地方高校英语专业创新人才培养模式构想

地方高校传统的英语专业培养模式旨在造就工具型人才，以培养语言技能为主要目标，这样的英语人才已经不能满足当今社会发展的需求。因此，地方高校英语专业必须进行改革，新的培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。本文论述地方高校英语专业所面临的问题，有针对性地提出新的培养模式和课程设置，并提出了创新型英语人才培养的几点展望与思考。     

地方高校工科应用型人才培养的研究与实践

地方高校进行工科应用型人才的培养,应努力做到：更新教育观念,修订好适合工科应用型人才的培养方案;深化教学改革,构建工科应用型人才培养的课程体系;强化实践环节,搭建工科应用型人才培养的实践平台;尊重学生个性发展,探索工科应用型人才多样化的成长模式。     

新工科背景下地方高校人才培养模式的几点思考

本文提出新工科改革要培养具有广阔视野同时具有某一专长的"图钉式"人才,要以学生为中心,引入创客教育模式和新生研讨课模式,充分发挥大学科技园的作用,并注重通识教育以培养学生的人文素养和广阔视野。     

工科高校经管类人才培养模式研究

工科高校经管类人才培养有其优势和不足.应扬长避短,发挥其学科优势、实践教学体系完善优势、与行业和地方企业联系紧密优势,促进专业的交叉融合,不断提升学生的实践创新能力.坚持开放办学,走产学研合作培养之路,形成具有工科特色的经管类专业人才培养模式.     

高校创新人才培养模式初探

创新人才的培养无论对于高校还是对于我们整个国家都有着非常重要的作用。本文试图从有关创新人才的界定、目前我国高校创新人才培养的过程中涉及的问题和相关的建议三个方面探析高校创新人才培养模式。     

工科研究生创新人才培养模式的构建

本文在分析工科研究生传统培养模式存在弊端的基础上,明确了创新人才培养模式的定位及创新教育在工科研究生培养过程中的意义,提出了工科研究生创新人才培养模式。     

地方工科本科院校人才培养模式探析

地方工科院校是地方经济、科技发展所需人才培养的主要渠道。在人才培养模式上要根据经济、社会发展不同层次的需求,坚持特色化、最优化的原则,从培养目标、培养方案、培养方式着手,系统地构建多样化的人才培养模式。     

新工科视域下应用型本科高校创新人才培养模式研究

随着社会人才需求量的增加,我国大力提倡应用型人才的培养,支持对新工科视域下应用型院校创新人才培养教育方式的革新。要想做好新工科视域下应用型院校创新人才的培养,就需要政府相关政策的扶持力度增强,需要有较高专业能力水平的多科融合的师资队伍团队,需要有较强关联的跨学科课程教学体系,需要教育机构加大对教育方式方法的不断革新和完善,结合国内外创新人才培养方式方法,搭建更好的海内外交流平台,达到对创新人才培养的全面化、国际化程度,更需要对学生的专业技能进行创新和强化,加强对学生自身实践教育的训练。     

地方高校工科专业应用型人才培养模式探析

现代企业对应用型人才的需求越来越多,高校在应用型人才培养中还存在诸多问题.以应用型技术人才所具有的特征为出发点,提出加强校企合作,加大双师型人才培养力度,提高学生参与企业实际生产研发的机会,强化学生动手实践能力培养.通过多条路径建设,摸索应用型人才培养模式.     

论地方工科院校创新人才培养的若干问题

对创新人才的培养问题从几个主要方面进行了论述。认为要实现创新人才的培养目标,必须首先转变教育思想和教育质量观,合理地把学校的办学层次和人才培养层次进行定位,并在课程内容、课程体系,课程结构以及教学手段与教学方法上进行改革,同时强化产学研合作教育,提高师资素质和进行广泛合作与交流等。     

地方高校复合型人才培养模式的探索

地方高校要针对过于专业化取向的传统人才培养模式的弊端,以培养复合型人才为目标.根据"通识为基、能力为本.人文为魂、服务为重"的人才培养基本原则,合理设计复合型人才培养目标,构建实践取向的综合培养模式的课程体系和实践教学体系,实现地方高校人才培养从知识本位向能力本位转型.     

