高中化学中物质熔沸点内容的教学探讨

在高中化学教学辅导书中,时常出现一些判断物质熔沸点的规律或判断熔沸点高低的题目.在分析、解决这类题目时,常常出现以偏概全的现象,抑或运用大学化学知识来进行解释,没有准确地定位教学的内容和难度.针对这种现象,在分析文献、课程标准、教材和高考试题的基础上,提出定位物质熔沸点教学内容及难度的重要性的建议.     

关于物质熔沸点的几点思考

熔沸点是物质的固有性质,也是中学化学中的一个重要知识块,同时也是高考中的重要考点,近几年高考题中均有涉及。现举几例总结归纳熔沸点的解题规律。一、通过熔沸点图象判断物质     

如何利用初中物理新教材中的小资料

现行初中物理教材（人教版）为我们提供了内容丰富的小资料,共有17篇。其内容有：一些介质中的声速,一些动物的发声和听觉的频率范围,人对不同声强的感觉,自然界的一些温度,几种物质的熔点和沸点,常见的电流、电压、电阻值和电功率,一些物体的质量,一些物质的密度,一些物体的速度,一些物质的比热容,一些燃料的热值等。一些教师在教学中,对新教材提供的这些小资料不够重视。其实,利用这些小资料,可以提高学生学习物理的兴趣,夯实学生的物理知识基础,     

巧借数据说理

中学化学知识繁杂、规律和结论很多,而且特例也很多,对许多结论和特例仅凭记忆去掌握,往往枯燥无味,且易记易忘,而若通过一些     

比较物质沸点高低的八种方法

物质沸点高低是由构成物质质点间作用力大小决定的。物质质点间作用力包括分子之间的作用力和各种化学键。以下拟从这两方面谈几点比较物质沸点高低的方法。 一、从分子之间作用力大小比较物质沸点高低 1.氢键法。因为氢键作用力>范德华力,所以由氢键构成的物质沸点高于由范德华力构成的物质。如:乙醇>氯乙烷。 HF>HI>HBr>HCl。     

如何判断物质的熔、沸点高低

关于物质的熔、沸点高低的问题，近年高考中时有出现，如MCE-98-13、MCE-99-6、MCE-99-11等，这部分知识分布在教材物质结构元素化合物及有机化学的有关内容中，因知识分散，不易引起师生的注意，所以在高考中涉及该知识点的有关题目得分率较低，像上述三个题目，在山东省化学科试卷分析中难度值分别为0．49、0．71、0．48．怎样才能正确地判断物质的熔、沸点高低呢?本文将从两个大的方面简述这个问题。     

充分发挥“特例”在数学解题中的作用

“特例7．即是问题的特殊情形．在研究数学问题时,若能充分发挥“特例”的作用,即通过对特例的观察、分析、归纳和抽象概括常能帮助我们深刻理解知识,纠正思维偏差,发现一般规律,启开解题思路,完善解题过程．下面笔者就一些典型例题的分析,谈谈“特例”在数学解题中的作用．     

生态学知识的一些特例

在生态学教学过程中,学生可能会对某些生态知识产生过于绝对化的理解,为此,介绍一些生态学方面的特例。     

“乙醇”一节的教法设想

不少学生感到化学“易学难记,易懂难用”。如何针对这门学科的特点,在教学中注意新旧知识的联系,归纳化学变化的规律,突出知识的系统性,是提高化学教学质量的一个关键。下面以“乙醇”的教学为例,谈谈在新授课中如何运用新旧知识联系和前后对比的教学方法,帮助学生理解物质的性质、变化以及基本理论和规律。一、讲解乙醇的物理性质,复习“氢键”知识。将乙醇与乙烷、氯乙烷进行分子量和沸点比较。结构简式 CH_3CH_3 CH_3CH_2 OH CH_3CH_2Cl分子量30 46 64.5沸点(℃)-88.63 78.5 12.271.启发学生思考从左到右物质的分子量依次增     

判断物质熔、沸点高低的几种方法

物质熔、沸点高低是由构成物质质点间作用力的大小决定的。物质质点间作用力包括分子间作用力(范德华力)、氢键和化学键。化学键又包括离子键、共价键和金属键。因此,判断物质熔、沸点高低主要依靠比较质点间作用力的大小。一、物质熔、沸点高低判断的一般规律1.状态法判断物质熔、沸点高低,在相同的条件下,可以比较它们的状态,即固体>液体>气体。如:碘(固体)>液溴(液体)>氯气(气体)。2.晶体类型法不同类型晶体质点间作用力各不相同。分子晶体质点间作用主要是分子间作用力,分子间作用力比化学键弱得多,所以一般情况下熔、沸点都比较低。离…     

