“陈幸福”：让生活充满“幸福”的味道

最早知道“陈幸福”品牌是在创意市集上。那些玩偶在明媚的阳光下,显得特别古灵精怪,彷佛吹一口气,它们就会活过来。我想,喜欢它们的人,也许是因为从它们身上,看到了自己影子。不那么安分,喜欢做梦和幻想。当然,还会很认真地思考生活中有关“幸福”的命题。     

寻找幸福鸟

传说中有一种幸福鸟，谁要是能和它生活在一起，谁就能了解生活的意义，永远拥有幸福。有三个青年对幸福鸟入了迷，发誓要去寻找它。但幸福鸟究竟是什么样子呢？他们的意见不能统一。最后，他们约定：各人按自己的想法去寻找幸福鸟，三年之后，在多情谷口聚齐，然后请哲人做个裁定。     

幸福的“山寨”生活

早上起来,被“山寨版”鸟巢造型手机的10种巨响铃音叫醒,洗把脸抹上传说中的“迪澳润肤霜”,泡上一碗“庚帅傅”红烧牛肉面当早点,再喝袋“豪牛牌酸酸乳”,听着“SQNY半导体”里的电台节目,顺便带上一包“奥利傲”夹心饼干和一罐“可日可乐”当零食,然后潇洒地穿上一身“阿迪瓦斯”运动服出门上班……     

“拈花惹草”很幸福

最近,家里成员猛增,花花草草把各屋的窗台都挤满了。数了数,开花的不开花的,长刺的不长刺的,我挑的老婆买的,加起来有十几盆了。每天回家,我就各屋转一转,瞅啾我养的这些花有没有惊喜带给我。哪个枝儿上抽了新芽,     

“清贫”生活的幸福指数

<正>对于"幸福",不同的人有着不同感悟。前几天从报上看到一篇短文,说现在的法国人流行一种新的生活,这种生活不是让自己如何更现代、更时尚、更奢华,相反,是让自己"清贫"地生活,他们的穿着非常简单,服装的面料甚至不如国内。食物餐点也更加简化,大餐出现在家庭餐桌的机率很小;而在德国,尽管奔驰轿车跟他们德国的名字一样值得骄傲,但他们的家庭用车大多是排量很小的车辆。再说美国,其宾馆里的电视机,大都要比中国落后10年。     

做“六有”老人 晚年才幸福

有健康有储蓄有伙伴有归宿有快乐有尊严就像赵本山的小品《钟点工》里的经典台词屋里憋屈型一样,空巢老人是当代社会经济快速发展的背景下产生的新名词。空巢原本指小鸟离巢,如今却形象地用来描绘那些子女不在身边、空虚寂寞的老人们。对于更多的老人来说,物质养老不再成为问题,     

我努力，我会更幸福（十）

在上一篇文章的末尾,我们解释了为什么乐观主义者并不多,这里我们想谈谈怎样变成乐观主义者。     

幸福的两个方向

有一个姑娘,过着富足的生活,可是,她总觉得不幸福。有一天,她终于下定决心：即使走遍世界各地,也要寻找到幸福!     

“克隆”幸福

那天,在商城的一间饰物精品屋,偶然撞见一件装饰笔记本电脑的布艺品。先是惊讶创作者的慧眼独具,继而更赞叹创作者的慧心与巧手——看似普通的一块棉布,就那么简单地裁剪几下,再用五彩丝线编绘出简洁、别致的图案。看着赏心悦目。用起来方便、舒适。     

构建“和谐向上，幸福人生 ”的校园文化

反思校园文化建设的现状,提出在校园文化建设中纳入幸福指数,确立校园主导价值观为“幸福的教师培养幸福的学生”,以外在的物质文化建设为辅,通过加强政风建设、教风建设、学风建设,提高学校领导者的管理幸福感、教师的事业幸福感、学生的学习快乐感,去构建一种“和谐向上,幸福人生”的校园文化,从而为教师、学生的发展创设一个优良的人文环境与和谐的发展氛围,使校园真正成为学生成长的摇篮和教师成就事业的舞台。     

关于幸福·教育的思考

幸福是人人向往的生存状态和生活方式。教育的终极目的是追求幸福。通过教育,让个体获得幸福生活的能力,提升个体的幸福感,由此可见,幸福是教育的应然追求。     

构建“和谐向上,幸福人生”的校园文化

反思校园文化建设的现状,提出在校园文化建设中纳入幸福指数,确立校园主导价值观为"幸福的教师培养幸福的学生",以外在的物质文化建设为辅,通过加强政风建设、教风建设、学风建设,提高学校领导者的管理幸福感、教师的事业幸福感、学生的学习快乐感,去构建一种"和谐向上,幸福人生"的校园文化,从而为教师、学生的发展创设一个优良的人文环境与和谐的发展氛围,使校园真正成为学生成长的摇篮和教师成就事业的舞台。     

对民生幸福经济与幸福管理的探讨

关注民生幸福是经济学研究的回归,关注组织成员幸福感也属于管理学的研究范畴.探讨了如何把幸福经济学贯穿于管理之中,提高员工工作的幸福感.通过幸福管理建立良好的企业文化,营造积极的工作环境,塑造员工的积极人格,培养员工积极的情感体验,帮助员工获得工作幸福感.     

幸福“围脖”

“幸福不是浮云,不是因为我爸不是李刚,也不是羡慕嫉妒恨。幸福就是希望过日子中没有蒜你狠、豆你玩、糖高宗,工作上的鸭梨不要一筐又一筐,     

论教师的教育幸福

幸福是人的一种情感体验,并需要有物质财富作为保障。教师作为教育活动中的主导因素,实现教师的幸福教育,使教师幸福地教,才能实现学生幸福地学。教师的幸福教育也是全面的物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一。     

幸福学研究及其对建设幸福城市的启示

本文概述了学界的幸福学研究,总结了国内幸福城市的建设经验.在此基础上,对建设幸福城市进行了思考:幸福城市为经济社会发展的决策提供了全新理念;幸福城市需要指数,但不能被异化;幸福城市的第一要义是科学发展;幸福城市的核心是提升市民能力;幸福城市的着力点是重视民生.     

“幸福之家”——幸福为大家—记联想软件事业部

1998年7月,联想"幸福之家"软件面市了!独创的场景式全中文功能操作环境,亲切的界面风格、简单的操作方式--"幸福之家"成为电脑和用户之间沟通的桥梁,并极大地促进了联想1+1家用电脑的销售和普及.     

论教师的教育幸福

幸福是人的一种情感体验,并需要有物质财富作为保障。教师作为教育活动中的主导因素,实现教师的幸福教育,使教师幸福地教,才能实现学生幸福地学。教师的幸福教育也是全面的物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一。     

活成“幸福标准”

2011年3月4日一大早,居住在美国夏威夷州檀香山市的65岁华裔老人阿尔文·王刚起床,就接到《纽约时报》记者道尔·沃森打来的电话,告诉他：“在过去3年里,美国著名的民意测验公司盖洛普对你生活中的各个要素进行了详细调查,认为你比所有人的幸福指数都要高许多。     

幸福悖论的解构

幸福是一种主观的体验,是人们获得最大心理满足和人生意义的一种状况。幸福不仅仅是一种主观体验,还是一种存在（或客观存在）。幸福的感受是对幸福的存在的感受。幸福悖论是一种人的主观和客观之间的一种自相矛盾,是义与利之间的一种失衡状态,是过程与结果的相异性。因此在我们的人生实践的过程中,我们要寻找幸福的社会和个人的守恒路径。