试论英语教学中的文化导入

语言是文化的一部分，是文化的主要表达形式。因此，在英语教学中，既要教语言，也要教文化，并借助文化教学促进语言的理解和把握进行文化导入。     

中国语法教学新趋势——趣味语法学习

语法在语言教学中的地位历来争论不休。（Ur，1996）那些支持语言教学以培养学生交际能力为主的人认为语法没有必要教，语法完全可以自然习得；但是也有人认为语法学习对语言学习非常有帮助，语法教学并不是语法规则的传授，它完全可以充满趣味性。本文在指出中国语言教学所存在问题基础上，探讨为什么教语法以及如何使语法教学充满趣味性。     

C语言教学探讨

C语言是近年来被迅速推广应用的计算机语言，也是计算机教学的重要内容，但由于其数据类型繁多、结构复杂，因此C语言也是一门难学和难教的课程。鉴于此，笔者结合自己的教学实践，讨论C语言教学中的若干问题，以促进C语言教学。     

锤炼教学语言提高教学魅力

战国时代的思想家、政治家、教育家孟子说：言近而旨远，善言也；守约而施博者，善道也。霍姆林斯基说：对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的一个源泉所在。从上面大师的话语中，我们不难看出教学语言的重要性。什么是教学语言呢？教师的语言形式主要有课堂口语即口头表达、书面语言即板书、体态语言即教态，即用示范性或示意性的动作表达思想。     

李荣先生学术思想简论

我最初认识李荣先生是在1957年初。那年2月，湖北省教育厅派我省几名高校教师与中学教师赴北京，在教育部与中国科学院语言研究所合办的普通话语言研究班第三期学习。丁声树先生教汉语音韵学，李荣先生教方言调查基本知识。周殿福先生教国际音标，徐世荣先生教普通话。从第一期到第三期因为有这几位名师系统地传道、授业、解惑，所以常被语言学界称为“黄埔三期”。     

关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考

音乐教育是音乐艺术与幼儿教＊的交回音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育一样，有能力、有责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展。各个科目的教育又有各自的科目特点，把握科目特点施教，是获得教育成效的关键。同时，各个科目的教育随着科目特点之不同，其教育功能也有所侧重。比如：音乐教育建立在音乐艺术基础上，音乐教育则具有音乐艺术的特点；语言教育建立在语言基础上，语言教育则具有语言文学的特点；数学教育建立在数学基础上，数学教育则具有数学计算的特点。各个科目的教…     

语文字词教、学摭谈

语言教、学是教、学中的一个重要环节，也是教、学中的重点和难点。选择正确的教、学方法，对提高教、学质量无疑具有重要的意义。特别是对高等师范学校的教、学者来说，掌握教、学方法显得更为重要。本文从把握整体入手，结合教学经验，略述了分析、判断别字的变通方法(义辨法、结构分析法)，近义词和临时词义的分析方法。     

也谈在语言环境中教识字

也谈在语言环境中教识字松花江地区教育学院果乃玉识字足低年级语文教学的重要任务，小学语文九年义务教育大纲适当地降低了识字量，但对识字教学的方法却提出了更高的要求。大纲指出：要在语言环境中教识字。强调教给学生识字的方法，培养学生识字的能力。一、利用语言环...     

要在语言环境中教识字

汉字教学方法林林总总，流派纷呈，但在语言环境中教识字的思想却为诸家接受，成为共同遵循的原则。语境识字，既是识字教学的根本指导思想，也是识字的科学方法，是识字教学实践经验的结晶。 　　语境识字的内涵是“四个结合” 　　“九义”小学语文教学大纲总结吸收我国汉字教学的历史经验，提出了“在语言环境中教识字”这一更加完整、更加符合实际的识字教学原则和方法，并把在语言环境中教识字的思想概括为“四个结合”，即“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把…     

数学教师也要“咬文嚼字”

数学教师也要“咬文嚼字”肇东市教师进修学校张淑民一、问题的提出常常听到一些教师抱怨学生表述问题不严谨、不规范，遗憾的是没有听到教师恰到好处地矫正语言，其理由是教数学不用像教语文那么讲究。这种轻视数学语言修养的倾向，直接影响着学生对数学知识的正确掌握。...     

