初中数学课堂教学中“过渡段”的探索

在初中数学课堂教学中,经常会碰到如何突破难点、如何衔接知识点与实际问题等难题,而这些细节处理的好坏将直接影响到整节课的效果.在教学设计时采取合理的过渡,自然的引导学生渡过这一难关就显得尤为重要.通过在课堂教学过程中的实践与探索,发现有效的过渡的确能帮助学生更好的理解、掌握知识点,也使整节课变得流畅、自然.     

浅谈物理课堂教学中的自然过渡

好的物理课堂教学必然以学生主动参与、内心体验为目标,坚持"以学生为本、以学生发展为本"的课堂教学设计策略,重视学生主动参与和内心体验,重视知识形成和应用的过程;教学流程设计必然是师生互动,流畅自然,从而达到预期的教学目标.教师在课堂教学中引导学生学习知识点时,只有好好把握授课时各知识点的自然过渡,才能做到"流畅"课堂.本人就如何在课堂教学过程中自然过渡淡几点做法.     

让“淡而无痕”成为教学过渡的艺术

<正>教学是一门艺术,而语文教学又可说是高超的综合艺术。如何提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲呢?除了要在课堂教学的生动性和启发性上下工夫外,我认为课堂教学中的"过渡"教学也是很重要的。运用恰当的课堂"过渡"可以为课堂教学增色不少。所谓"过渡"教学,是指在课堂教学过程中,由一个知识点到另一个知识点,插入与之相关联的语句。不同的课文可以有不同的过渡语言。老师上课前如能备好过渡语,而不是在课堂     

故事导学,设计充满童趣的小学数学课堂

在运用传统教学法进行课堂教学时,教师经常把学生当作听众,把记忆知识当成最终的教学目标,这样做的结果是学生失去了最有教育意义的思维过程.用故事贯穿整节课无疑是一种有效促进学生学习角色转换的教学设计.用故事贯穿整节课会让课堂变得异常生动,让知识变得鲜活、真实起来,会直接显现出用理论知识解决实际问题的神奇效果,对教育实践有非常重要的现实意义.我在数学课的教学设计中常会围绕所授知识点精选故事,有的放矢,将故事与知识点有机结合,帮助学生扩展思维,起到事半功倍的教学效果.     

英语课导入探究

英语课堂导入是课堂教学中最基本也是很重要的一个环节,它是教师进行教学活动的开始,直接影响到整节课的效果。导入得法能吸引学生的注意力,使学生自然投入新课学习的氛围之中,激起他们活跃的思维,提高他们积极参与语言交流的热情,降低新内容的难度,实现新旧知识的自然过渡,优化学习效果。在实际教学中,本人总结了如下导入法。     

数学教学知识点突破的策略探究

知识点是构成数学知识的基本要素．一般表现为数学中的定义、概念、法则和定理等。掌握知识点，是学生综合应用数学知识解决实际问题的基础。学生是否掌握知识点是整节课成败与否的基础和关键。下面，笔者就数学教学中知识点突破的策略，谈谈自己的看法和体会。     

初中英语课结尾艺术略谈

一节完美的英语课,不仅要有引人入胜的开头,还需要有更为精彩的结尾。因此,我们要关注课堂结尾的技巧,成功的结尾不仅可以对整节课的内容进行概括和总结,还能起到画龙点睛的作用,让学生们回味无穷,有意犹未尽之感。那么,在初中英语课堂教学中,我们该怎样做呢?要遵循哪些原则呢?一、遵循的原则1.过渡要自然。一节课的时间分配是需要我们合理安排的,如果时间分配不当,就会影响整节课的效果。     

历史教学中的知识点与考点的衔接略论——以人教版《中国历史》八年级下册为例

在课堂教学中,如何实现知识点与考点的有效衔接是教师长期研究的一个重要问题。从教师教到学生学再到学生答这个知识迁移的过程,老师首先从教授学生基础知识出发,使学生养成自主学习和规范解题的习惯。学生听讲中随堂记笔记,建立知识体系,课后及时有效地复习背诵。由此实现教师教与学生学的有效过渡,最终再通过解题方法反馈到试卷上,实现历史教学中知识点与考点的有效衔接。     

高中化学课堂教学中的衔接与过渡

在高中化学课堂教学过程中,教师要运用衔接、过渡的时机很多。紧凑的衔接,自然的过渡,可使整个课堂教学流畅自然,增加美感。但这点往往被许多教师忽视。本文就如何处理好化学课堂教学中的衔接与过渡作初步探讨。     

浅谈初中化学的记忆方法

化学是一门以实验为基础的自然学科,初中化学知识点多面广,易学难记,如何在有限的课堂教学过程中让学生记住、记准知识点,就要求教师在课堂教学中指导学生掌握科学的记忆方法。结合初中化学知识和教学实践,介绍几种巧妙的记忆方法。     

地理教学中“自探互教”模式初探

在新课程标准和新高考模式下．如何高效实施地理课堂教学呢？针对我校学生的实际情况．“自探互教”教学模式是首选。在“自探互教”教学模式下．鼓励学生自习、自解、探讨,质疑、解疑。对于难度较大的知识点进行生生互动与师生互动来解决,突出学生在课堂教学中的主体地位。努力提高地理课堂效率。     

