加强山区教师队伍建设初探

长期以来,我县山区教师队伍存在着“一缺、二低、三不稳”的问题。一缺,即正式教师缺额多。我县九个山区乡中小学校共有代课教师148人,占该地区教师总数的33.8％,个别乡小学代课教师占教师总数近一半。二低,即山区教师文化业务素质低,九个山区乡小学教师学历合格率比全县小学教师平均合格率低26.9％,初中教师学历合格率比全县初中教师平均合格率低16.     

坚持政府统筹 建设职教强县

“十一五”以来,我县全面贯彻落实科学发展观,瞄准建设职教强县的总目标,坚持科学统筹,创新发展,使全县职业教育跃上了新的发展台阶。目前,全县现有各类职业教育机构6所,在校学生8000名,在职教师530人,“双师型”教师达70％。全县普职招生比连续四年大体相当,中职学校毕业生就业率超96口,     

门源县“普九”工作新举措

门源县“普九”工作新举措□王万和去年，门源回族自治县顺利完成“普六”任务，经过省、州人民政府的评估验收，得到国家教委的认可。全县小学儿童入学率达９５．５％，巩固率达９８％，女童入学率达９５％。全县１２—４０岁年龄人口文盲率下降到２３．７％。全县有４个...     

强化措施 真抓实干 确保完成“普九”任务──中卫县召开全县教育工作会议

记者在去年12月16日中卫县召开的全县教育工作会上获悉，自1995年中卫县依法实施普及九年义务教育以来，县委、政府下大力切实改善办学条件，进一步调动广大教师教书育人的积极性，全县“普九”进程不断加快。1995－1996年度，筹资807万元对中小学危房进行了改造，新建、翻建校舍21475平方米，使全县校舍砖瓦化比率由1994年的68％上升到75％；全县适龄儿童入学率达99．9％，小学在校生巩固率达99．8％，12至14周岁少年初中入学率达98％，初中在校生巩固率达95．7％，17周岁人口中九年义务教育的普及率达93．395。为确保全县1998年如期完成“…     

提高教学质量关键在于提高师资队伍素质

近几年来,我县“普九”工作取得了较大进展。1989年,全县适龄儿童入学率达99.9％,巩固率达99.7％,毕业率达98.5％;全县小学毕业生升学率达98.1％。86年以来,全县净增初中学生11763人。这表明,我县义务教育的发展已具备了相当规模。在这种情况下,只有提高小学、初中教育的质量,实现质与量的平衡发展,才能将普及义务教育推向新的台阶。     

关心教师 尊重教师

粉碎“四人帮”以来,随着我县农业生产的不断发展,教育事业也得到了蓬勃发展。现在全县普及小学五年教育已得到巩固,适龄儿童入学率达99％,流动率控制在1％以内。中等教育结构改革正在积极进行,全县已创办了17所农业中学。在青少年中,文盲已基本扫除。此外全县有360多个大队办起了幼儿班,5至6岁入学的幼儿达1万零30人。教育战线出现了这种大好形势,条件是多方面的,其中一个重要经验是:县委一班人关心和尊重教师。     

加强学籍管理,提高教学效益

近年来,我县中、小学出现了“四多”现象:一是留级生多,按1986年统计,全县小学留级率达29.55％,初中留级率为13.13％;二是复读生多,按1987年统计,全县中学接收复读插班363人,个别学校_‘甚至开复读班;三是非正常转学学生多,个别学校甚至接收无转学手续学生;四是班级学生较多,主要是县城中、小学成班额大大超过,一般每班达60佘人,多的甚至70-80人,以至难以维持正常教学秩序。以上“四多”的根源在片面追求升学率,反映在教育管理上为学籍管理混乱。其恶果是:首先干扰了“双全”方针的贯彻执行;二是重复劳动,浪费了教育部门有限的人力、物力和财力;三是教师负     

落实粉教重举 谱写教育磨新篇

我县是一个拥有近120万人口的大县，为把我县建成教育强县，近年来，我们坚持把教育摆在优先发展的战略地位，认真贯彻执行教育文件法规，全面落实教育重大举措，谱写了全县教育新篇。具体表现在以下七个方面：一是“两基”工作扎实开展。全县普及初等教育“四率”达到或超过国家标准，1996年全县小学适龄儿童入学率达99％，巩固率达98．8％，毕业率为97．6％，小学普及率达98．7％；小学毕业生升中率97％。扫盲工作按计划完成任务，全县累计扫除青壮年文盲2404人，非文盲率达印．7％，并高标准通过脱盲验收。二是幼儿教育和特殊教育事业稳…     

开展区域性‘注音识字,提前读写’实验的基本做法

我县自1985年暑假引进小学浯文“注音识字,提前读写”实验以来,滚动发展,至1989年秋已在全县普及。到目前为止,全县“注·提”实验班累积达2000多个,参加实验的学生达5.4万人。在一个县范围内开展区域性“注·提”实验,不单单是教学班的扩展,学生数量的增加,而是教学、教研和管理的进一步深化和发展。几年来,我们认真进行了探索,主要做法如下。     

巩营乡民办教师管理改革纪实

偏僻落后的河南省清丰县巩营乡,教育事业4年来有了长足发展:校舍由以前的“危”、“缺”、“少”变为“六配套”;小学毕业生升初中的比例由60％提高到94％;教育教学质量由过去的全县“老末”跃居     

