以课堂为主阵地 创建研究型学校

创建研究型学校是实现“科研兴校创特色”办学目标的重要保证。回顾过去，我们的体验是：创建研究型学校必须以课堂为主阵地，即学校是研究中心，教室是研究室，教师是研究者。     

创建有地方特色的研究型课程--以上海课程改革为例

为了体现上海城市精神、凸显上海课程特点,上海市根据学校实际,积极创建具有上海特色的中小学研究型课程。中小学研究型课程的创建,分宏观和微观两个层面进行:宏观层面建设主要侧重于研究型课程的整体设计,设计课程各个要素和各个学段的研究型课程;微观层面课程建设主要侧重于建设多样化的学校课程, 开发多元化的课程资源和建立规范化的课程管理。     

在创建研究型大学过程中实施精英教育的研究与实践

本文根据对研究型大学和精英教育的内涵理解,提出研究型大学应该树立精英教育理念,并结合学校实际情况,对哈尔滨工程大学如何在创建研究型大学过程中实施精英教育进行了初步总结。     

我国研究型大学学科特征及其建设模式研究

学科建设是创建研究型大学的关键,抓住学科建设这个纲,就可以纲举目张,使学校各项工作得以有条不紊地发展。结合当前国内外研究型大学学科建设现状,通过梳理提炼了研究研究型大学学科特征,剖析研究型大学学科建设存在主要问题,以"学术本位"为价值取向,提出适合我国研究型大学学科建设的思路与对策,为研究型大学学科建设提供参考。     

建设研究型学校 形成办学特色

示范校建设的过程,是一个梳理办学思路,澄清办学理念,形成办学特色,提高教育质量的过程。我校在示范校建设的过程中,自觉地突出研究特色,在理论和实践的层面上构建研究型学校,提升办学层次和品位。下面着重从三个方面来谈我校创建研究型学校的具体举措。一、建立研究型的管理机     

新课程下的校本研究

北京市顺义区第一中学是一所具有鲜明研究特色的学校。近年来,该校以创建研究型学校为目标,构建了完善的校本研究工作机制。新课程的实施,为该校的研究工作注入了新的活力。下面选编部分文章,力图呈现该校各类研究型团队和研究教师的工作风貌。     

在课程改革中创新创优学校教研文化

随着新课程改革的不断推进,创新创优特色鲜明的学校教研文化,是提高教育教学质量的重要举措,是促进教师专业发展的有效途径,也是促进内涵发展、创建研究型学校的必由之路。围绕学校的办学目标,积极开     

研究型大学德育中的师生关系探析

研究型大学德育活动中的师生关系既是学校实施德育的基本媒介,又是学校德育实施人文关怀,培养学生的创新精神,发挥学生主体性的关键所在。针对德育中师生关系的内涵和德育工作对于研究型大学创建的重要意义,提出了研究型大学德育工作必须致力于建立和谐的师生关系,分析了研究型大学德育中师生关系构建的基本对策。     

浅谈研究型高中创建的实践路径与策略 ——以上海市七宝中学为例

研究型高中是当今普通高中多样化、特色化发展过程中出现的一种高层次的普通高中类型,它将"研究"作为培养学生终生发展、适应时代关键能力的重要途径与手段,从整体上构建有利于未来创新型人才成长的学校育人模式。本文在简要解读研究型高中内涵的基础上,结合上海市七宝中学的实践探索,对研究型高中创建的路径和策略进行了总结与剖析。     

试论研究型大学的文化体系构建

纵观世界一流大学(研究型大学)的办学轨迹,审视文化对学校发展的功能定位,我们不难发现,创建研究型大学需要文化的内在驱动,文化因素在建设研究型大学中起着不可或缺和不可替代的作用。本文以文化作为视角,拟对研究型大学的文化内涵及其特征进行解析,对构建研究型大学文化体系作一番粗浅的探讨。一、研究型大学的文化内涵研究型大学文化由以下因素构成:1.价值文化。研究型大学的价值文化主要是指它的传统精神,它是由其办学传统、历史、地域文化的影响、学科特色和知名学者的品格、气质、生命力和创造力共同孕育的,集中体现出其独特、鲜明的…     