浅谈高中生物教学中对生物学特例知识的处理

生物界本身存在着统一性、复杂与多样性,因此存在着普遍规律也存在着特殊现象,特殊也就构成了生物学科知识结构的组成部分。在高中生物教学中,一方面让学生学习生物学的普遍规律,同时也要接触一些特例知识。普遍性是生物学知识的根本和基石,特殊性是生物学知识的拓展和整合,二者不可偏废,忽略了特例的知识结构是不完整的、有缺陷的。教师     

熔、沸点高低的比较

如何比较物质熔、沸点高低呢?笔者试总结如下: 一、由晶体结构来确定 首先分析物质所属的晶体类型,其次抓住决定同一类晶体熔、沸点高低的决定因素.     

"DNA的粗提取与鉴定实验"的探究性学案设计

此实验是高中生物学课中的必做实验，所涉及到的知识点主要有：DNA的形态、结构和功能，DNA在细胞内存在的场所和形式，组成细胞的主要化合物，渗透吸水的原理，血液的组成等生物学知识；圆周运动、离心、液体的沸点等物理学知识；溶解度，同一物质在不同溶剂中的溶解度不同，不同物质在同一溶剂中的溶解度不同，过滤和结晶，化学反应的条件．一定物质     

浅谈物质组成的考查方式

一、考查物质的宏观组成 1、考查物质的成分 （1）考查物质所属类型。纯净物的组成唯一，熔沸点一定，而组成混合物的各成分含量不同，无固定的熔沸点。据此可判断纯净物和混合物。     

有关C、Si元素及其化合物的特例小结

碳族元素这一章除了一些规律性的知识外,还出现了一些特例,对这些特例,应该进行归纳总结并加以重视.1.一般情况下,较强氧化剂 较强还原剂较弱氧化剂 较弱还原剂,而C却能还原出还原性比它更强的Si(根据碳族元素性质递变顺序可知,非金属性有C>Si,而单质的还原性有C相似文献   

Keesom力在分子间的作用

分子间存在的相互作用主要影响到一些物质的物理性质,Keesom力主要作用于极性分子和极性分子之间,对极性物质在水中的溶解度、熔沸点及吸附性和酸碱性均有影响,特别是极性很强的分子之间影响力更为突出,成为Vander Waals力的主要来源。     

Keesom力在分子间的作用

分子间存在的相互作用主要影响到一些物质的物理性质,Keesom力主要作用于极性分子和极性分子之间,对极性物质在水中的溶解度、熔沸点及吸附性和酸碱性均有影响,特别是极性很强的分子之间影响力更为突出,成为Vander Waals力的主要来源。     

元素及其化合物复习方法指导

认识物质的物理性质和化学性质是学习元素及其化合物的基本方法。物理性质，从物质的颜色、气味、味道、状态、密度、熔点、沸点、水溶性等加以了解；化学性质，是根据物质在一定条件下发生化学反应，了解反应规律。元素及其化合物知识的复习应围绕这两方面并加以归纳和分类，能收到较好的复习效果。     

关于同一烷基各种一卤代烷的沸点变化规律的解释

因为物质内部分子间引力愈大,该物质的沸点愈高,而影响物质分子间引力的主要因素是物质分子的偶极矩和极化率.本文通过对CH_4、CH_3Cl、和CH_3Br分子内部间的取向能和色散能的计算值比较得出:影响同一烷基的各种一卤代烷的沸点变化规律RI>RBr>RCl>RI的主要因素,是其内部分子间极化率依次递交结果;影响沸点RI>RBr>RH主要因素也是其内部分子间极化率依次递变的结果;影响沸点RCl>RF>RH主要因素是其内部分子间偶极矩依次递变的结果.     

浅谈物理性质的教学

物理性质是物质性质的一个方面,是元素化合物知识的教学内容之一.有的教师认为,物理性质比较简单,一讲学生就懂,在教学中往往一带而过.这样势必影响学生对所学物质的性质的全面、确切的认识和理解.下面谈谈我们在教学中的一些做法:一、按照一定条理讲授物理性质教学中让学生回忆物理性质包括哪几个方面,并按一定顺序引导学生逐项进行学习.如先学习能直接观察、了解的性质如颜色、状态等,接着是溶解性、熔点、沸点,然后考虑密度 其中,对于气态物质可由它的分子量与空气的平均分子量进行比