娃得福幼教课程述评

娃得福教育是世界上规模最大的和发展最快的教育运动之一,娃德福学校遍布于各大洲各种不同背景和社会价值观的国家.娃得福课程以史代纳的人智学基础,秉承回归生活的教育理念.娃得福课程认为“生活即教育“,生命与生活反应出人类真正的教育需求.     

学前课程转变探析

20世纪80年代以来，我国的学前课程概念和编制模式都发生了根本性转变，主要原因在于价值取向的转移，具体表现为课程的重心由外在于儿童的存在物逐渐转向儿童自身。     

论幼儿教师的课程参与--兼议园本课程的开发

在国外校本课程开发（school－basedcurriculumdevel－opment）热潮的推动下，我国１９９９年召开的第三次全国教育工作会议，确定了我国课程体制上“国家课程”、“地方课程”和“学校课程”三级课程相容并包的框架。受校本课程开发的影响，幼儿园也面临着园本课程（kindergarten－basedcurriculum）开发的一系列问题。其中，幼儿教师在课程开发中的地位与作用问题引起了众多教育理论与实践工作者的关注。园本课程的推出，使幼儿园和教师在课程开发过程中拥有了很大的权力，而教师的课程参与，正使教师的这种权利得以体现，使课程开发更贴…     

高职学前教育专业(双语幼教方向)课程设置的研究综述

高职学前教育专业(双语幼教方向)作为学前教育专业的一个衍生专业,符合当前我国社会的需求,但是由于存在的时间短,相关的课程设置的研究并不是很多。通过研究我国目前高职学前教育专业课程设置的现状,通过分析高职的学前教育专业课程、课程结构、以及学前双语教育专业课程设置,试图探析高职学前教育专业在课程设置方面存在的问题,为高职学前教育专业(双语幼教方向)课程设置提供合理性建议。     

An evaluation of the preschool PATHS curriculum on the development of preschool children

This study evaluated the efficacy of preschool Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS), an early years curriculum designed to improve children’s social and emotional competence, and reduce problem behaviour. Fifty-seven children aged three to four years took part in the study over one academic year. The control group (Group 1) received no preschool PATHS curriculum, Group 2 received an adapted version, and Group 3 received the full preschool PATHS curriculum. Relevant vocabulary and perspective-taking skills were assessed before and after the intervention alongside behavioural questionnaires completed by preschool staff and parents. Staff views were investigated. Group 3 significantly improved on some measures, but Groups 1 and 2 showed no significant improvements. Children who received the full version of the preschool PATHS curriculum exhibited less problem behaviour, showed better emotional knowledge, better attentional skills, and better prosocial behaviour. The contribution of the local Educational Psychology Service to the initiative is discussed.     

推进学前课程改革促进学前儿童发展

本刊编辑部曾于去年9月中旬去上海考察其幼教改革情况,重点观摩了以满足幼儿需要为特色的思南路幼儿园、以互动式主题探索为特色的长宁实验幼儿园、以游戏为特色的南京西路幼儿园、以情感教育为特色的宝山区红星幼儿园以及以早期阅读教学为特色的浦南幼儿园等5所幼儿园。本栏所编发的前6篇文章就是由上海市教委基教处及上述5所幼儿园所提供的。它们从宏观的角度对目前上海市二期学前教育的课改情况作了一个大致的反映。但愿这些文章能给广大幼教工作者带来某些思考和启发。     

学前教育专业音乐课程设置探析

本文以当前学前教育专业音乐课程的设置为研究对象,以学前教育中音乐教育的特点和作用为线索,探讨在学前教育专业中音乐课程的设置问题。     

学前教育回归生活课程的教育理念

随着对教育民主化、回归生活教育、可持续发展教育等的强调，现代课程发展的基本理念呈现出了许多新的特点，回归生活课程的教育理念被越来越多地受到关注。“生”，其意义在于生长、生命，其他的意义如“生活”等都是由其本义引申出来的。“《说文》说：‘生，进也’，……生之本义为进，故人类生活应为进步的、创造的；但现代的社会组织复杂，原始的本能，决不足以应付，于是学为必要。”犤１犦从中可知生活指教育源于生活，又要促进生活的发展，以生活为目标。《现代汉语词典》对生活的定义是：其一，人或生物为了生存和发展而进行的各种…     

