DNA内找差异染色体里看不同——辨析"生物家族"专业

查看教育部颁布的高校本科专业目录,细心的你不难发现:生物科学类下有生物科学、生物技术等专业,生物工程类下有生物工程专业,电气信息类下有生物医学工程专业,农业工程类下有生物系统工程专业……这么多与生物有关的专业,你能分得清楚吗?     

农业院校生物工程专业的建设与实践

农业院校的生物工程专业建设需要围绕地方农业生物技术产业化进行设计和实施.根据湖南省农业经济特点和转型产业的需求,我们确定了我校生物工程专业培养目标,以发酵工程和生物制药为核心的生物工程技术为学生掌握的专业理论和技术.我们从课程设置、课程建设、实践教学、校企办学、师资培养等方面围绕这两条主线进行专业建设的实施和实践.使我校生物工程专业逐渐显现特色.     

建设生物工程特色专业的思考

近些年,随着生物工程产业的兴起,全国各类高等学校,都相继开办了生物工程专业。据不完全统计,全国2005年招收的生物技术及生物工程类本科和专科新生就达到20多万人,这相当于20多年前全围高考招生的规模。此外,生物工程产品研发周期长,需经过小试、中试、临床实验和产业化等多个步骤,对从业人员的实验技能、工程问题解决能力和实践经验都提出更高的要求。     

提升工科院校生物工程专业自信力——以《专业导论》课程改革为切入点

生物工程《专业导论》课对于学生理性认识本专业、提高专业兴趣、提升专业自信力具有重要的作用。本文从授课老师素质提升、教学内容及方式改进、特色学科建设、因材施教、创新创业教育等方面探讨了工科院校生物工程《专业导论》的教改之路。     

生物工程专业《生物工厂设计》教学过程中的探索

生物工程专业培养的学生应该既有扎实的理论基础,又有较强的动手能力和工程实践能力,其专业课《生物工厂设计》在教学过程中注意生产实例与理论教学相结合,补充新的有用内容和先进的技术成果,采用多种教学方法,调动学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,利用综合考核方式,提高学生分析和解决实际问题的能力。     

生物工程专业《发酵工厂设计》课程设计初探

生物工程专业培养的学生应该既有扎实的理论基础,又有较强的动手能力和工程应用能力。其专业课《发酵工厂设计》课程设计是与该课程理论部分相适应的教学实践环节,通过总平面设计,工艺设计等环节,培养学生对工厂的全局思考、设计能力,提高专业知识的应用能力。     

操纵未来的100个专业(30) 生物工程

【专业简介】生物工程专业培养掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等理论和技能,能在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的工程技术人才。     

生物科学、生物技术和生物工程本科专业规范的比较与分析

我国高校生物学领域本科教育有生物科学、生物技术、生物工程三个密切相关的专业,并制定了相应的专业规范。如何体现各自的科学、技术及工程内涵与特色既是教育工作者的责任,也是人才市场和报考学生和家长极为关心的现实问题。生物科学专业为典型的理学专业,培养科学型和教学型人才,授理学学位;生物技术专业以理为主、以工为辅、理工复合,培养应用研究型或技术型人才,授理学、农学或林学学位;生物工程专业以工为主、以理为辅、工理复合,培养应用型工程技术人才,授工学学位。本文进一步通过比较分析三个专业的培养目标、课程及实践环节设置,提出一些参考意见,以期为专业的进一步规范、教学计划的修订,为社会及学生和家长的专业选择提供参考。     

工程教育专业认证背景下微生物学实验课程教学模式的改革与创新——以内蒙古科技大学生物工程专业为例

为了有效培养学生的实践创新能力,增强其社会服务能力,文章以内蒙古科技大学生物工程专业为例,论述了工程教育专业认证背景下微生物学实验课程教学模式的改革与创新.     

