素质教育需要怎样的教师素质

当前,“应试教育”向素质教育转轨已成为跨世纪的中心课题,同时也是我国基础教育改革的一场重要战役。而实施素质教育成败的关键取决于教师的素质。只有具备高尚良好的职业道德、广博精深的专业知识、和谐融洽的师生关系、表里如一的师者形象的教师,才能担负起实施素质教、培养高素质人才的历史重任。一、具备德高为范的政治素质俄国教育家康德·乌申斯基说过:“教师的人格是教育事业中的一切,是任何东西都不能代替的有益于年轻的心灵的阳光。”因此,每个教师都必须充分认识师德修养的重要性。实施素质教育必须建立一支师德高尚的教师队伍。…     

搞好教师继续教育是推行素质教育的需要

目前中小学教师队伍中存在着不适应素质教育的因素,必须开展学历后继续教育,从而适应素质教育的需要。     

怎样使中学英语教学适应素质教育的需要

积极推进和全面实施素质教育,是迎接世界以经济和科技为基础的综合国力较量的挑战,培养新世纪人才的战略举措。学校是实施素质教育的主战场,英语是实施素质教育的主要学科之一。中学英语教学必须适应素质教育的需要,主要举措是:实施层次教学目标,促进全体学生进步;面向全体学生,激发每个学生的学习兴趣,充分调动每个学生的积极性。     

素质教育需要教师构建怎样的教育理念

素质教育是一个系统工程，涉及到家庭、学校、社会等各个方面，但最主要的还是学校。教师是教育教学活动的直接组织者和实施者，素质教育最终要通过教师的活动来实现，所以说，教师素质是实施素质教育的决定因素。从应试教育到素质教育，是一场从教育思想到教育实践的根本性变革，最关键的是教师教育观念的转变。教师应该树立一种怎样的教育理念，是一个需要长期探讨下去的课题。但笔者认为，不论哪一种教育理念，都必须蕴涵四项基本内容：树立正确的人才观，确立德育的核心地位，注重创新能力的培养，创建全新的人才培养模式。     

继续教育需要创新

现代继续教育需要创新,走向法制化、社会化、市场化、产业化的发展道路。 一、在法治的轨道上构筑现代继续教育体系。适应社会主义市场经济体制的需要,适应新形势新任务自身发展的需求,继续教育走向法制化是必然之路。通过制定法律法规,把继续教育的内在需求与提供必要的条件从可能性转变为强制性,以对政府、单位、个人、教育     

大力推进继续教育工程努力建设适应素质教育需要的新型教师队伍

我市中小学教师继续教育始于1989年,特别是90年代以来,我们始终把中小学教师继续教育作为素质教育的重点工程和希望工程来抓,使继续教育逐步形成了自身特色。从90年代中期,我们就开始针对教师素质不适应素质教育需要的四个方面,有计划地进行了系统培训。1．素质教育思想培训在推广泪罗素质教育的初期,针对教师对素质教育思想观念不适应的状况,我们采取了一系列强制性措施,以强化教师实施素质教育的意识。一是连续三年开展“素质教育宣传年”活动,在全市形成了一个认识素质教育、实施素质教育的大环境。二是组织全市教师系统学习素…     

论继续教育中的素质教育

目前在普通教育、职业教育方面都提高了实施素质教育的要求。要贯彻落实好党中央关于素质教育的任务和要求,培养“四有新人”,适应时代发展的需要,继续教育中的素质教育不容忽视。本文阐述了继续教育中的素质教育的必然性,以及从其特点出发强化素质教育的途径与措施。     

素质教育与教师继续教育

教育是提高人才素质的根本所在，是实现经济、生态和社会可持续发展的重要途径。振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师，拥有一支高素质的教师队伍，是提高人才素质的根本前提。     

狠抓继续教育 推进素质教育

学校教育是素质教育的主要形式,素质教育是由教师组织实施的。要教育培养学生具有良好的素质,教师首先应具备各种优良的素质。中小学教师继续教育是不断提高教师全面素质,加强教师队伍建设的一项战略性措施。继续教育直接关系到素质教育的实施。教师进修学校是小学教师继续教育的立要培训基地,搞好小学教师继续教育是其中心任务。几年来,我们致力于为实施素质教育培养高素质教师队伍的工作模式,大胆实践,对小学教师继续教育进行了卓有成效的探索。我们的做法和体     

继续教育与信息素质教育

本分析了信息素质教育的必要性和重要性,论述了它与继续教育的关系,提出继续教育应融进信息素质教育的内容。     

加强继续教育 促进素质教育

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,教育本身的改革和发展,对教师又提出了更高的要求。教书育人这项职业,不仅要求教师要有坚定正确的政治方向,高尚的师德修养和从事教育工作所必须的知识结构与水平,还应具备传道授业解惑所必须的技能和方法,因此,教师有无过硬的职业技能和基本功,对于树立教师良好的形象,调动学生接受教育的积极性,就成为当今学校管理中的一项十分重要的工作。     

怎样搞好中学教师的继续教育

要搞好中学教师的继续教育,必须选好教师,安排好教学内容,采取灵活多样的教学方法.     

转变观念 素质教育的需要

实现应试教育向素质教育、创新教育的转轨，教育工作者必须树立正确的教师观、知识观、学习观、学生观，才能走出应试教育的误区，实现真正意义上的素质教育。     

素质教育需要不断更新

素质教育作为教育的一种存在形式，必然和教育的发展规律一样，只能不断地发展完善，永远不可能达到至善至真。我们只能从素质教育实践的不断更新中实现一个个的阶段性理想，期望素质教育懈决一切现实教育问题的想法是不科学的、也是不可能实现的。素质教育在满足我们部分期望的同时，必然会给我们留下一些难以解决的现实教育问题，而这些问题恰恰是我们以后完善和发展素质教育的出发点。因此，素质教育是在积极的实践中探索、在积极的探索中更新发展的。然而，现实中有相当部分的学校和教师不能够认识到这一点，他们不是在自己不断研究素质教育的基础上实践和发展素质教育，而是借助于从别人那里获得的一些具体的、具有可操作性的方法，依葫芦画瓢地去模仿，这种自己不动脑子而照抄照搬别人经验或模式的方法只能是徒有其形，形似而神散。在目前素质教育还不成熟的情况下，真正实践素质教育并使之获得成功，必须创造性地把素质教育理论和实践有机结合起来，在实践中创新素质教育，在创新中实践素质教育。     

素质教育需要爱

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“教育是一个系统工程，要不断提高质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，各个方面都要为人师表”。 　　随着教育改革的进一步深化，全社会有越来越多的人开始关心教育的现状及其发展，这是一个可喜的现象，但这离江泽民同志对我们的要求还相距甚远。人们更多的是把目光投向了教育体制的改革、教育理论的建设以至具体到教材体例、篇目的重建与设定，但却忽略…     

转变观念 素质教育的需要

实现应试教育向素质教育、创新教育的转轨,教育工作者必须树立正确的教师观、知识观、学习观、学生观,才能走出应试教育的误区,实现真正意义上的素质教育。一、教师观的转变长期以来,我们的教育观一直停留在:“师者,传道、授业、解惑也”和“要给学生一杯水,教师要有一桶水”的层次上。在传授知识的过程中,以教师为中心,以教师活动为主,无意顾及学生创造力的培养。现在国内外教学理论的研究逐步将重心移向学生,教学这一教师与学生互动的双边活动越来越强调“以学生为中心”的原则,要求教师从“主演”成为“导演”,充分发挥学生的主观能动性…