新课程改革与教师发展的几点思考

一、新课程对教师的挑战新课程提出以学生发展为本的理念,十分鼓舞人心。但是,教师真正在实施中所体现的课程与学生现实问题,以及教材与教师之间的矛盾问题,让教师们感到有些困惑:由于自身素质欠缺而引起的过度焦虑;由于难以自我否定而造成的痛苦心理;由于评价机制滞后而带来的茫然失措;由于工作强度而导致的疲惫不堪。     

新课程改革后初中数学教学方法的变化

新课程标准实施后,教师的教学手段和方式发生了不同的变化,其中部分教师对新课程改革的实质不甚明了,在教学中出现了一些问题:有的教师未能真正理解新课程改革,在教学过程中为了实施新课程标准而盲目跟风;有的教师为了倡达成新课程改革的要求充分发挥学生的主动性而不顾学生的实际情况,出现了夸大学生自主学习能力的现象。面对这些问题,教师必须提高警惕,适应新课程改革后的变化,提高自己的业务素质,以确保学生在新课改的要求下全面健康成长。     

小学数学小班化教学的问题与对策

小学小班化教学的授课模式有其特有的优势与侧重方向,新课程改革下的素质教育强调应关注学生的个性发展,而小班化的教学模式有利于调动学生的学习积极性,让学生发现学习的乐趣;由于小班教学的学生人数少,教师可以关注每一个学生的学习情况,针对学生的个性与学习特点进行有针对性的指导,让学生充分发扬个性特色与各自的才能,师生之间因此互动加强,更加有利于学生的进步与发展。     

构建有效课堂教学要在“全”字上下功夫

<正>课堂教学是实施素质教育、促进学生全面发展的主渠道。但在日常工作中,一些教师由于对新课程理念缺乏全面而正确的理解,为应对以学生书面考试为手段的教学质量评价,往往只注重     

实施新课程教师要具有现代意识

一、实施新课程,教师要有课程意识教师是实施课程的主体,教师对新课程的理解与参与最终决定着课程实施的走向。教师在实施新课程时要有现代意识,即要有课程意识、学生意识、问题意识和发展意识。课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合,课程是独特的且永远变化的。课程不仅是文本课程,更是体验课程;课程不再是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。每个学生都带着自己的经验背景,带着自己独特的感受,来到课堂进行交流,这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。这就要求教师在实施新…     

新课程教学的教育哲学理解与现实反思

新课程开展以来,在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。但由于部分教师对新课程的理解出现了偏差,落实到教学实施过程中出现了一些问题,所以在中小学教师培训中,我们有必要帮助教师澄清这些基本关系,更好地促进新课程的实施与学生的发展。     

新课程改革亟待解决的几个问题

新课程改革已经推行几年了，广大教师和学生在逐步适应中，但由于传统教育的惯性和人的思维定势以及地区发展的不平衡，新课程改革实施中还存在一些的问题．现我提出对几个问题的一点思考．与同行共同探讨．     

开展有效的校本研修促进教师专业发展

新课程对教师的专业发展提出了更高的要求,而校本研训是促进教师专业发展的有效途径之一。为此,学校应创造条件,邀请专家或优秀教师与教师进行适时对话;以教学反思为途径,培养反思性教师;充分发挥教研组的作用,确保校本研训的实效性;关注学生层面,有效推动教师的专业发展,实现教育质量提高的目的。     

对高中数学教学发展的解决策略初探

随着新课程的发展,越来越多创新的教学模式引入到我国课堂教学中,这对教师来说是一项全新的挑战,也对传统的教学模式进行很大的冲击。高中数学作为高中必修的科目之一,其重要性不言而喻。但高中数学的枯燥与复杂,让许多学生在学习的过程中感到力不从心,找不到正确的学习方法,使得对数学课程的兴趣直线下降。而新课程的改革下不仅要求学生掌握学科知识,更要求教师要引导学生的创新思维,促进学生全面发展。本文首先提出了在高中数学教学中存在的问题,再根据存在的问题给出相应的策略进行提升。     

在农村学校如何开展新课程改革

<正>在农村,新课程改革虽然已经触及,但由于广大教师的观念问题、学生的实际情况等问题都使得新课程的改革举步维艰。造成新课程改革推进困难的原因,主要有部分教师的教育观念陈旧、农村学校的办学条件简陋、农村学生家长的思想落后、可利用的教学资源匮乏、没有合适的教学评价机制等。     

浅探合理教师权威促进学生自主发展的必要性

学生自主发展是当前新课程改革中人们关注的焦点之一，而教师权威是否有存在的必要则令人质疑。针对这一问题，在界定学生自主发展和合理教师权威的基础上，根据学生自主发展的特征，探讨了合理教师权威是促进学生自主发展的必备因素之一。     