专业改革对人才培养的探索研究——以陕西理工大学生物工程专业改革为例

本文以陕西理工大学生物工程专业改革为例,探索在"一带一路"新时代背景下新工科是如何进行专业调整,培养符合国家发展的生物工程人才的措施。同时,也指出了当下生物工程专业普遍面临的一些问题,及不同高校提出的相应解决办法,为生物工程专业改革提供借鉴。     

生物工程专业教学体系的探索与实践

生物工程学是20世纪飞速发展起来的一门新兴学科。在短短几十年中,生物工程学科发展之迅速,所取得的成果之丰硕,令世人瞩目。生物工程技术现已成为新世纪推动社会进步的关键技术之一,而生物工程产业亦逐步成为推动国民经济发展的新经济增长点[1]。为了适应生物工程学科发展的要     

生物工程专业“全过程递进式一体化”实践教学模式的探索与实践——以山东建筑大学生物工程专业为例

本文首先分析了实践教学的意义及生物工程专业实践教学中存在的问题,在此基础上结合山东建筑大学生物工程专业人才培养特色及目标,介绍了我校生物工程专业“全过程、递进式”实践教学体系及“一站式”实习就业模式的袖建实施。     

工程教育专业认证背景下生物工程专业人才培养模式的改革与探索

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,新的专业认证标准对工程专业人才培养提出了新的要求。本文以陕西科技大学生物工程专业为例,针对目前人才培养模式存在的问题,从培养目标、学生创新思维、专业教育、教师工程实践能力、持续改进机制等方面探索人才培养模式改革的思路。     

四维度研究探讨工程教育专业认证背景下的生物工程专业本科生导师制模式

在工程教育专业认证背景下,对生物工程专业本科生传统教育模式进行进一步研究改革。以学生为中心、以成果产出为导向指导开展本科生导师制人才培养模式,通过"品德、知识、能力、综合"4个维度进行探讨,以期为该学科以及其他相关工科专业的学生培养提供参考与借鉴。     

省级一流专业建设下生物工程专业实践课程体系的优化路径——以皖西学院生物工程专业的建设实践为例

在安徽省省级一流专业建设背景下,皖西学院生物工程专业的建设取得突出成效,以此为基础对目前全国高校生物工程专业实践课程体系进行观察与审视后发现,全国高校生物工程专业实践课程体系存在如基础实验课程设置不合理、模块化实践课程配套实验系统建设进展缓慢、综合创新实践不丰富、实践教学评价标准不完善等问题。对此,从科学设置以学生为中心生产且兼顾社会需求的基础实验课程,整合优化人才培养资源,以建立校内外完善的模块化实践课程配套实验系统,设置综合创新实践单元,促进“教-研-学”高度融合、完善过程、多元、达标的实践教学考核评价体系等进行优化。     

邮票图说世界通史（二）：人类的起源

1859年,达尔文的《物种起源》出版,在这本伟大著作中。他还不敢把进化论与人类起源联系起来,只有一句话含糊涉及到人类的进化问题——新的研究将使人们获得许多“有关人类起源和它的历史的新知识”。直到1867年,达尔文才开始撰写《人类的由来》,点明一个石破天惊的话题——人类的进化(图1)。然而,这一思想的提出最早可以追溯到瑞典博物学家林耐(1707～1778),他建立     

基于工程教育专业认证下的生物反应工程课程教学改革

为了满足工程教育专业认证的要求,分析了生物工程专业开设的生物反应工程课程教学工作的不足,从教学内容、教学形式、考核方式三方面对生物反应工程课程的教学改革工作进行了初步的探讨,为进一步提升教学水平提供了参考。     

基于工程教育认证理念下工科专业课程思政建设的探索与实践——以生物工程专业为例

为贯彻落实党的教育方针,坚持立德树人,强化育人效果,以嘉应学院生物工程专业为例,在深入研究专业认证理念与体系的前提下,尝试以课程思政系统化设计与实施为着眼点,将教学内容和教学环节与课程思政元素之间进行有效联系,形成兼顾专业知识和思政元素的新教学体系和德才兼备的育人体系,在助力专业建设的同时达成良好的育人效果.     

创新制药工程及生物工程等工科专业的实践教学体系——以培养学生应用统计软件主动设计试验的能力为目标

制药工程及生物工程专业作为实践性和应用性很强的工科学科,学生能否熟练掌握并主动运用科学严谨的方法进行试验设计和数据分析,是检验实践教学效果好与坏的重要标志。基于这两个工科专业的多年实践教学经验,我们提出了以统计软件构建与理论教学相衔接的实践教学体系,既在整个实践教学过程中以统计软件主导学生独立设计、实施试验并对实验结果进行统计分析,一方面达到加深学生理解课堂理论知识点的目的,另一方面希望培养学生应用统计软件独立进行试验设计和实验数据统计分析的综合能力,最终使学生的实践能力和科研素质得到提高。