地方工科院校国际化应用型创新人才培养模式探讨

在全球高等教育国际化和我国建立创新型国家的背景下,地方工科院校肩负着为地方经济发展培养应用型创新人才的任务。研究地方工科院校的人才培养模式,对培养应用型创新人才和服务地方经济有重要的意义。以北京工业大学为例,从人才培养模式涵盖的人才培养目标、培养体制、培养过程和支撑保障体系四个方面,探讨了在高等教育国际化背景下地方工科院校国际化应用型创新型人才培养模式。     

地方高校创新性人才培养模式的思考与探索

培养创新性人才已成为当前高等教育发展的主流。本文对当前地方高校创新人才培养的现状及存在的主要问题进行了分析,在此基础上,对地方高校创新性人才培养提出相应对策建议。     

工科实验班创新人才培养

工科创新人才是工程领域具有创新精神和创新意识的优秀人才,既可以是复合型人才,也可以是学术型、技能型、应用型人才。提出工科创新人才培养的途径:设定培养目标;制定培养方案;完善培养模式;建设师资强伍;改革教学方法;创新实践教学;强化工程能力;提升创新能力。     

传统工科本科创新人才培养模式研究

本文在系统分析传统工科专业人才传统培养模式存在弊端的基础土，提出了体现“三多一少”(基础和技术基础课课时多、实践环节教学课课时多、选修课课时多、专业课课时少)特点的课程体系；强化以“两线一点”(大学四年教学实验不断线、实习不断线、毕业论文和毕业设计是考核点)为特征的实践教学体系，实施“双结业”的重要实践教学新举措，以及充分发挥传统工科的“科研优势”，加强稳定的实习基地建设，切实形成产学研有机结合的良性循环机制，以科研促教学等论点，试图构筑“堪能力为中心”的“基本要求加特色”的创新人才培养模式，以探索传统工科可持续发展。的新路子。     

高校创新人才培养模式的探索与实践

培养创新人才已经成为世界高等教育界共同的价值追求,其不仅是理论问题,更是重要的实践课题.高校建立或构筑创新人才培养模式内涵的根本目标是培养创新人才,至少应包括创新人才的培养模式和人才成长环境两大部分.我国高校在培养创新人才方面目前仍存在认识层面、制度层面、办学层面的问题.通过对电子科技大学教学实践的总结,对高校创新人才培养模式进行了探讨.提出要改变教育观念,树立创新人才培养的新理念;调整专业结构,构建多学科交融的学科专业环境;完善课程体系促进学生知识、能力、素质协调发展;完善学分制管理模式,促进学生共性与个性的协调发展;积极探索研究型教学模式,将科研引入教学.     

地方高校工科人才培养模式的探索与实践——以上海第二工业大学为例

工科教育是我国高等教育的重要组成部分。作为一所以工科为主的地方高校,多年来,上海第二工业大学积极开展工科人才培养模式改革,探索培养优秀工科人才的培养机制。学校开展了以综合能力培养为特点的工科人才培养模式改革,取得了一定的成效,对地方院校开展人才培养模式改革具有一定的借鉴意义。     

地方高校商务英语人才培养模式创新途径

进入新世纪后,全球化的趋势愈加明显,社会上对商务英语人才的需求不断增长。作为培养国际化人才的摇篮,高校对学生综合能力的培养有利于本土人才国际化的发展。首先分析高校改革商务英语教育教学模式的必要性,然后分析国内高校商务英语人才培养模式中存在的问题,最后探讨高校创新商务英语人才培养模式的途径,以期进一步提升国内地方高校培养商务英语人才的质量和水平,满足社会对商务英语人才的需求,助力国家经济的发展和进步。     

地方高校生物创新人才培养模式探索与研究

生物学是一门多学科交叉融合、理论与实践并重的新型综合性学科,实践性和应用性都很强,在国家经济社会发展中的地位和作用日益突出。为了培养高素质的创新型人才,文章从我国高校生物教学的现状分析了高校生物教学面临的问题,并提出了教学和实践等相应的改革应对策略,期望对我国高校生物创新人才培养有所帮助。