把化学课堂的主动权还给学生

正"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。新课程改革,不仅赋予教学许多新的理念和要求,而且使教师教学行为的有效性面临新的挑战与考验。新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。教师的教育智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生勤奋学;好教师一定是教程简     

小学教师对新课程关注发展阶段调查研究

教师是决定教育改革成败的关键所在。现实中,教师实施新课程的过程犹如技能的形成发展一样,需要经历一个漫长的适应过程。调查结果显示,小学教师对新课程的关注更多处于结果合作重新聚焦阶段,这说明教师关心课程改革的核心目标,其注意力集中在新课改对学生产生的影响上;同时也说明,教师在学校内能够得到课程促进者的支持和鼓励,享受着同事之间的交流和合作。专家支持与相关教学设备、教学资源的缺乏是影响教师新课程关注度的重要因素,这些问题急需得到解决。     

创设主体教学环境 促进学生个性发展

新课程条件下的中学社会、政治教学,要改变枯燥、单调、教师一言堂的教学环境,而代之以能充分调动学生积极性,张扬学生个性,利于学生发展的主体教学环境;变消极接受为积极探究,变苦学为乐学,从而更好地体现素质教育要求,把新课程改革真正落到实处。     

开展合作学习培养学习能力

在新课程数学课堂教学中,要：让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,探寻数学知识的内在规律,教师就应转变角色,真正成为学生学习的组织者、合作者与引导者。而为了更好地体现“以学生发展为本”的教学思想,教师还必须采用与传统教学迥然不同的教学组织方式。新课程理念提倡的合作学习就不失为一种有效的教学方式与策略。     

研读新课标 共议新教改——2011年版义务教育化学课程标准实施专题访谈

<正>编者按:化学是学生在义务教育阶段的最后一年开始学习的。作为一门中考科目,学生如何在时间紧迫的九年级里既能享受到与我们生活密切相关的化学之魅力,又能考出好成绩,是诸多初中化学教师实施化学新课程一直探索的问题。本期《热点争鸣》特邀请我国化学教育界的专家学者、优秀教研员与大家深层次地探讨化学新课程的实施与教师的专业发展等问题,以期化学教育能更好地发展学生的科学素养。     

浅析电教手段在数学教学中的辅助作用

<正>中学数学教学中如何运用电教手段激发学生的数学学习兴趣,改进学生数学学习方法,培养学生探究数学问题的能力,是新课程背景下数学教学要着力解决的重要问题。传统数学教学中,基本上是靠教师一张嘴和黑板板书进行的,同时由于数学教材编制的单调,有时很难吸引学生的注意力,而利用电教     

反思“教学反思”

“以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本”这是新一轮课程改革的核心,新课程的理念呼唤新的教法,更呼唤学习方式的转变,这也是新课程主要标志之一,反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,其灵魂是:“提出问题—探究问题—解决问题”,让学生进行探究性反思和自主性反思学习;创造性反思和发展性反思学习。教师是教学的实践者,又是教育教学理论的思考者与构建者,面对新课程下的学生反思性学习,我们广大教师理所应当不断地进行教学反思,把教学实践提升到新的高度,实现自我超越,以适应新课程的改革。教学反思,是教师对自己完成的教…     

关于中学数学课程改革的认识和思考

正新课程的改革,是一项伟大而又系统的工程。它直接面对的是我国的基础教育,直接影响着我国的素质教育。改革的核心问题是课程、教材与教师,在教材内容、教学方式、学习方式方面也有重大的变化。课程改革的积极推进事关学生的终身发展,改革的成功是时代的要求、民族的希望、人民的企盼。新课程重在改变教师陈旧的教学观念,探索适应学生发展的教学方式,培养学生的实践能力和创造能力,让每个学生都得到发展,以适应新时代的需要。一、审视新课程,理解新课程新课程改革是教育的一场改革。它不是形式的变革——换一套教科书,而是从根本上改变教师的教育教学理念,改变人才培养模式。它是一场全方位的改革,教师要从旧的教学模式和方式中走出来,学生的学习方式     

浅谈初中地理教材的活学活用

＂以人为本,以学生发展为本＂,构建充满活力的课堂。这是新课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学的弊端依然存在,课堂沉闷单调;缺乏生机与活力;缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发;师生的生命活力得不到有效发挥。因此,革除弊端,用活教材,教活学生,让学生敢说多动脑,大胆想象,让学生多动口动手,让地理课充满活力,应是地理教师在新课程改革中的当务之急。