在实验设计中培养学生创新思维

创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育，是素质教育的核心。在教学中创新思维的培养显得尤为重要。化学教学中如何利用好实验教学培养学生创新思维?笔者以为在实验设计中，有利于创新思维的培养和提高，可以使学生的潜能得到挖掘，智力得到开发。     

开展实验设计激发创新意识--记一次实验设计活动

我作为一位高中化学教师在开展“化学教学实验设计活动” ,“激发学生独立思考和创新意识”的问题上 ,进行了一些尝试。下面介绍这一活动如何开展及所取得的成果 ,并论述活动与学生创新意识之间的关系。1　活动部分成果展示请看下面三个化学实验的设计其一 ,“金属Ｎａ与Ｈ2 Ｏ的反应”如图 1所示图 1(1 )取Ｕ型管 ,截短管的一端。(2 )加入一定量水 (滴加酚酞 ) ,再加煤油至满。(3 )加入一粒火柴头大的钠 ,用带尖咀的胶塞塞紧管口。(4 )反应完毕后 ,打开止水夹 ,点燃气体。可看到钠在煤油中“跳舞” ,溶液变红 ,点燃气体 ,火焰呈淡蓝色。其…     

"单因子变量"与生物学实验设计

所谓“单因子变量” ,即控制其它因素不变 ,而仅改变其中的某一因素 ,观察其对实验结果的影响。它与控制某种因素的变化幅度 ,在不同条件下重复实验 ,观察其实验结果的影响程度的平行原则不同 ,它往往与在实验中设立对照组联合使用。其基本思想与孟德尔的豌豆杂交实验中先只研究一对相对性状 ,再研究多对相对性状实有异曲同工之妙 ;其基本方法是实验设计中不改变实验背景环境 (不变因子 ) ,只改变实验中的某一条件 (单因子 ) ,观察这一因子变化产生的后果 ,逐级比较 ,通过一系列的单因子变量实验 ,取得一组数据 ,从而使实验结果自然浮出水面…     

在化学实验设计和实施中体现绿色化学理念的初步实践

本文介绍了绿色化学产生的背景，指导思想和研究动态，以及本人在常规教学和研究课教学的实验设计和实施过程中，贯彻绿色化学理念的具体操作。提出了化学教师应培养学生绿色化思维习惯。呼吁全社会重视环保，使人类和自然和谐共处。     

"命题实验设计"教案

[教学目的 ]略[教学重点、难点 ]根据实验内容的反应原理 ,选择组合正确、完整的实验装置。[教学过程 ][导言 ]今天我们来谈根据试题要求进行实验设计。[板书 ]命题实验设计[讲述 ]实验设计是根据实验的目的 ,分析反应的原理 ,结合反应物 (生成物 )状态、性质、反应条件———选择可行的、合理的装置 ,组合一套完整的、最佳的设计方案。[板书 ]实验目的反应原理运用已有的知识 ,分析问题的新情境 ,分析、类比、选择、综合各类因素设计合理、正确、最佳的装置方案现在我们来看一道例题。[板书 ]碱式碳酸镁可能有多种不同组成 ,例如Ｍｇ2 (Ｏ…     

"探究鼠妇选择生活环境的行为"的实验设计

1　实验目标学会探究实验全过程的方法 ;通过学生自行设计实验 ,激发其探究知识的兴趣 ,进而培养学生的科学的实验态度、科学的实验精神和科学的实验方法 ;通过对实验结果的分析归纳 ,了解鼠妇选择生活环境的行为 ;培养学生的团结合作、协调配合、共同研究的团队精神 ;培养学生实践动手能力、分析推理和判断能力。2　材料器械1 0只鼠妇 /组、纸盒或解剖盘 (约 4 0ｃｍ× 2 0ｃｍ)、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土 ( 5℃左右 )。3　教学模式和方法根据教学目标及学生已有的知识 ,在注重初一学生身心发展的特点上 ,采用了教师“过…     

"探究重力势能"的创新实验设计

本文给出了一个测定重力势能大小的创新实验装置设计.     

化学实验设计激活创新意识

众所周知,化学是一门以实验为基础的学科,通过对化学实验的设计和探究,让学生就某一问题创造性地设计出合理可行的实验方案并验证之,这一过程既需要学生对知识的系统掌握,更需要学生有较强的创新能力,能把知识兼容并融会贯通,互相渗透及灵活运用,特别是学生在设计方案中涌现出的新思路,产生的新见解和新意向,就是学生创新意识的最好体现.     

