浅谈英语教学的实质

多年的教学经验告诉我们，要想达到教学的最佳效果，就必须抓住教学的实质这个中心问题，并以此来指导我们的教学过程和方法。教育者们在多年的教学实践经验中逐渐摸索出：交际即教学的实质。本文主要结合英语教学，就教学的目的、教学的过程，教学的主、客体等方面来说明“教学的实质是交际”这一论点。     

浅谈交际法在英语教学中的应用

学习英语就是学习如何使用该语言。因此英语教学的最终目的应是培养学生使用该语言进行交际的能力。因此．我们在英语教学中应努力寻求该教学法中适合我们中国学生的需求与多种课堂教学任务相结合的教学步骤,来达到最终培养学生的交际能力的目的。     

浅谈主客体及其相互关系

主体和客体是一对哲学范畴。在人类社会发展的历史进程中,充满着主客体的矛盾和相互作用。主客体之间具有对立统一的实践关系、交互作用的价值关系和双向建构的发展关系。主客体的协调统一是推动社会进步、构建和谐社会的根本动因。     

浅谈英语教学过程的优化

提高英语教学质量,激发学生的学习兴趣,、使他们能够掌握并运用英语于实践中去,是我们的责任,也是时代的需要。转变教学观念,优化课堂教学过程,加强学生的课外活动,充分发挥学生的主观能动作用,提高学生的英语基础知识和语言交际能力,使他们成为社会主义现代化建设的中坚力量.     

浅谈哈尔滨市图书馆的英语教学

社会教育是图书馆的基本职能之一,作者谈了在哈尔滨市图书馆英语教学的体会,认为在英语教学中要重点抓二个环节:1.以交际教学法为主要方法,理论与实践相结合,注重培养学生以书面或口头方式进行交际的能力.2.使学生懂得中西方文化的差异.只有注重教学质量才能在激烈的办学竞争中取胜.     

小学英语教学创新研究

教师要进一步改革小学英语课堂教学,最大限度地发挥学生的主体性,让学生乐学、善学,真正成为学习英语的小主人;还要激发学生的学习兴趣,让学生在多元化评价中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,以形成较强的英语综合能力.     

浅谈交际型教学法在英语教学上的应用

英语交际型教学旨在培养学生具有良好的运用英语进行语言交际的能力。在师范学校学生的英语教学活动中,传统授课形式仍然是主要形式,但效果却与预期的相去甚远。本文基于对现行英语教学现状的分析,提出应该在英语教学中提倡交际型教学法,让学生处于教学活动的中心位置,发挥其主观能动性,让交际型教学法成为英语教学的主要教学法。     

在英语教学中培养学生创新能力

英语作为一门工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和初步运用英语的能力。在英语教学中如何提高教学水平、如何培养学生创新的能力，是我们英语教师必须面对的重大课题。下面本人就自己在教学过程中进行创新能力培养的一些尝试谈些想法：[第一段]     

浅谈英语教学中学生主体体现策略

传统的英语课堂教学严重地束缚了学生自主学习能力的培养,也因此英语教学效果欠佳。英语教学中要打破传统的课堂教学模式,就要增强学生的自主学习意识,作为教师我们既要体现指导者的角色,也要发挥舵手的作用,我们要通过教学方式的优化帮助学生进行富有成效的学习,同时英语教学要面向全体学生,使不同层次的学生通过努力实现他们的学习目标。     

开放式教学法在英语教学中的实践

开放式教学法是一种以学生为本的全新的教学模式。该文用实例介绍了开放式教学法在英语教学中的应用,收到的效果及作者的体会。通过开放课堂,开放教材,建立开放的师生关系与应用开放的课堂组织形式让学生积极参与到英语学习中来,从而掌握英语这一交流工具。     

浅谈英语教学中交际教学法与语法教学的统一

传统的语法教学因过分强调语法,忽视语言的综合运用能力而受到广泛质疑。近30年来,统领我国英语课堂教学的是交际教学法。随着教学法的发展,关于交际能力和语法教学孰是孰非的争论也愈演愈烈,甚至出现交际教学法就是要完全排除语法教学的声音。本文指出交际教学法与语法教学之间并不存在绝对的矛盾,相反,二者的巧妙统一有利于英语教学。     

浅谈英语教学与英美文化

英语教师只有把有关的文化知识融入到英语教学之中去,才能让学生真正理解和掌握英语,才能用英语得体有效地表达思想,进行交际。     

大学英语教学的困惑与思考

在英语教学改革的大环境下,教师与学生在教学与学习过程中的角色也必然要发生根本性的变化。先从四个方面分析了目前大学英语教学的现状;第二部分阐述了如何解决英语教学实践中的矛盾。     

浅谈英语教学中交际教学法与语法教学的统一

传统的语法教学因过分强调语法,忽视语言的综合运用能力而受到广泛质疑。近30年来,统领我国英语课堂教学的是交际教学法。随着教学法的发展,关于交际能力和语法教学孰是孰非的争论也愈演愈烈,甚至出现交际教学法就是要完全排除语法教学的声音。本文指出交际教学法与语法教学之间并不存在绝对的矛盾,相反,二者的巧妙统一有利于英语教学。     

论英语教学的跨文化导入

在运用语言习得和教学法基本理论的同时阐述了在英语教学中进行跨文化导入的必要性,并从宏观和微观两个角度提出实施这一目标的策略。培养学生的跨文化交际能力,使学生学到真正活的英语。     

英语教学和使用交际的误区

我国中学英语教学自1993年使用新教材以来已十多年,但不少教师对交际法仍认识不足,产生了一些误解。针对中学教学的实际分析造成这些误解的原因,并论述如何在教学中更好地贯彻交际性原则。     

浅谈英语教学中的文化教育

不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。     

跨文化交际与中等职业英语教学

本文论述了跨文化交际的内容、目的和意义,以及产生跨文化交际冲突的原因。还列举了所教教材中出现的跨文化交际的现象,进一步阐述了在中等职业英语教学中如何进行跨文化交际的教学。     

论英语教学的跨文化导入

在运用语言习得和教学法基本理论的同时阐述了在英语教学中进行跨文化导入的必要性．并从宏观和微观两个角度提出实施这一目标的策略,培养学生的跨文化交际能力,使学生学到真正活的英语。     

浅谈小学英语教学情境的创设

语言学习本身是单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存.所以,学习语言一定要有特定的情境中才能学好.教学中,如果没有英语环境,教师就要刻意创造英语情境.要通过创设良好的语言情境和提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感.