老年人居住空间设计研究

本文从老年人的生活习惯入手,研究老年人的心理和生理特点,按照老年人居住空间的分类,研究室内各个居住空间的设计要点。希望能为有关人员提供参考,更有效地提高老年人居住空间设计的科学性,为老年人生活带来更多的便捷和安全保障。     

高职学前教育专业美术课程存在的问题

高职高专学前教育专业美术课是培养幼儿的创造能力的重要课程,是学前教育专业核心课程,当前高职学前教育专业美术课程存在的问题有:教材建设缺失,教材实用性不课程内容专业性太强,学习难度较大3教学与考核方式陈旧,学习过程枯燥,改革的具体措施有。     

高校学前教育专业声乐集体课表演唱教学探析

长期以来,高校学前教育专业声乐集体课教学注重学生专业知识和技能训练,忽略毕业生就业市场对学生的需求和学生学习自主性的发挥。表演唱这种演唱形式,正是培养学生社会实践能力和创造能力,提高学生整体素质的一个良好途径。文章结合高校学前教育专业声乐集体课教学实际,从培养"一专多能"实用型人才的角度出发,分析了在高校学前教育专业的声乐集体课中实施表演唱教学的重要性,并提出了一些儿歌表演唱的教学建议。     

新标准下对《学前教育学》课程的现实思考

学前教育学课程在学前教育领域有着特殊的地位,新标准的颁布,为该课程的教学指明了方向。在这样的现实背景下,专业教师理应对学前教育学的教学目标、教学内容作一定的思考,以期在新标准视野下提高幼师生的学前教育学科学习的效果。     

论学前课程回归生活的理论建构

教育本质上是人为追求价值的生命活动,也是其生活的组成部分。那么,学前课程作为学前教育的核心,必然在承担实现学前教育价值的重任的同时,兼具教育源于生活的特性。首先,回归生活的学前课程包含自然即课程、生活即课程、自我即课程三个基本理念;其次,回归生活的学前课程应具有生活性、全面均衡性、探究性和生成性的特征;最后,建构回归生活的学前课程:面向儿童生活需求的课程目标、贴近儿童生活经验的课程内容、满足儿童生活兴趣的课程实施及关注儿童生命价值的课程评价。     

Living in an era of comparisons: comparative research on policy,curriculum and teaching

ABSTRACT

The articles in this special issue include different perspectives on comparative policy studies with an aim to understand transnational education policies in relation to the logic of national educational systems and to grasp the ongoing reframing of teacher identity and teaching as a result of the policy activities of ‘new’ and coordinated international actors. This special issue aims to contribute to a continued qualified investigation in curriculum issues at the various levels within the public education system, as well as in the international policy movements, affecting public education differently in different nations. A ‘comparative curriculum research’ inspired by theories and methods from comparative education might be helpful in this endeavour.     

网络条件下师范院校学前教育美术课程的建构

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。”犤１犦目前，网络教育在我国已经成为一种发展趋势，甚至成为一场新的教育革命的契机。随着网络技术在教育领域的广泛运用和幼儿教育蓬勃发展，传统的师范院校学前教育美术课程的局限性日益凸现出来。那么，在网络条件下如何建构新的师范院校学前美术课程，已成为亟待研究的课题。本文拟就此谈点思路。一、课程建构的理论依据（一）以学生发展为本“以学生发展为本“是当代教育的基本理念。要实现以学生发展为本必…     

高师学前教育专业本科课程的问题与对策

沿袭传统的学前教育专业本科课程普遍采用自上而下的目标模式,存在着课程目标学术化、课程结构不合理、课程内容脱离幼儿园实践、课程实施呆板单一等问题。有鉴于此,为适应学前教育专业本科复合型、应用型人才培养的现实要求,高校学前教育专业本科课程可以基于实践取向,从突出特长、重构体系、贴近实践、多元整合等方面进行改革。     

Economies of space and the school geography curriculum

This article is about the images of economic space that are found in school curricula. It suggests the importance for educators of evaluating these representations in terms of the messages they contain about how social processes operate. The article uses school geography texts in Britain since the 1970s to illustrate the different ways in which economic space has been represented to students, before exploring some alternative resources that could be used to provide a wider range of representations of economic space. It highlights the continued importance of understanding the politics of school knowledge.     

教师的课程意识:课程改革值得关注的问题

课程改革是教育改革的核心，教师是课程改革的重要主体因素，而教师的课程意识则牵系课程改革成败，教师的课程意识在课程改革中应当引起热切关注。