“自由落体运动”演示实验的改进

在高级中学实验课本《物理》第一册“自由落体运动”这一节的教学过程中 ,我们用牛顿管做了演示实验 ,但在实验中 ,出现了下列问题 :( 1)实验现象不明显 .由于牛顿管较细 ,放置于管中的铁片、羽毛均较小 ;另外的牛顿管仅 1m左右 ,物体下落高度小 ,当物体在有空气的情况下下落时 ,羽毛和铁片的差别不大 ,且铁片下落到底端后反弹 ,从而导致实验的观察效果差 .( 2 )实验成功率低 .第一 ,实验要求牛顿管处于竖直状态 ,由于无调节竖直的装置 ,因而极易出现牛顿管倾斜而使物体在下落过程中与管壁相碰 ,物体将不是做自由落体运动 .第二 ,本实验采用…     

牛顿也有不谨慎的时候

“大自然与它的规律为夜色掩盖,上帝说,让牛顿出来吧,于是一切出现光明!” 在诗人波普给牛顿作的这个墓志铭里,表露了人们对历史上最杰出的科学家牛顿的无限敬仰和赞美之情。 牛顿在科学上的贡献的确很少有人能与之比拟。恩格斯说:“牛顿由于发现了万有引力定律而创立了科学的天文学,由于引进了光的分解而创立了科学的光学,由于建立了二项式定理和无限理论而创立了科学的数学,由于认识了力的本性而创立了科学的     

初中学生物理观察能力的培养探讨

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。物理学的研究离不开观察:牛顿因观察苹果落地而总结得出万有引力定律;伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律;奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应;贝克勒尔由     

几组光学实验的调试

在牛顿圈的实验教学中,要求学生调整钠光灯与反射玻璃板同高。但由于钠光灯管是棒状的,怎样才算同高?即怎样才使观察时得到最大的条纹可见度?这个问题,尤其在反射玻璃板与显微镜装成一体的实验装置中,在教学过程中是值得注意的。 我们知道,牛顿圈的光强分布,是在垂直照明的条件下讨论的,为了要有可见度较高的条纹分布,必需要把钠光灯管发光强度最大的部分成象在牛顿圈的正上方。在牛顿     

牛顿建立万有引力定律的过程及其启示

牛顿最伟大的科学著作——《自然哲学的数学原理》已经发表了三百多年了,有关牛顿的其他著作,我们了解得甚少．直到近二十年,对牛顿的研究才活跃起来,牛顿的书信和手稿陆续整理并出版,由于研究牛顿的书刊不断问世,这些书刊对过去的一些误传进行了考证,对牛顿的生平和创造经过进行了分析．现在我们可以比较全面、正确、深刻地了解牛顿对自然科学的贡献．下面就对牛顿发现万有引力的经过作以介绍,并从这位伟大的物理学家建立万有引力定律的过程中得到一些启示．     

牛顿环实验的扩展研究

通过观察、测量牛顿环实验过程中出现的变形牛顿环,分析得出变形牛顿环的形成是由于牛顿环装置中玻璃面附着有微小尘埃或玻璃发生形变后产生;同时,探完了变形牛顿环的物理原理及变形环的特点与规律．     

惯性定律与牛顿第二定律的关联

当物体所受的合外力为零时,从牛顿第二定律可知该物体处于静止状态或作匀速直线运动。但是,仅依据这一点却不能把牛顿第一定律当成是牛顿第二定律的一个特例。由于这两个定律的叙述工具是不一样的。牛顿第二定律的研究工具是一个物体,而牛顿第一定律叙述的是整个存在的性质。惯性——这个任何物体均具有的性质着实不是我们的个体研究工具所具有的性质,由于这个“任何物体”,包罗了天地间的万物,     

牛顿的科学方法和科学方法论

牛顿是近代自然科学史上最伟大的科学家。他在自然科学的许多学科上都做出了划时代的贡献。正如恩格斯所说:“牛顿由于发明了万有引力定律而创立了科学的天文学,由于进行了光的分解而创立了科学的光     

经典力学的创始人──牛顿

牛顿是一位伟大的物理学家．他借助“万有引力”定律创立了科学的天文学；借助于光的分解，创立了科学的光学；借助于二项式定理及无穷级数的理论创立了科学的数学；借助于对力的本性的认识创立了科学的力学．牛顿小时候并不怎么聪明，学习成绩也不大好．但他喜欢动手创作，常用父母给他的零花钱到五金店买钢锯和铁锤等一些小工具，制作风车模型、时钟、风筝等．牛顿念中学时，由于自己的努力，勤奋学习，逐渐有了很强的理解和观察能力，才能日益显露出来，学习成绩在班上名列前茅．1661年，牛顿以优异的成绩考入剑桥大学三一学院．1664年，…     

本月阅读模拟题

①牛顿发现著名的运动定律后意犹未尽,转而思考一个基本问题：运动相对于何者而言？此问题不解决,运动定律就是无本之木。牛顿为此做实验：他将一桶水用绳索悬在屋梁上,然后使水桶快速旋转,开始时桶转水不转,水面是平的;稍后,他观察到水面变凹,这是由于摩擦力使得桶中水随桶而转,     