“打工族”扛起县域经济的大梁

湖南省攸县是一个劳动力资源大县,全县拥有劳动力３８４２万人,其中富余劳动力２０万人。为将这一潜在的资源转化为现实的生产力,改革开放二十年来,县委、县政府立足县情,把发展劳务经济作为县域经济中的一大支柱产业来抓,全县劳务经济得到迅速发展。从１９８８年到现在,全县年均向外输出劳动力８５万人左右,累计赚回劳务收入６５多亿元。１９９８年,全县对外输出劳动力１２３万人,占劳动力总数的３２２％,劳务收入达７５亿元,占全县农民人均纯收入的４３７％。其中,仅深圳市攸县籍“的士”从业人员就达８７００多…     

水含金沙山怀玉--玉山县逸夫小学“开放教育”探微

春光明媚的日子,记者一行三人来到素有“博士县”、“才子之乡”之称的玉山县,采访该县逸夫小学。学校位于城区中心,面积小却规划有序,学生多却教育有方。该校已连续四年获全县教育教学质量评估第一名,连续五年获全县“语数”竞赛团体总分第一名,连续三年获全县教师基本功竞赛团体一等奖。先后被评为“省卫生庭院”、“省现代教育技术实验学校”、“县文明单位”、“德育示范学校”、“窗口示范学校”,更令人欣喜的是,学校申报的“开放教育”实验基地已通过了江西省中小学课题实验基地办公室的评审。记者称赞之余又感到好奇,是什么原因使玉…     

主题学习，给山区教育注入活力

临朐县是山东省潍坊市西南部的一个山区县,全县共有4．6万名小学生,980名小学语文教师。2007年秋开始“语文主题学习”实验（以下简称“实验”）时,临朐县90％以上的学校符合实验提到的“三个一”要求：一般的学校、一般的师资、一般的学生。到现在,六年的实验改变了我们的课堂．让教学不再拘泥于课本;     

经济发展促进教育事业的发展——顺德县教育调查

广东省顺德县,地处珠江三角洲,是开放以来经济发展较快的县份之一。顺德县总人口约86万,1986年全县工农业总产值达到30.4亿元,全县人平产值3,547元,人均纯收入达1,043元。经济的发展促进了教育事业的发展,全县现有小学245所,初中46所,高中22所,在校学生人数达14.15万人,小学适龄生入学率达99.92％,初中适龄生入学率达97.87％,高中适龄生入学率也占41％。在普通教育得到发展的同时,顺德县的职业技术教育也得到了发展,全县职业中学、农业职中己发展到9所,61个班,3.777人,占在校高中学生44.5％,成人大中专教育已办起了电大、教师进修学校、县成人教育培训部、党校函授大专班及综合     

突破传统模式 €拓宽培训渠道──广西三江侗族自治县“21世纪民族贫困地区中小学教师综合素质培训”项目阶段性工作总结

三江侗族自治县是一个地处湘黔桂三省交界的国家级贫困县，全县有34．8万人口，其中侗族占55．6％。据1999年统计，全县共有完全小学192所，在校学生45401人，小学专任教师1911人，学历合格率96．7％；有初、高级中学22所，在校生9348人，专任教师968人，学历合格率79．6％。“21世纪民族贫困地区中小学教师综合素质培训”项目在我县实施一年来，我们本着边实践、边研究、边总结的工作思路，创造性地开展项目工作，提高了教师综合素质，收到了良好的培训效果和项目实验效果。现将2000年度我县项目工作主要做法和体会总结如下： 一、抓基础工…     

帮助学前班克服“小学化”

我县幼教事业发展较快,全县324所小学全部附设了学前班。学前一年幼儿的人班率已达98.3％。但农村学前班中存在着较严重的“小学化”倾向。1992年以来,我们在克服“小学化”方面做了一些扎实的工作。一、利用《学前班教师指导用书》和配套的《学前班幼儿画册》,开展教研活动,分层次、分片地指导教师设计教育活动。我们要求学前班教师在设计活动时,根据本地区实际适当地调整教学内容,运用生动、具体、多样化的教     

指导发现法教学方法

用科学的态度,去探索教与学的规律是教师永恒不变的课题.我们于1994年秋季开始进行了“指导发现法”的教学方法改革试验.现在有20位教师参加试验,教改班31个,学生1966人,分布在全县11所中学,占全县学校总数的58％.已初步形成“教研室——试验小组——试验基地学校”及“试验组——课题研究小组——教师”两个“三体合一”的教学研究新格局.并逐步地探索、归     

落实“以县为主”体制 促进山区教育健康发展

宣恩县位于鄂西山区,是国家扶贫开发重点县,全县国土面积2740平方公里,现有人口33.32万,其中少数民族人口占62.91％。2003年秋在校学生45385人,在职教师2467人。 从2001年以来,在落实“以县为主”的新的农村     

开展基本功训练 提高师资水平

我县有小学教师4,900多人,其中民办教师占61％。他们大部分是“文化大革命”以后参加工作的,文化水平勉强够初中程度。据1979年调查,在全县小学教师队伍中,有70％左右的教师掌握不了大纲和教材;有65％的教师汉语拼音过不了关,有的甚至不会用音序法查字典;有80％的教师不会珠算     

农村教师严重"老龄化问题"及其解决措施

调查研究表明:农村教师,特别是农村小学教师的老龄化问题,在很大程度上影响着农村基础教育的改革与发展,不能不引起各级政府、教育行政部门以及学校的高度关注。近年来,农村教师老龄化是一个较为普遍的现象,这个问题在山区贫困县表现得尤为突出。(一)实际年龄的老龄化新宁县是位于湘西南边陲山区的省级贫困县。全县有各级各类学校229所,在校中小学生71086人;在职在岗教师总数3849人。据新宁县教研室2004年11月统计,全县在职在岗的3849名教师中,农村中小学教师(除县镇教师966名)2744人;其中年龄在45岁以上者达2069人,占农村学校教师总数的75.…