简笔画在中小学教学中的作用及运用原则

简笔画是教师教学有力的辅助手段。教师在课堂上讲解的同时若借助简笔画使语言与绘画融为一体,图文并茂,可使学生在唤起原有经验、强化情绪感染、激发学习兴趣、吸引注意力等方面产生连锁性的积极效应,从而达到理想的教学效果。对中小学教师来说,简笔画的重要性更为突出。它是中小学教师必须掌握的基本技能。     

高校幼师简笔画教学的实践与思考

目前,简笔画作为形象直观的教学工具,对启发儿童思想,提高幼儿的审美能力,培养幼儿的创造力都发挥着重要的作用。因此,高校做好幼教专业的简笔画教学显得尤为必要,幼师专业加强简笔画教学要求学生要具备一定的艺术修养和专业教学知识,进而提升专业知识和教学能力,以便将来顺利就业。本文分析了当前高校学前教育专业在简笔画教学上存在的问题,指出了加强简笔画教学的必要性,最后针对创新幼师专业简笔画教学模式提出了几点合理的建议和措施。     

聋校启蒙英语课程建设与教学实践

本文介绍了上海第四聋校启蒙英语课程的总目标、语言能力分目标和情感态度分目标。根据听障学生学习有声语言的特点,选择教学内容,编制《聋校启蒙英语教材》两册,以四年级听障学生作为教学对象,展开教学实践。     

高职听障生动漫媒介素养的课程教学研究

根据高职听障生主要依靠视觉认知特点,在动漫媒介的课堂教学研究中,以问题引导方式获取信息是避免他们接收无效信息的重要方式.采用接收信息——解读信息——使用信息——评价信息四步教学过程,辅助听障生自主探究动漫媒介深层文化背景、传承理念.     

交互式语言教学活动在传统视听说课堂中的实践

交互式语言教学借助计算机和多媒体网络平台充分调动了学生学习的潜能和主动性,极大地提高了学生综合应用英语的能力。但是,目前仍然有很多高校没有条件开通网络辅助教学平台,依然是在传统的教学环境中完成英语听、说、读、写、译的教与学。除了在多媒体网络辅助教学中大显身手,交互式语言教学在传统的视听说课堂中也可以有很好的效果。通过师生、生生互动,学生的听说能力尤其是说的能力有了很大的提高。     

在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究

幼儿在3～6周岁是语言发展的重要时期,其发展与认知、交际水平密切相关。在开展早期幼儿教学中,教师应注重为幼儿创造更多的语言交流空间,从而提高幼儿的语言表达能力。     

多媒体辅助幼儿英语教学的现存问题分析及幼师专院校在校生培养的对策研究

在现代社会学习和掌握一门外语是非常重要的,语言的学习要从幼儿阶段开始。在幼儿教育阶段,开设幼儿英语教学具有重要的战略意义。本文通过对牡丹江市14所幼儿园调查问卷,访谈,实际观察,亲身教学实践等方式,分析了多媒体辅助幼儿英语教学的现存问题,并针对突出问题提出了对幼师专院校在校生培养的对策研究。     

重视关键期 发展幼儿的语言能力

幼儿期是发展语言的关键期,加强对幼儿语言表达能力的培养,在幼儿园教育中尤为重要。该文通过创设良好的语言环境、进行词汇教学,游戏中学习语言,以及在日常生活中渗透语言教育等方面来介绍发展幼儿语言的方法。     

对五—六岁幼儿进行蛙泳游戏教学的实验研究——兼论学习蛙泳辅助练习器的作用

本文在幼儿蛙泳教学中运用游戏教学法进行实验性研究,并试图通过蛙泳动作辅助练习器帮助幼儿降低学习蛙泳技术难度,提高学习效果。为幼儿蛙泳教学提供理论依据。     

论简笔画艺术

简笔画是人们相互交流中表达思想感情的一种艺术语言,表现出概括、形象、简炼、传神、直观的特征,是表现与再现的完美结合。人们往往借助简笔画的表现形式、工具材料,对物像进行提炼、概括、大胆取舍,减外形之精细,抓神韵之风采,使作品达到神形兼备。这种表现方式正是中国艺术精神传神、写意的最好诠释。其几何形的整体处理,外轮廓的概括简约,使其成为欣赏者最为直接的审美对象和产生最直观的审美体验。简笔画的独特之处还在于它在众多视觉艺术中所展现的言简意赅的独特魅力。因此,简洁的线条决不是简单,而是一种不拘于谨细刻画,注重情性张扬的状态,一种随意而精致的审美想象,一种通达和平的精神状态。     