研究型大学要建设一流的人才集聚软环境

研究型大学人才集聚软环境的研究是当前我国高等教育研究的一个新的热点问题。人才集聚软环境在研究型大学创建中具有及其重要的作用。才集聚软环境是研究型大学的灵魂,是研究型大学未来发展的根基和源泉力所在,是研究型大学的未来可持续发展的精神动力。本文通过对人才集聚软环境的初步研究,阐述人才集聚软环境的理论基础、人才与环境的辨证关系、人才集聚是人才的客观要求等,初步提出了创建研究型大学人才集聚软环境的基本要素,最后简要介绍了我校在创建人才集聚软环境方面的一些成功探索。     

创建研究型大学过程中院系学科建设的推进策略

要创建知名的研究型大学,必须要创建一流的学科和研究型院系.指出研究型院系在学科建设中要形成优势和特色.以武汉大学资源与环境科学学院学科建设发展为实证,提出了创建研究型大学过程中院系学科建设的推进策略.     

行动研究与研究型学校文化建设

研究型学校文化是激励学校进行教学改革、提升学校竞争能力的重要精神力量.本文根据行动研究的性质和研究型学校文化建设的需求,提出行动研究是建设研究型学校文化的有效途径,并探讨了利用行动研究促进研究型学校文化建设的措施与方法.     

中美研究型大学实力比较研究

研究型大学的水平已经成为创建世界一流大学的重要标准.为了借鉴世界高水平研究型大学的办学经验,推进我国研究型大学向世界一流大学迈进,选择中国有研究生院的52所大学和美国大学联盟成员作为研究对象,利用计量学方法对衡量大学实力的指标进行比较分析,得出中国研究型大学在学校规模上与美国研究型大学相近,但在科研生产力、科研影响力、科研创新力以及师资水平上与之相差甚远等结论.     

创建中职学习型学校的认识与思考

创建中职学习型学校,是每所中等职业学校努力追求的目标.教师要树立一个终身教育的学习理念;学校要创设一个浓郁的学习氛围;学校要建立一个校本教研制度;教师要努力成为一名研究型教师;学校要构建一个发展性的校本培训机制;校长要成为一名学习型管理者.     

北京航空航天大学

学校简介 北京航空航天大学（简称北航）创建于1952年．是一所具有航空航天特色和工程技术优势的多科性．开放式、研究型大学．是新中国第一所航空航天高等学府。北肮首批进入“211工程”．2001年进入“985工程”．2013年入选首批“2011计划”国家协同创新中心,经过60年的建设与发展．学校基本形成了研究型大学的核心竞争力．内在凝聚力和国内91、影响力得到显著提升,跻身国内高水平大学的第一方阵。     

关于国内重点高校创建研究型大学的思考

首先对研究型大学及中国高校在创建研究型大学中的一些现象进行描述，然后通过分析研究型大学在中国得以重视的社会背景，指出研究型大学的精神在于“研究”两个字，创建研究型大学必须围绕“研究”这个核心来进行。     

诸城市实验中学:富有人文情怀的精神家园

诸城实验中学创建于1931年,至今已有80余年的历史。学校融高中、初中于一体,是山东省规范化学校、潍坊市重点中学。学校有山东省特级教师4人,省级教学能手3人,潍坊市优秀教师12人,卓越的师资队伍,为学校的发展提供了保障。多年的办学经验铸成了学校"用心思考未来"的校训和"成功=热情+远见+行动"的校风,学校以"实施文化立校,打造精品实中,创建中华名校"为办学目标,实施人本化管理、培养研究型教师、     

浅谈我国研究型大学的构建——基于大学自主构建视角

创建研究型大学是把大学建成世界一流大学,把国家建设成创新型国家的有效途径.建设研究型大学的前提是明确其特征,研究型大学应有独特的办学特色,一流的学术大师,大量的优秀学生和高水平的科研成果.我国要建设研究型大学,必须努力创建高水平的学科,加强学术大师梯队建设,大力提高学生培养质量,推进首创性科研成果的产生.     

北京交通大学节约型学校建设的实践

北京交通大学以科学发展观为指导,坚持"节约水电、利国利民"的节能工作理念,把建设节约型学校作为创建"国内一流、国际知名研究型大学"的一项重要工作来抓.