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯(教育部,2012)。然而在教学实践中,笔者发现,不少学生阅读是逐字逐字地读,这严重影响了他们的阅读速度;而且当他们遇到一些单词的不同搭配时,他们很难猜测到新搭配的意思。 相似文献
18.
<正>新的《小学英语课程标准》指出,高年级段的学生在阅读方面应该达到以下要求:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。由此可见,小学英语阅读教学的目标就是让学生读懂简单的故事和文章,掌握基本的阅读方法和技能,养成良好的阅读习惯,培养他们有效获取信息并对信息进行简单分析、推理、归纳、判断的能力。我对高年级英语阅读教学的阅读前、阅读中和阅读后的活动安排进行了研究,并结合教学实践进行了尝 相似文献
19.
一、教学目标1.知识与技能:能够听、说、认读单词doll、plane、car、kite、boat、ball、balloon;能够根据指令做动作,练习并运用所学的单词。2.过程与方法:通过游戏和情境对话调动学生的学习热情。3.情感态度与价值观:提高学生对英语学习的兴趣和信心。 相似文献
20.
评析:本套试题是根据PEP小学英语实验课本第六册的教学目标与能力要求而编写的。本册教材的主要知识内容和目标要求是:(1)能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流;(2)能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题),要求能在真实语境中正确运用并能读懂简单语篇;(3)能听、说、认读21个单词; 相似文献