办手抄小报 激发学生语文学习兴趣

办手抄小报激发学生语文学习兴趣天津春阳小学张毓芳（一）办手抄小报，可激发学生阅读兴趣学生办报这一手段本身，对小学生来说就极具吸引力。历来学生都是看成人作家、成年编辑写的报刊，那都是作家、编辑们构想操作而成的读物。现在让学生自己办报，让学生既当“作家”...     

我教学生办小报

2005年元旦放假之前，我布置了这样的家庭作业：每人出一份数学小报。此话一出，原本骚动的课堂顿时安静了下来，同学们都聚精会神地等待着我的下文，那认真劲儿我从没见过。我接着说：“数学小报的主题是有关数学方面的，当然插点语文之类内容也行，报名可以自己取，也可以就用数学小报这名字，     

我是怎样引导学生办手抄报的

现在的学生中普遍存在着一种不足——动手能力很差。眼高手低,看别人的东西很挑剔,但要让自己动手做,则不是一筹莫展,就是足笨手拙。许多中学生的实际能力与其应具备的能力之间有很大差距,不少人字写得不像样子,实验图不会画。对此,家长深感不安,教师十分发愁。 鉴于此,我们初三(4)班,从初一起就要求学生练字;也搞过绘画展评,以及开展科技小发明航模、放风筝等各种活动。可是这些活动,多半是一时的突击,学生也是一阵的热情,不能持久。于是我们又组织学生办油印报,壁报等,开始也是热气腾腾,过了一阵子又冷下来了,仍旧成了几个同学的事。     

我是怎样指导学生阅读的

近几年来,就如何激发学生的阅读兴趣,培养其阅读能力,做到让学生读好书、好读书,把学生领进浩瀚的知识海洋自由遨游,已成为语文教学的一种时尚,也是我们每一个小学语文教师所肩负的重大责任。虽然我们在这方面也煞费苦心,但收效甚微。我认为兴趣的培养固然重要,但其根源应该在方法的引导上下功夫,而这可以在平时的课堂教学中顺理成章地完成。下面就是我在教学中的几点尝试:一、用灵活的学习方法教会学生阅读     

我是怎样指导学生背诵的

我是怎样指导学生背诵的永登县城关小学柴红英小学语文的许多课文，都是千锤百炼、脸炙人口的优秀名篇，有许多还是名家之作。学生通过诵、读、背、不断吸收、消化，久而久之，美的语言便会脱口而出，Ｄ头作文便能“出口成章”，书面作文也能“笔底生花”。总之，背诵对语...     

我是怎样指导学生自学的

中学语文教材编选了大量阅读课文,这些课文占教材总量的二分之一。对于阅读课文的处理,目前存在着两种偏向:一种是包办代替,以教师讲解为主;另一种是撒手不管,干脆让学生自由去看。这两种做法都没有从编选阅读课文的目的出发。《中学语文教学大纲》明确指出:“教材中的阅读课文,要有计划地指导学生学习。”这就是说,对于阅读课文的处理,既要以“学生学习”为主,即自学为主,但又要教师去“有计划地指导”,即发挥教师的指导作用。只有这样,把学生自学与教师指导有机地结合起来,才能逐步地培养学生的自学能力。     

我和女儿办小报

孩子具有很多潜能,关键是能不能得到很好的开发。指导孩子办一份自己的小报不失为一个好主意女儿从小就爱画画,在她上幼儿园的时候,我就给她买了一块磁性书写板。这种书写板一面是白色的,可以练习写字,另一面是墨绿色的,能用粉笔画画。女儿得到了书写板,如获至宝。她在上面写呀,画呀,高兴极了。后来,女儿上了小学,学会了不少字,我就教她画板报。我简单地写上几句话,让女儿画报头。我们给小板报取了一个很有意思的名字,叫做《苗圃》。现在,女儿上三年级了,开始学习写作文。我想,原先的小板报版面太小,内容简单,又不便于交…     

我是怎样指导学生写说明文的

联系生活实际,能写简单的说明文,是作文教学的任务之一。在实际教学中,有些语文教师往往只重视教学生“怎么写”,而忽视教学生“写什么”。这种本末倒置的做法,致使学生不知道说明文该写什么,总觉得说明文无东西可写。正因为如此,多数学生对说明文的写作缺乏兴趣。除完成教科书中要求写的几篇说明文以外,平时写日记和写周记时,几乎不写说明文。显然,仅靠几篇“大作文”,很难培养学生写说明文的能力。由于练得少,学生说明文的写作水平普遍不高。针对这一情况,我在教学中从激发学生的写作兴趣入手,有意识地采取联系学生生活实际…     

