注入人本理念 建立新型师生关系

作为一个新时期的新型班主任，我们必须认识到，管理的目的是“人”，出发点是“人”，归宿还是“人”。在班级管理中，要树立以人为本、以学生发展为本的思想，弘扬学生主体意识，关注学生的尊严和个性的发展，让学生在民主、平等、理解、关爱、尊重的教育氛围中健康     

让“雏鹰”在校园活动中起飞——谈如何在少先队工作中渗透德育

新课程改革，对教学工作有了新的要求，对学校的少先队工作有着新的指导，如何巧妙地利用少先队活动，全面提高少年儿童的素质，是当今少先队工作的重点。多年来，我对少先队工作积极摸索，努力以新时代人的素质为大背景，以学生发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，激发学生的潜能，关注学生个性发展，关注学生对人生的认识和态度．力求在活动中不断渗透德育教育．使学生逐步提高认识，养成习惯．形成良好的道德．进一步提高各种能力。     

教育“以人为本”辨释

教育“以人为本”是以马克思主义关于人的理论为思想基础,其核心是增强学生的主体意识,提升学生的主体性。教育“以人为本”不是学生个性的任意而自由的发展,而是要在充分关注学生个性发展的基础上发展学生的共性,实现个性和共性的协调发展。教育“以人为本”是以学生生命整体为出发点,通过教育全面培养、提高学生各方面素质,使其成为全面发展的完整的社会主义建设者。     

立足校本课程 提升队员素质

与传统的课程与教学相比,新课程更加关注学生的个性发展,保障学生个性化的学习权利的实现。保障学生个性化的学习权力,就是关注学生的个别差异性,求得每一个学生的发展。这种全新的理念不仅对传统教育带来了前所未有的冲击,也值得辅导员认真思考。在少先队组织中,队员是主体,少先队自我教育是少先队教育的基本原理。因此,少先队必须关注队员个性成长、人格发展和道德养成,越须是一种人性化的教育,只有这样才能保障队员个性化学习的权利,让每一个队员获得全面的发展。     

现代班级管理之我见

一、树立现代管理意识,积极做好引导工作班主任是班级工作的负责人,对班级的一切事务具有绝对的决策权。对学生来说,班主任是“权威”,班主任的话比领导和家长的话更管用。所以,学校领导必须充分调动班主任的积极性。由于传统的管理思想和管理模式过分强调班主任的领导作用,致使学生只能机械地执行班主任下达的命令和任务,严重地制约了学生个性的发展,既不利于学生管理能力的培养,也不利于学生综合素质的提高。所以,班主任在管理工作中必须树立现代民主管理思想,改变传统的管理模式,健全学校内部管理机制和完善内部管理制度;必须改变班主任…     

学校实施民主管理的思考

学校教育教学工作要想有序高效地运行,必须实施民主管理。我们在多年的管理实践中深深感到,只有切实加强民主管理,才能够真正调动教师的工作积极性,形成发展教育事业的凝聚力和内驱力,达到提高教育教学质量的目的。一、牢固树立以人为本的思想是实施学校民主管理的前提学校民主管理必须首先确立以人为本的管理思想,通过“发挥人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性”,达到促进工作发展的目的。就教师而言,就是通过尊重、关心教师,增强教师主体意识、事业心和责任感;对学生来说,则是从学生自我成熟和发展的角度来设计教学,发挥学…     

新时期班主任工作的思考

如何做好班主任工作是学校教育中不可回避而又必须认真思考的问题。班主任应有正确的角色定位。班主任必须转变观念 ,尤其要摒弃“管住学生”的错误观念。应把班主任角色定位于班级、学生的组织者、协调者、合作者 ,班主任的中心工作亦即其工作的本质 ,应该立足于为每个学生的优良个性的发展营造教育氛围、提供教育机会。班主任与学生之间应该形成以教育为基本内涵的民主、平等、和谐的新型关系。树立学生为本的主体教育意识。教育应该从“片追”的泥淖中解脱出来 ,以促进学生个性、特长的充分发展为己任。这也告诉我们不能再用一个模式、一…     

掌握思品课堂“主体”与“主导”最佳结合途径

新课程关注课堂的民主开放,倡导教学活动以学生为主体,以教师为主导,初中的思想品德课也是如此。在新课程的实施中,有一种倾向表现为对主体与主导关系的理解发生了偏离。在教学中只强调、关注学生的主体作用,忽视和许诺了教师在课堂教学中主导作用。思品课堂里看上去热热闹闹,民主平等、自由开放的气氛很浓,学生放开手脚,任意发展,有时候背离了课堂教学的目标和方向,教师也听之任之。由原来的对学生什么都要管,到什么都不管,对学生不敢批评,不作批评,不敢管理,放任自流,甚至出现了乱课现象。现代教育中,虽然十分关注学生这个学习主体,但是并不否定教师的主导作用。我们应该如何掌握思品课堂“主体”与“主导”最佳结合途径呢？     

