加热空气法能演示沙漠中的“海市蜃楼”现象吗?

通过利用光学相关知识及数学分析,说明用加热空气法来模拟沙漠蜃景是不可行的.以往文献中提出的加热空气法所产生的所谓“蜃景”其实是由于光线在受热面发生镜面反射形成的.     

让学生在“悟”中产生智慧

正语文新课程标准提出,要给学生养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法,让学生能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。鉴于此,我在课堂中尽量给学生渗透学习方法,激发他们的学习兴趣,让他们主动探究,积极感悟课文的内涵。     

让学生在“悟”中产生智慧

语文新课程标准提出,要给学生“养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法”,让学生“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”。鉴于此,我在课堂中尽量给学生渗透学习方法,激发他们的学习兴趣,让他们主动探究,积极感悟课文的内涵。     

“注射器”在科学探究活动中的妙用

<正>一、当量筒用——测量精确、操作简便1.实验器材和实验方法存在的问题五年级下册《沉和浮》单元中,有四篇课文都涉及到测量物体排开的水量的实验。第三课《橡皮泥在水中的沉浮》中测量排开的水量的实验方法是:取一个量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观察它排开的水量,再把橡皮泥做     

让“真问题”在思辨中明晰——“圆的面积”教学诊断和思考

“圆的面积”一课的教学重点是让学生运用已有的转化经验,自主探究、发现圆的面积计算公式。但在教学时,教师为了给学生留取大量的练习时间,常规避学生的“真问题”,漠视学生在研究圆的面积计算公式时普遍存在的疑惑,弱化由圆到拼成近似长方形的过程。     

综合学习让我们在“平衡”中发展

正记得我在上小学的时候,经常是一个教师教多个学科。当时,我觉得老师真的很厉害,可以把不同学科的内容交织在一起讲授。那时,为什么会有很多全科教师呢?一个很重要的原因——教师的缺乏!但是,那个时候的学习,学     

让我们也在“童画”中自由飞翔

"池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天,草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面,黑板上老师的粉笔还在拼命地喳喳写个不停……"听到这样的歌词,心中充满了暧意,就好像回到了从前,回到了那追逐梦想的孩提     

让我们也在“童画”中自由飞翔

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命地喳喳写个不停……”听到这样的歌词，心中充满了暖意，就好像回到了从前，回到了那追逐梦想的孩提时代，这样的时刻难以忘怀。而今作为老师的我，我不想让孩子们那“坏点子”“恶作剧”“小心眼”等有趣或者无趣的事儿就那样付之东水。     

让我们更靠近——让心理健康教育理念在家长学校“动”起来

建设家长学校,主要是为了更好的进行家校联系,向家长反映学生近期主要表现以及教育策略。在家长学校,心理老师一般以作报告的形式向家长讲述,也就是说教模式。这种模式有一个弊端：家长是被动的,不能做到有效沟通以促进学生问题的解决。对此,笔者认为传统的家长培训模式应该有所改变：选择学生家长最关心、最需要、最困惑的问题人手,通过家...     

让学生在“做”中体验,主动建构数学知识——《圆柱的认识》教学片段与评析

教学内容:人教版九年制义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册10～12页课前准备:用教材第121页的材料做一个圆柱。片段一:师:课前老师安排大家用教材121页的材料做一个圆柱,做得如何呢?请摆放出来让大家共同欣赏。生摆放做好的小圆柱。师:漂亮。你能说说是如何做成的吗?     

红领巾让我们在一起——陕西省“情系灾区小伙伴”活动剪影

1.去年9月,团省委、省少工委在商洛市丹凤县竹林关镇中心小学举行了"红领巾让我们在一起——情系灾区小伙伴,手拉手献爱心结对仪式"。团商洛市委书记崔华锋主持,丹凤县常委、组织部长李力致辞。     

让我们的作业也走上“高速公路”--“网络无纸化”作业在语文教学中的尝试

作为一名小学高段的语文教师．我常常遭遇这样的提问：“老师。您的QQ号是多少？”“老师,您的邮箱地址是什么？”“老师,您有空间吗？”……“多花点儿心思在学习上,少去上网!影响学习,影响视力!”我时常这样一本正经地告诫孩子们。但我知道这样的苦口婆心未必奏效。不在你眼皮底下该玩他们照样玩。相反,     

让我们学会“哕唆”——在阅读中找到激活生活的方法

作文教学应在阅读中找到激活生活的方法,以沟通阅读、生活和表达.其关键在于从文本中提炼出具有生活规定性的言语形式知识.开发并教学一系列情境性、过程性、方法性的言语形式知识,可以实现文本所表现的生活及相应表达、师生生活及相应表达的交互与共生.     

让“科学味”在我们的课堂中流淌——《总结我们的天气现象》课例剖析

一节好的科学课,可以让孩子们产生强烈的求知欲和探究欲,这些欲望就是小学科学的重要任务——提高孩子的科学素养,科学素养种子的播撒能够使科学课堂体现出科学味。本文从目标定位、问题设计、活动流程等方面进行阐述,研究如何让我们的科学课堂处处体现科学味。     

学生思想，在教师“引导”中提速——让学生产生自己思想的“暗示”策略

学生学习新知的过程是一个自我建构的过程。当学生认知水平达不到一定高度、思想无法“顺产”时，就需要用“暗示”来铺垫，在学生原有的认知状态和新知识之间的矛盾或空缺中问架起意义联系的桥梁，使其较顺利地找到相对应的知识进行建构、引申和提升。     

学生思想，在教师的“无为”中有为——让学生产生自己思想的“等待”策略

为什么在我们的数学课堂上几乎看不到学生独立思考时紧锁的双眉,几乎听不到学生为捍卫自己想法时的激烈争辩？我想原因之一是教师的主观判断意识太强、主观表现欲望太高,喜欢包办代替学生的思维。     

学生思想，在指尖上流淌——让学生产生自己思想的“操作”策略

案例：“认识除法”复习课——分糖果活动课前我准备了两斤糖果,上课我宣布：“今天我们就用‘分糖果’的游戏来复习除法。”小男生易庆很兴奋地上台,一抓,可巧12个。     

课改让我们越来越精彩——“先学后教当堂训练”在音乐课堂中的尝试

新课程标准的实施使教育教学方式发生了很大的改变,课堂教育效率得到了显著提高。在音乐课堂教学中,笔者尝试了“先学后教,当堂训练”的教学模式,并根据实践总结出了这一教学模式中的几个关键点,在本文中进行了简单阐述。     

让探究在科学课堂中“落地生根”——《声音是怎样产生的》课堂实录及点评

小游戏,引出问题 课前小游戏：请一位同学上来,背向大家,然后老师走到同学中,拍一位同学的肩,该同学就大声说“猜猜我是谁”,然后台上的同学就猜一猜说话的人是谁。 师：你怎么准确猜出说话的同学是谁？ 生：听声音。     

本刊2013年吹响“创新”集结号——创新教育：让我们站在培育人才的高峰

第一章创新教育学概述 第一节创新教育学研究的对象和体系 一、创造是人类的天性 任何创新活动,其本质内涵都是创造,是创造性思维活动。创造是人类的一种天性,也是人类与动物相区别的显著标志。所谓创造就是指创造主体针对所要解决的问题,对客观世界所进行的前无古人的、独特的、新颖的利用和改造,一句话就是首创前所未有的事物。