我是怎样指导学生习练书法的

众所周知,要想提高职业教育的教学质量,就必须在强化学生基本功训练的同时,全面发展学生的兴趣爱好和特长。要适应从业需要必须练好基本功,写一手好字,说一口标准的曾通话。在书法教学大纲中也明确规定“在改革开放和社会主义市场经济体制建立和发展的新时期,培养学生写一手好字是职业教育特别是文秘、商业、营销、服务与旅游等专业的学生从业必备的能力。”因此,上好书法课,搞好书法教学,对提高学生的文化素质和专业技能有着重要的作用。书法课教学不是倍养学生人人成为书法家,而是     

我是怎样指导学生阅读教科书的

教科书是学生获得知识的主要源泉之一,但学生却不能很好地利用,而且存在着许多困难,有些学生花很多时间阅读教科书,仍找不出头绪,其原因何在呢?如何解决呢?我初步分析有如下几点原因:(一)教科书的编排问题.有些部分教材内容很多,而教师所讲的很少;有些部分教材很少或者没有提到,教师却补充很多。有些课文不够通俗,学生对许多名词术语和经典著作引文理解有困难。有时课本罗列史实条文过多,学生复习时感到有些枯燥,掌握不住重点(今年所用新课本在这几方面已有改进).(二)教师指导学生阅读教科书的工作做得不够。在上课时,如果教师只是偶而让学生看一下教科书;或者虽然叫学生把书打开,但实际上一直到下     

我是怎样指导学生写心理活动的

心理活动描写,是写人记事文章中所不可缺少的,通过写心理活动,可以表达人物的思想感情。《金色的鱼钩》、《我的战友邱少云》、《小英雄雨来》等—些文章中,有些片断就是写人物心理活动的,在阅读教学中,我以这些心理活动描写为例,给学生讲述了怎样写人物的心理。我分别用二节课训练学生写心理活动片断。 第一节课,创设情境指导学生写心理活动。 上课了,我说“同学们,我们学习了人物心理活动的描写,今天,我们作文内容是写心理活动描写的片断,     

让学生多办小报

学生在老师的引导下，根据某一学习主题广泛收集各种信息，然后通过用手抄写或电脑制作形成小型报纸。这种形式在小学教学中，对提高学生学习兴趣、锻炼学生实践能力十分有效。     

让学生多办小报

学生在老师的引导下,根据某一学习主题广泛收集各种信息,然后通过用手抄写或电脑制作形成小型报纸。这种形式在小学教学中,对提高学生学习兴趣、锻炼学生实践能力十分有效。     

我是怎样指导学生写观察日记的

我是怎样指导学生写观察日记的固原县城关二小李文英九年义务教育小学语文教学大纲明确指出三年级的作文要求是,“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片断。学写简单的日记”。小学生写日记的内容很广泛,形式也多样。但学生常常对耳闻目睹了人和...     

我是怎样指导学生记自然日记的

记自然日记是第二册教材的重点。我在这方面进行了一些探索,简介于下: 一、使学生明确记自然日记的内容与要求 为了指导学生记好自然日记,我事先熟悉了全册教材,把教材要求观测记录的内容分成两大类,要求学生明确与掌握。 第一类:平时观测记录的内     

我是怎样指导学生写家乡红杏的

毋庸置疑,现在多数小学生对作文感到头疼,他们说:“作文难,作文难,提起作文我心烦。”为什么学生对作文有如此心态呢?我想,无非是他们对写作无意向,无储备,无兴趣罢了,因而执笔为文时就出现了搜索枯肠、冥思苦想的被动局面。     

我是怎样指导学生写观察日记的

六年制语文课本第七册“教材编写说明”中指出:“本册四个训练重点:注意观察事物,抓住事物的重点,体现事物的特点,按一定的顺序记叙,既是阅读训练的重点,又是作文训练的重点。”第八册“教材编写说明”中指出:“本册训练重点是‘注意观察周围的事物’和‘一要真实,二要具体’”。在第七册和第八册教学中,我紧紧抓住“观察事物”这个重点,从写观察日记入手,读写结合,对学生进行写作指导。一年来取得了可喜成绩。现将我的做法和取得的效果汇报如下。 我是从三方面指导学生写观察日记的。 一是课文中学什么就指导学生写什么,及时巩固,     

我是怎样指导学生写家乡红杏的

“6和7的认识”这一内容，学生在幼儿园已初步学习过，包括其基数意义、序数意义及数的组成等，生活中的应用也很广泛。一年级再次比较系统地学习这一内容，要正确把握学生的认知起点似乎并不困难。但对于如何引起学生再学习的兴趣。把精力投入到“6和7”的基数意义、序数意义与大小关系的研究中。足以引起我们教师的思考。思量再三，陈老师决定用童话材料一试。     

数学手抄小报与数学教学

多年来,我在小学中高年级学生中进行了学办数学手抄小报的尝试,将数学教学与办报活动有机结合,取得了一定的成效。下面谈谈我的具体做法和体会。一、正确引导,以报促学为了丰富学生的课余生活,当我宣布要学生每个月办出一张数学手抄小报时,学生既感兴趣又无从下