共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
姚媛 《青少年科技博览(中学版)》2002,(8)
楼兰姑娘,你在哪里……”这首歌,使人们对那个神秘的地方——楼兰古国充满了好奇和向往。可惜的是,千百年来,史书上找不到它,古今的地图上更是没有。它究竟在什么地方?这个问题一直困扰着中外科学家。 相似文献
4.
谁总在抗拒,长出背上的芒,成为树的众果惊异不已;隐忍的痛楚令他“英勇的果实,令人大快朵颐,树上的众果仿佛从走不远的远方归来,肉身回到寄居的壳什么是他独立特行的道——19岁韩寒在上海一次由光明中学牵头的四校的著名作家,专家及学生对此各抒已见,又另他从笔记本电脑下载将要出版的第二部的小愿你在这组亦谐亦庄,亦正亦反文章具真理的东西。上的果,(?)(?)落地仿佛是一次代言,令树上地过仪礼,制度,考文,成为一枚早熟偷吃自己分泌的“毒汁”。一个冬的来临,他内——亭林镇上的小楼依然是江南的阳光。告诉我:还没有想好,未来有的是时间。论辩中又提及韩寒现象,鉴于此,本刊特邀请韩寒加盟,而给出的文章却出人意外——说的一个片段《论辩》。的阅读中,获得内心的快乐,获得比定论更 相似文献
5.
6.
7.
8.
张诗然 《少年文艺(南京)》2004,(6)
又是一阵凛冽的寒风刮过,我不禁想起了我的借咪——来福。哦,不应该说它是我的,因为我没能够留住它。也许它正在漂泊流浪,也许……我不敢往下想了,只能在心底默默地祝福它能安然走过这个冬天。那已经是几个月前的事儿了。住在我家隔壁 相似文献
10.
杨喜莱 《北京教育(高教版)》2003,(Z2)
在我的童年,家家的生活都不富裕。我们这些上学的孩子没钱交学费,村子里便给我们规定,每人打200斤猪草交到生产队里来抵学费。那天,我们下午放学,便浩浩荡荡地从学校出发,背着草筐像放飞的小鸟奔到凤河两岸去打猪草。我们的班主任欧阳敏慧老师也和我们这些孩子一起去打猪草。她高高的身材,健美苗条,一双明亮的大眼睛,总是在向我们笑着。当时,我是一个小个子,身体很弱,有点风就能把我吹感冒。欧阳老师把我的草筐往她肩上一背,一手领着我,一手给我们指着路边的山楂树、万根草、野菊花,还有大片的庄稼、成畦的蔬菜,向我们介绍这些植物的知识。… 相似文献
11.
我的桌面摆着一封来信:“老师,为什么在同学中找一个真心朋友这样难?为什么大家都那么虚伪?为什么大家都不说心里话?怎样才能找到真心朋友?”看了这封来信,想到不少的青少年朋友也曾跟我诉苦,说同学中最困难的是人际关系,说很难听到别人跟你说心里话,说找不到真心朋友……这也许是青少年生活中一种特有的困惑———渴望真心朋友又感到缺少真心朋友。这该怎么办?下面我们实录了心理专家马老师与同学的几场对话,也许你会从中找到答案。第一场对话不拨响你的心弦,哪会有知音林立:“我感到有的同学太虚伪了,根本就不说心里话。”马老师:“你愿意… 相似文献
12.
新疆石河子市中学学生李磊不幸患上白血病,危难之中,一位台湾青年毫不犹豫地捐献出自己的骨髓,却不愿透露姓名.日益康复的李磊无时不思念着给了他第二次生命的大哥哥,他在心中深情地呼唤-- 相似文献
14.
我的第一只小雁鹅就是这样降生到世界上的。接下来,我便把它放在一个暖枕下, 用它来取代鹅妈妈温暖的腹部,耐心地等待它变得足够强壮,能够自己把脑袋瓜挺直, 并且能够自己跨出几步。只见小家伙歪着一颗小脑袋瓜,用它那漆黑的大眼睛仰头望着我。正像大多数鸟类一样,这只小雁鹅也用一只眼睛定定地凝视 相似文献
15.
16.
如果你依照小时候老师教我们的方法乖乖躲在桌子底下、床铺底下,那么,你的伤亡率,也许高达98%!那该怎么办?美国国际搜救队长示范了正确的躲避位置。道格卡普是美国国际搜救队长,自1985年至今,他及他的队员已经参与了全世界79次重大灾难的救援工作,他曾经爬进近700栋因为地震、爆炸而严重倒塌的建筑物内搜查受困的生还者以及罹难者的遗体。除了参与当年日本神户大地震以及美国俄克拉荷马市联邦大楼爆炸案搜救工作,多年来国际新闻中的重大灾难救灾,他都没缺席。人们从小到大,在防地震演习中,老师总是叫学生躲在课桌下。道格得知这点后,很焦急… 相似文献
17.
那老人是我同学的父亲。每次回乡探亲,他都要来坐坐,叙叙,很有情趣。可是近二年,他却明显地衰老了,拄起了拐杖,话也不似以前多,眉目中传送出一种晚境的凄凉。所以,我怕与他叙话。那天,他又从我家门口过,父亲一定要他来坐坐,我躲避不及,终于遭遇了。不得不问他,十来个儿女,都混得不错,何至于年届八十还一个人狐独地生活在乡下,万一 相似文献
18.
19.
20.
阅读教学设计中教师往往忽略了学生的原先认知,课堂教学中讲授变得整齐划一。我们研读学生,发掘学生的原先认知,分析存在差异的原因,发现学生的学习意向、兴趣。通过教学调整,寻找、导编、设计、采用学生易于理解和接受的教学方式。把教学设计从立足于教改变为立足于学,突出学生的学习主体性,关怀每一个孩子。使有效教学的理念得到具体的贯彻落实。 相似文献