外语教学中的语言和言语

外语教师们常常关心怎么教的问题．却很少谈论用什么语言去教的问题。用来教语言的语言，这一外语课堂的特殊话语空间里使用的语言，既是载体，又是本体；既是传授知识、技能的工具，又是知识技能本身；既承担着交际的任务，又行使着教学的职能。如果我们仔细观察它特殊的社会功能及结构方式，就会感囵0它与我们日常生活中所使用的自然语言有很大的差异。我们希望通过对这些差异的探索，获得对外语教学更多的理解，因为这一专用于外语教学过程中的特殊语言，几乎与外语教学过程中的一切因素有直接的关系，尤其与教学大纲、教材、教学方法以…     

中学汉语语法教学新探

从提高听说读写能力的角度考虑，中学生接受语法知识的教学是十分必要的，但要教得得法。笔者认为，把静态语法教学和动态语法教学结合起来，能使语法教学收到实效。静态语法教学是指教学没有进入交际活动的语言结构，对语言结构本身进行静态分析。动态语法教学是指教学进入交际活动的语言结构，对语言结构及其所处的语言环境进行动态分析。二者的结合应从以下几个方面着手。分析和运用相结合，突出运用王力先生说：“只教一些分类、定义和例句是没有用的。教分类、定义和例句只是语法教学的手段，不是语法教学的目的，因此也不是语法教学的…     

追求课堂教学语言的雅化

不少名家学在回忆自己的语老师时也常常会提及印象深刻的语课，所忆无非是老师精彩纷呈的讲课，或幽默诙谐，或典雅秀。教学需要课堂，只要有课堂就会有老师的讲课，课讲得好不好，除内容外，关键看教学语言。追求课堂教学语言的雅化是追求课堂教     

让程序设计不再是难题——计算机语言教学方法探究

程序设计难教、难学，源于计算机语言本身高度的抽象性和严密的逻辑性，因此，有人提出信息技术教育应取消语言。我认为，程序设计使学生创造性学习成为可能，我们应该充分利用计算机语言所提供的特殊的教育环境，培养学生观察问题、分析问题、发现规律的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。语言教学不宜将过多精力放在具体语法语义的理解和命令概念的记忆上(这也是造成语言难教难     

浅析日语教学中教态的应用

一、教态的定义与范畴教态从字面上看,可指教师态度或体态的总称,也称作身体语言或体态语言,也可指非语言信号。所谓体态语言,就是用表情、眼神、手势、姿势、服饰等来表达某种意思的一种无声语言。     

探索跨文化意识培养 激发英语课堂生命力

所谓跨文化交际(intercultural-com munication或cross-culturalcom munication),是指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。从语言学的角度讲,教一门语言也是教一种文化,学一门语     

语文之美在语言

<正>教育学生热爱祖国的语言文字,是语文课程的重要目标之一。顾黄初教授说:"教语文当然要教文章,文章中有相当一部分是文学,因此,当然也要教文学。只是教文章,主要不是教文章学知识。教文学也主要不是教文学常识。归根结底,还是要分析研究语言运用的范例,借以提高学生运用语言来理解和表达的能力。"在语文阅读教学中,不管是文本研习还是问题探讨,甚至以活动体验为主的学习方式,都必须以阅读为基础,都必须在研读文本的基础上开展各种形式的学习活动。而语言是文本的细胞,是文本的基本生命。语文教学就是语言的习得与文化的传承。文化是核心,语     

英语课堂教学语言浅探

英语课堂教学语言浅探彭桂芝武汉交通科技大学教学语言也称教师职业语言。教师职业语言，是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学活动时使用的语言。它不同于教师的生活语言。而英语教学语言（Ｅｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒｔａｌｋ）是用英语教英语（ｔｅａｃｈｉｎｇ...     

高中英语语法教学探究

提到英语语法教学．难免有枯燥、乏味之嫌,也让人感觉颇有“应试教育”的做法。但是英语语法作为一个客观存在,我们可以避而不谈或者说可以不用教吗？答案当然是否定的。语言教学的目的主要是为了交际,而在交际中我们也要力求语言的地道和规范,这样就离不开必要的语法知识,因此语法不能不教。     

“幼儿园究竟应该教些什么”讨论之六：幼儿语言教育内容之我见

“幼儿园究竟应该教些什么”讨论之六：幼儿语言教育内容之我见张明红幼儿语言教育内容的选择不是任意的，而是有一定的根据、符合一定的规律的。首先，要根据语言教育目标来选择幼儿语言教育内容。当前，幼儿园语言教育目标主要有三点：一是培养幼儿语言交往的积极态度与...