对《开展实验设计激发创新意识》一文的商榷

《化学教学》2 0 0 2年第 2期刊登的《开展实验设计激发创新意识》一文记叙的一次学生实验设计活动的确令人耳目一新。化学是一门实验的科学 ,实验事实是化学的基础 ,也是学生学习化学的感性认识的基础 ,更是学生化学学习兴趣的源泉之一。让学生参与实验 ,而且是在学生用所学过的知识经独立思考后 ,在教师的指导下 ,有目的地进行的学生自己设计实验 ,无疑在活动中激发了学生的创新意识 ,培养了学生的观察能力、实验能力和思维能力 ,激发了学生的学习兴趣 ,而且在活动中学生学会了学习也学会了运用。其做法具有较大的推广价值。在这里 ,本人…     

"套管"在实验设计中的应用

“套管实验”是将一支较小的玻璃仪器装入另一玻璃仪器中，经组装来完成原来需要两只或更多普通玻璃仪器进行的实验。在实验设计中采用它，可更好地满足实验设计的基本要求，近年被广泛开发并应用于实验中。现将其在中学实验中的应用和优点作一小结。     

新陈代谢定量测定的实验设计

在中学生物学教学中，只是用新陈代谢过程中产生的二氧化碳定性实验来说明和验证生物进行的新陈代谢。但新陈代谢的产热量如何，用定性实验却无法验证。本文试图利用中学实验室现有的条件设计一定量测定实验，以弥补定性实验的不足，开阔学生眼界，并以期对教学有所帮助。     

以学生为主体的生物学实验设计课

生物学实验设计作为实验能力中最本质的部分 ,以培养和检查学生收集和处理生物学信息的能力、分析和解释实验现象的能力以及审慎缜密、条理清晰的思维习惯和创造性思维品质为核心 ,不可能靠教师的课堂讲授来实现 ;必须通过学生的主体探究、讨论比较等思维过程来引导学生不断自我完善 ,并从中总结出科学实验设计的一般思维方法 ,本堂课是笔者确立以学生为主体的教学指导思想的初步尝试。1　课前准备精选可供学生进行实验设计的素材是课前准备的重头戏。笔者将中学生物学所涉及的实验 (主要为三类 :观察实验、生理生化实验、分析实验 )由浅入…     

实验设计中对照实验的设置

实验设计是指在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目的和要求，运用有关的科学知识原理，制定实验过程中的材料、仪器、方法、步骤等全部方案。中学生物学中的实验设计，是为研究一个课题（或一个问题）提供一个简易的可行性方案，并通过这个方案的实施探究或验证一个生物学结论（事实）或者对某一生物学现象做出科学合理的解释。     

在生物学教学中培养学生实验设计能力的方法研究

开展实验设计教学,很好地体现了自主、合作、探究的新课程理念,有利于发挥学生的主体作用,激发学生学习兴趣,同时也符合新课标和高考考试大纲提出的＂实验与探究能力＂的考查要求。教师要高度重视实验教学,深入研究培养学生实验设计能力的各种途径和方法,有效地提高学生的实验设计能力。     

高考对照型实验设计复习

生物学是一门以实验为基础的科学。生物学实验主要有对照实验、模拟实验、析因实验等类型 ,其中对照实验是最基本的和最常见的 ,也是近年高考出现最频繁 ,得分率较低的题目。为此 ,我们在实验复习专题时 ,从以上几个环节加以教学 :1　什么是对照实验对照实验是对实验条件进行各种人为干扰 ,研究比较其对实验结果的影响 ,最终得到科学的、严谨的、无懈可击的结论。在实际操作中 ,根据实验目的要求进行研究的实验条件 ,一般包括两个相似组样 ;一组是已经确定其结果的事物 ,称之为对照组 ,作为比较的标准 ;另一组是未知的 ,需要研究的事物 ,称…     

在化学教学中体现创新教育

从当前我国的教育实际出发，笔者认为化学教学现状不可能摆脱常规教学，我们应该在常规教学中体现、渗透创新教育的思想。化学教学过程中体现创新教育，是常规教学创新的具体内容。除了根据当前的实际，努力在常规教学中体现创新教育外，教师应该走出封闭的化学教学模式，在开放的化学教学中体现创新。     

实验设计教学的设计

教师根据学生的基础知识、基本技能、思维发展在各阶段的特点，循序渐进地给学生配置设计性和可操作性的实验。让他们在实验操作过程中既不感觉简单、无味，又不感觉深不可测，让他们在学习活动中觉得有趣有味，在趣味中获取知识，在游戏中练就能力，如何指导学生进行实验设计呢?笔归纳有如下几种类型。     

“食物中能量的释放”实验设计

在初中生物学教学中,笔者设计了“食物中能量的释放”实验,其装置简单、操作容易、现象明显。现介绍如下：     

在教学中应用"打比方"

有些生物学史词概念及一些名词间的关系，比较抽象，对学生理解这些内容带来了困难，如果教者不注意方法的话，即使花大力气去讲，学生还模糊一片，但如果在教学中将之与生活中常见的事物联系起来，例如应用“打比方”来讲解的话，往往能起到事半功倍的效果。