对新课程异步教学的点滴认识

我们知识传统教学方式是以教师的“讲”为主体,教师讲什么,学生就学什么,它要求学生统一进度,一个思维模式,从根本上影响了学生的个性发展,缺乏主见。虽然说我国的基础教育无论在数量上还是在质量上都取得了举世瞩目的成绩,然而教学方式算是落后的,是陈旧的前苏联模式,总体水平明显不适应现代教育的要求,而且教育观念也落后。如,教学中忽视了学生是主体,学生的主动学习得不到发展,同时也缺乏想象力、创造力,没有创新意识,不利于学生的个性品质的发展,这就意味着我们必须要改变过去那种陈旧的教学观念,建立新的教学理念。而新课程异步教学与…     

教育应视学生为责权主体

随着“学生是教育主体”这一问题的深入探讨,有关专家指出:在组织、管理学生方面应视“学生为责权主体”。这一命题也越来越引起教育工作者的关注。现代社会,学生既享有一定的法律赋予的权利,也承担一定的法律责任,是一个法律上的责权主体。将学生作为责权主体来对待,是现代教育的重要标志,是教育民主的重要标志,有利于培养学生民主、权力意识。我国颁布的《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》是我国未成年人合法权益的法律保障。如果将学生视为责权主体,必然面临着一个如何处理学生权利与学生职责关系的问题。…     

谈学校管理中的师本关注

时下,校长们经常对教师说要做到“以人为本”,“一切为了每一位学生的发展”,也就是说要以学生为本,尊重学生,致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。这也是当前实施新课程的核心理念。但是,做校长的在管理中往往只间接地关注教师如何实现尊重学生的过程和成效,往往忽视对直接对象教师的关注,我们积极倡导创建人本化校园,校长是否也可以教师为本、尊重和关注教师呢?因此,我们的“以人为本”决不单单包括学生也包括老师。只有以教师为本,做到对教师尊重、关怀、发现和激励,教师才能更好地做到以学生为本,发挥师生主体…     

“学本位”思想与班级服务管理

随着社会的发展，人们的自我主体意识、民主意识逐步加强。在管理学上，主体性管理、全员管理、人格化管理等人本主义管理思想逐步深入人心。班级管理也应该跟上时代发展的步伐，符合科学管理理论的要求，从人本主义出发，根据“学本位”的管理思想，树立“为学生发展服务”的意识，实施“服务管理”。     

“知行式”语文阅读课教学模式

语文新课程标准在“课程性质与地位”中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展．学生是学习和发展的主体．语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导“自主——合作——探究”的学习方式。为此,我们从主体发展的教育理念出发。尝试构建了“知行式”语文阅读课教学模式。其操作过程如下（以余秋雨的《都江堰》为例说明）：     

自主探究 张扬个性

目前的语文课堂,仍然存在着传统、落后的教学模式,学生的学习方式单一,这样不利于学生个性的发展。因此,我们倡导自主探究学习,以发展学生的个性。在教学中,教师要通过设置悬念、强化主体意识和合作交流等形式,让学生学会自主学习,提高课堂教学的效率。     

“内化式”班级管理模式在农村初中的实践与思考

一、背景、目的与意义 当前,农村初中班主任班级管理工作普遍存在思维陈旧的现象,在管理上表现为“家长制”、“保姆式”(尤其是农村寄宿制初中).在观念上认为:班主任的最大任务就是保证学生不出事并追求分数与中考升学率.对学生的教育以及班级管理方式过于简单,忽略了学生身心的健康发展.具体表现为:缺乏对学生的全面教育,缺乏对学生的心理研究,缺乏对学生的全面了解,忽略了学生个人的主动性、积极性、创造性,不利于培养学生的个性与能力的发展,不利于培养他们对集体的责任感与义务感,不利于养成民主、平等待人的行为习惯.     

在小学数学教学中发展学生的个性

新课程改革的基本理念是“以学生发展为本”。这里的“学生发展”包括学生全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展，还包括学生个性的发展。学生是发展的主体，学生的个体差异是教师应挖掘的教育资源。同时，发展学生的个性既是个体成长的需要，也是未来社会对建设人才的需要。因此，在教学中我们要充分关注学生个性的发展。[第一段]     

谈以人为本的班级管理策略

“以人为本”的班级管理,以学生为主体,更多地关注学生的独立性、创造性,关注人的个性和内在潜能,使每个人都能得到发展,个性得到不断完善。作为班级管理者,应在班级管理中注重人文理念,体现人文关怀,体现管理的人性化,注重情感的投入。     

“我们怎样过好双休日”大讨论

“我们怎样过好双休日”大讨论主持人百歌：对少先队来说，双休日是机遇，也是挑战。双休日的实施，为队员发展个性、丰富知识、增长才干提供了更广阔的时空，同时也使少先队工作面临一个新课题：如何组织和指导孩子过好双休日。面对机遇和挑战，每一个少先队工作者，都应...     

关注生命 以人为本

德育工作改革，关键要以“关注生命，以人为本”基本观点，全面更新教育理念。以学生主体、民主师生关系，发展学生个性为重点改变教育方法，采取抓“隐性教育，构建自我评价体系，努力实现德育对话”三大措施进行德育工作。     

小学少先队活动的开展之我见

以学生为主体,以学生的全面发展为根本,让学生得到全面的发展,这是新课改下学校工作的第一要务,也是学校少先队工作中的重点。本文就小学少先队活动开展的意义以及小学少先队活动开展的有效策略等方面进行了探究,以期为对少先队活动的开展提供借鉴。