巧用“分数思路”解“牛顿问题”

“牛顿问题”是小学数学中非常典型的一类题型。由于“牛顿问题”的解题方法比较特殊,且学生在平时涉及这种题型的机会很少,所以绝大多数学生很惧怕“牛顿问题”。那么,如何从常规的思路来突破“牛顿问题”的特殊性,以克服学生的心理障碍呢？     

惯性系和非惯性系中的动力学方程

一、惯性系.牛顿力.牛顿第一定律凡是牛顿运动定律在其中能正确成立的参照系,叫做惯性参照系。由于在地面上所做的力学实验的结果与应用牛顿第二定律计算的结果差别十分微小,因此可以把地球看作是惯性系;另外天文观察表明太阳是一个很准确的惯性参照系。在牛顿运动定律中所指的力的概念是“物体间的相互作用”,有受力物必有其施力物,它们之间的相互作用遵循牛顿第三定律。为了与非惯性系中的惯性力相区别,把牛顿运动定律中的力叫做真实力或牛顿力。     

基于Monte-Carlo和Visual Basic的牛顿环实验模拟

"牛顿环"是牛顿在1675年发现的一种等厚干涉现象.托马斯·杨用自己创建的干涉原理解释了牛顿环现象,为光的波动性提供了强有力的证据.牛顿环在生产实践中应用广泛,可以利用它精确检验光学元件的表面质量、测量透镜表面曲率半径以及液体的折射率等.[1、2]牛顿环实验是物理中的一个重要光学实验,但在教学实践中存在一定局限性[3]:通过显微镜观察干涉条纹,读数显微镜的视场范围很小,极易引起视觉疲     

“牛顿第二定律层式分析演示仪”及“简谐运动描迹仪”的制作

1　研究牛顿第二定律的实验装置如图 1所示是高中物理“研究牛顿第二定律的实图 1　研究牛顿第二定律的实验装置验装置 .”它的不足 :( 1 )平面结构 ,不便学生观察与比较 .( 2 )小车受到的摩擦力属系统误差 ,实验时需要平衡摩擦力 .( 3)利用小车后面系绳来控制位移 ,误差太大 .由于惯性作用 ,利用夹子夹细绳时 ,不能立刻止住具有一定动量的小车 ,不可避免地存在位移上的误差 ,由于两小车运动速度不同 ,动能不同 ,因此被夹的绳子向前滑动的位移也不同 .说明两个小车的位移误差也不同 .( 4 )夹子有时夹不住 .实验所用夹子夹口不能完好密合 ,造…     

探索发现问题的方法举例

质疑猜想 秋天。牛顿躺在苹果树下看到苹果落地，引起了他的疑问，提出猜想：苹果落地是由于地球时它有吸引作用，牛顿由这个质疑开始，深入研究下去，终于发现了万有引力定律。     

高中毕业会考模拟试题物理

物理一、填空题１．用１０牛顿的水平推力可使重为２５牛顿的物体在水平桌面上匀速滑动，这物体与桌面间的滑动摩擦系数为。９．如图所示．氢气球重为１０牛顿，空气对它的浮力为１６牛顿，由于受水平风力作用，使气球的吊绳与地面成θ＝４５°角，则用绳拉气球的力为牛顿...     

科学家的错误

随着人们不断改进和完善观察实验的工具和手段,有条件在各学科交流的基础上进行调查研究、观察分析的时候,人们会发现,甚至最著名的科学家,也可能作出了错误的或不完善的结论。牛顿用天文望远镜观察星体的时候,发现星体的边缘会出现彩色的模糊光带,这个现象促使牛顿研究太阳光,发现这种彩色光带是太阳光经过透镜折射而造成的色差现象。牛顿曾经想过许多办法来纠正这种现象,都没有成功。于是牛顿认为,既然色差是由太阳光经过透镜折射而造成的,而天文望远镜又不能不用透镜,因此,1669年,他宣布说:“从事光折射研究的人们认为,把玻璃磨成所需要…     

牛顿──莱布尼兹公式成立的条件

牛顿──莱布尼兹公式成立的条件掌文一般的高等数学教科书上，讲微积分基本定理的顺序是：先讲原函数存在定理，后讲牛顿──莱布尼兹公式。由于原函数存在定理中对函数ｆ（ｘ）要求的条件是连续．而后边讲牛顿──莱布尼兹公式时又用到了函数存在定理的结论，所以在讲牛...     

牛顿第二定律演示装置的改进

1研究牛顿第二定律的实验装置如图1所示是高中物理研究牛顿第二定律的实验装置,有几点明显不足: (1)平面结构,不便学生观察与比较。     

浅谈数学教学中的观察与思考

一、观察与思考是一切学问的基础事例一:1666年秋季,牛顿为避免鼠疫回故乡暂住。一天傍晚,牛顿正坐在花园的苹果树下思考一个复杂的问题。忽然一阵微吹过,一只苹果"噗"地掉了下来。此时正是苹果成熟的季节,一会儿便有好几只苹果先后落地。这引起了牛顿的注意,他想苹果为什么不向天上飞,也不