幼儿英语教学初探

近年来英语教学呈现出低龄化的趋势,在幼儿园进行英语教学受到广大家长的普遍关注。于是,在幼儿教学中就产生了一个新的课题——幼儿园双语教学,即教师使用两种语言作为教育媒介,对幼儿同时进行汉语和英语的两种语言教育。     

幼儿有效教学的内涵及几个点

幼儿有效教学是指教师与幼儿在以适当的教学内容为载体的教学活动中,教师可以按照幼儿的身心发展特点和社会的要求,遵循幼儿教学特有的规律,以科学合理的方式组织教学以促进幼儿知识、技能、情绪情感、社会性和人格全面发展以达到应有教育目标的教学活动。要使幼儿教学做到有效必须把握好以下几个基本点：最近发展区是幼儿有效教学的具体切入点;教学活动是幼儿有效教学的根本着力点;学科语言是幼儿有效教学的关键点。     

听力语言康复机构在听障儿童融合教育中的主要任务和作用

近年来,残疾儿童的融合教育受到越来越多的关注.在融合教育中听力语言康复机构的主要任务是:培养听障儿童良好的听觉语言习惯和良好的性格,帮助其提前适应普通教育,增强其有效的沟通能力.针对融合初期听障儿童难以适应环境等问题,康复机构应在创造环境、宣传康复知识、心理咨询、跟踪服务等方面发挥独到作用.     

可视化微课资源对听障学生专业学习的补偿性研究

可视化微课是针对听障学生的缺陷进行补偿的一种介入式教学形式,听障学生因听分析器的缺失,对文本教材的阅读理解能力弱,现有手语配以多媒体的专业教学模式在知识的传递中欠直观、具象,造成听障学生接受信息有所缺失。可视化微课是将文本教材的内容设计转化为动态图形图像予以展现,符合听障学生读图看话习得知识的规律,能充分利用其视分析器接受信息。同时,可视化微课在专业教学的前、中、后三个阶段分别予以介入,能有效提升听障学生学习的积极性。该微课资源的可重复性和可逆性能极大的弥补听障学生对信息的高遗忘率,具有很好的缺陷补偿作用。     

艺术体操课对促进大学生心理健康作用的教法探讨

运用教学实验及问卷调查法,论述了在高校艺术体操专项课教学中运用形体语言、语言暗示,小群体互助学习、多媒体辅助教学等一系列教学方法手段和对培养学生的自信心、良好的人际关系、顽强的意志及耐挫能力、正确的自我评价、自我接受能力等方面所产生的良好效果。     

远程构音语音康复教学对提高听障儿童言语清晰度的个案研究

功能性构音障碍是听障儿童常见的语音障碍,需要进行言语康复教学干预。通常构音语音训练课程需要线下面对面的教学,但由于地域、时间等原因,有些听障儿童无法持续在康复机构进行言语康复训练。通过对一名6岁听障儿童的个案研究表明,可以通过远程康复教学提高其言语清晰度,在这个过程中,需要家长的协助,同时,需要教师具有较高的专业素养、专业能力及选择合适的远程教育平台。     

高职听障学生数学素养的培养策略

文章在论述听障学生的生理特点和数学素养存在的问题,以及数学素养在高职教育的重要性的基础上,提出高职院校听障学生的数学教学应突出数学史、数学基本概念,扫清听障学生的学习障碍,加强运用能力等方面的教育,提高听障学生的数学素养。     

语言活动中“创设适宜教学情境，促进幼儿自主学习”的探究

文章以行动研究法为主，观察法为辅，探索创设教学情境对幼儿自主学习所起的促进作用。对某幼儿园大一班的40名幼儿在语言活动中自主学习的效果进行评价，结果显示学年初幼儿的自主学习能力弱。针对此问题，研究者采取了在语言活动中“创设适宜教学情境”的行动，并分析了各种情境的策略和实际效果，经过6个月的实践，结果证明：创设适宜教学情境能够提高幼儿自主学习的能力。     

幼儿教师语言的不规范性及其对幼儿的影响

语言是人类认识世界、进行交际的重要工具。在教学中语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。在幼儿园,幼儿教师主要是通过语言与幼儿进行交流来实施德、智、体、美诸方面的教育,因此,幼儿教师在师幼互动中如何规范地运用语言显得尤其重要。然而幼儿教师在使用语言中仍存在不规范性,对幼儿产生的不良影响也是深远的。     

幼儿教师语言的科学性与艺术性探究

幼儿教师语言不是一般的口语,而是多种语言风格的融会,是科学化、艺术化的语言.幼儿教师语言的科学性和艺术性,要求幼儿教师在教育教学活动中根据幼儿语言的特点,注重语言表达的科学性、逻辑性和有序性;用生动形象,具有感染力、亲和力的语言,鼓励、启发引导幼儿思维的发展;是符合幼儿教师职业规范的教学语言.