巧用课堂导入 提高课堂实效

课堂导入是整节课的前奏,即使所安排的时间较短,却对整堂课的教学效果产生重要的影响。在小学数学教学中,教师若能巧妙运用课堂导入,将会快速地将学生的注意力吸引到课堂学习中,激发学生学习新知识的欲望,调动学生的学习热情,从而为新知识点的讲解奠定基础,大幅度地提升课堂教学的实际效果。简单分析了三种有效的课堂导入方法,希望能提升小学数学课堂教学的质量。     

小学数学课堂教学中的有效导入

<正>小学数学课堂教学中的生动有效导入,往往能唤醒学生的学习兴趣,造成渴望学习的心理状态,产生强烈的求知欲,从而有利于学生排除各种干扰,集中注意力,积极主动地投入到整个的学习过程中。作为一名数学教师,如果能运用有效方式导入新课,那么整节课的教学将会顺理成章、水到渠成。那么如何更好地导入新课?下面谈谈我的几点建议:有效导入方式一:回忆旧知,建立链接学习是学生在原有知识经验上自我构建新知识的过程。我国自古就有"温故而知新"的说法。就数学本身而言,它就像一张由无数知识点串联起来的"大网",知识点之间     

语文课堂教学“闲话”的闲话

语文教学不只是文字的教学,更多是语言的教学。语言教学的有效手段是熏陶。课堂知识板块的衔接和过渡使一堂课更加紧凑,效果更好。要使课堂紧凑,在课堂教学中就要有有效的“闲话”。恰当的“闲话”可使知识点感性化和可感性．使学生上课倍感亲切和自然。     

探究高中物理教学中的多样化课堂小结

在课堂教学过程中,课堂小结是最后一个环节,也是教师带领学生对知识点的一个回顾与总结,深化学生对于课堂教学知识的理解。物理的课堂教学同样离不开课堂小结,教师通过对知识点的归纳,向学生明确学习的重点,从而让他们的学习更加规范。本文结合目前高中物理的课堂教学,简要谈谈如何有效在高中的物理教学中引进多样化的课堂小结方式,进行有效的课堂小结,从而促进课堂教学质量与效率的上升。     

精心设计问题串 提高复习有效性——以沪教版上册第四章《认识化学变化》的复习为例

通过创设一个能够贯穿整节课的情境,采用问题串的教学模式,在解决问题的复习学习过程中将知识点环环相扣地串联起来,帮助学生构建知识体系。     

选好着力点，提高课堂教学效益

新课程改革的目的是全面推行素质教育,促进学生全面、持续、和谐地发展．随着新课程改革的不断深入,初中数学教学已发生了深刻的变化．如何提高数学课堂教学的有效性是我们教师在教育教学中亟须解决的重要问题．但是,在课堂教学的四十五分钟里,如果面面俱到,平均使力,就会出现“吃力不讨好”的尴尬现象．为此,教师作为学生学习的组织者,应该紧扣教材知识点,遵循学生学习的特点,把握关键,选好着力点,提高课堂教学效益．     

丰富知识储备 提高解题效率

<正>解题是高中数学必不可少的一个环节,面对学生解题速度慢而且出错率高的问题,一线教师们想尽了各种解决办法.高中数学题目涉及的知识点比较多,学生在解题过程中,如果知识储备不够,知识点不熟,必将影响解题速度和正确率.本文试从储备常用公式、常用结论、典型例题、常见错误以及解题方法等几个方面进行探讨如何丰富知识储备从而提高解题效率.所谓"知识储备",是在教师对整节课进行把握之后,归纳出的与本节课有关的知识     

精心设计习题 提高学习兴趣

习题的设计与教学是初中物理教学不可或缺的部分,它既是考查物理课堂教学效果的一种形式和手段,又是检查学生是否能够把所学知识运用到实际中去的一种有效方法．作为课堂内习题的设计,往往出现在完整的课堂教学环节的中后期阶段,从教学时间来看,经历了三十分钟左右的教学过程,此时学生对学习的关注程度毋庸置疑已有较大幅度的下降;从整节课学习情况来看,学生已非常疲劳,学习知识的效率十分低,处于被动接受的状态,此时如何化被动为主动、如何收拾好学生疲惫不堪的心情去激起他们求知的欲望就成为我们必须去考虑的问题．     

低起点 缓坡度 高要求 用除法化简比

数学这门学科有严密的序列性,总是从一级运算开始循序渐进地至高一级运算,要学的新知识点总是在旧知识上发展扩大而来。因此,我们在数学教学中可采用“低起点,缓坡度,高要求”的这一教学思路。低起点必须做到把要教学的新知识点向已学的旧知识点延伸;缓坡度要力求新旧知识过渡自然,如果在过渡时,尽量选择学生熟练的知识和步骤简略的方法;高要求是在掌握和应用新知识的前提下,引导学生知道新知识点的来龙去脉,能通过实践探索出解题诀窍。下面以“用除法化简比”为例谈谈笔者的做法：一、复习（铺垫）ｌ．采用边提问边板书的方法把…