大学生思想政治教育审美化的研究

高校要依据大学生的审美特点与审美规律,在思想政治教育内容、方式方法、教学过程等方面进行改革,通过有效的方式使思想政治教育的各个环节与要素具有美的属性和价值,以提高思想政治教育效果.文章简述高校思想政治教育中的审美化规律,指出思想政治教育审美化的缺失问题,并从注重思想政治教育工作者主体美、注重思想政治教育形式美、注重思想...     

高校思想政治教育审美化说理的内涵要义、价值意蕴与路径探寻

思想政治教育通常以说理的方式育人,审美化说理是思想政治教育说理的艺术。思想政治教育审美化说理是说理者依据审美的规律,把说理的对象、内容、方式、环境进行审美化改造,从而以符合美的规律的方式进行说理的过程,科学把握其内涵要义就必须从思想政治教育审美化说理的理论基础、内在依据、逻辑起点进行分析;高校进行思想政治教育审美化说理是高校思想政治教育的人文关怀指向与个体价值体现,它可以提升思想政治教育的亲和力、吸引力和感染力,提高学生对思想政治教育的接受度,丰富学生的精神世界,从而增强思想政治教育的有效性;高校实现思想政治教育审美化说理需注重说理对象美,审美化说理要以美的视角注视“人”。说理内容美,审美化说理要进行内容美的审思与重构。说理方式美,审美化说理要注重美的原则和话语艺术。说理环境美,审美化说理要有美的说理生态。     

高校审美教育问题研究与反思

当前高校审美领域存在着世俗化、实用化和娱乐化等不良倾向,与此相伴,高校审美教育也存在着将审美教育等同于美学理论教育、艺术教育、美的价值教育和情感教育等误区.反思这些问题,目前主要应通过艺术精品教育、拓宽审美文化视野以及加强生活方式的审美化教育等措施加以解决.     

大学生思想政治教育的审美化建构

高等学校要根据大学生的美学特征和美学规律,对其进行改造,包括内容、方式方法、教学过程等方面,通过一种高效的方法,让每一个步骤和每一个因素都能充分地发挥出其美学特征和美学价值,进而提升大学生的思维。审美美学在高校思想政治工作中是一种新的有效的教学理念,构建其教学规律,改进教育形式,促进教育内容的审美以及创造高校校园环境的审美化建构,并形成高校思想政治教育审美化的有效途径。     

马克思主义思想政治教育审美化研究

<正>审美化是增强高校思想政治教育吸引力的关键所在,能够有效巩固大学生对思想政治教育的情感基础,增强其获得感。但在实际工作中,思想政治教育很少体现出审美特质,使得学生缺乏学习兴趣。因此,高校思想政治教育应结合学生诉求,动态平衡教育供给和学习需求之间的关系,以马克思主义理论为支撑,深入挖掘思想政治教育的审美元素。     

高校学生思想政治工作审美化研究

高校学生思想政治工作的审美化以审美的理论来观照思想政治工作，融合美的观念，从而在真善美的和谐统一中完成工作任务，实现工作目标。它既是一种工作思想，又是一种工作方法。高校学生思想政治工作的审美化主要应从工作对象的审美化、工作内容的审美化、工作方法的审美化入手。在实施过程中，要注意用马克思主义的美学观和党的思想政治工作方针来予以指导和规范．以确保思想政治工作的方向性和目标的实现。     

高校审美教育:问题与反思

现代化的高校教育应是审美化的教育,然而从整体上看,审美教育仍是我国当前多数高校的薄弱环节,审美教育"打游击"的状况尚未得到根本改变。针对这一现状,文章主要讨论了如下几个方面的问题:审美教育之于高校素质教育的重要意义;高校审美教育的理论研究及其目标、任务;高校审美教育的改进措施、实施条件与管理体制等。     

高校教职工思想政治工作审美化改造初探

将审美原则与思想政治工作结合起来，从思想政治工作审美化改造的必要性与思想政治工作过程美、成果美及主体事业美的创造与欣赏几个方面着手，对高校教职工思想政治工作审美化改造进行了初步的探讨。     

日常生活审美化视野下民办高校思想政治教育研究

本文从"日常生活审美化"的起源、概念、特点出发,结合高等教育大众化、思政教育实践化、传统文化热络化、人才培养复合化的现状研究民办高校大学生思想政治教育,揭示"日常生活审美化"融入民办高校思想政治教育的现实境遇,为民办高校大学生思想政治教育提供可行性路径。     

高校审美教育现状及创新模式研究

本文分析了高校审美教育的现状,并针对问题进行了深入剖析,在此基础上,提出了构建科学的课程体系、审美教育与传统艺术相融合、科学教育与人文素质培养相结合、加强生活方式审美化教育及构建校园文化审美体系等审美教育创新模式,对我国高校审美教育质量的提升有着积极的现实意义。     

审美化教学思想指导下的语文随笔写作讲评课

审美教育是新课改的重要教育理念,随笔写作教学是学校语文学科美育实施的重要途径,在审美化教学思想的指导下,笔者试图挖掘随笔写作教学过程讲评课中丰富的审美因素,运用多媒体技术,积极思考创设随笔讲评课堂中的审美情境,强调教师与学生、学生与学生之间的和谐互动,以期在审美化教学过程中有效培养学生审美观察、审美体验、审美鉴赏及审美评价的能力,为更多教育工作者进一步深入研究审美化随笔讲评课作出有益的启示。     

课堂教学是实施审美教育的主渠道

课堂教学是实施审美化教育的主渠道,也是实施审美化教育成功的关键。为此,确立以课堂教学为核心的审美化教育策略至关重要。课堂教学的审美化教育是认知活动和审美活动的有机结合,它要求教师以美的法则来优化教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学手段,使学生感受理解学习过程的美、发展情感、锻炼意志、训练技能,获得素质的全面提高。我们追求的课堂教学审美化就是使学生能够在审美的实践园地(课堂教学中)自由而自然的发挥独创性,体现创造性。从而灵活的、本质的实现人的全面自由的发展,最大限度的实现审美主体的审美化。     

论审美化教育

审美化教育可以使教育达到培育完美人格或全面发展且具有自由个性的人的高度。审美化教育的基本组成包括：审美化的教育过程、审美化的教育内容、审美化的教育形式、审美化的教育环境、审美化的活动形态等。在学校教育中，通过建构学校审美场和审美心理场，能够提供一种前所未有的审美价值体系，以凝聚整个学校的精神结构，使教师的精神具有审美价值，使学生的学习与生活进入审美的境界。     

浅探初中语文审美化教育

初中语文教学除了语言文字教学,还有思想情感教育、审美教育。重视语文教学中的审美教育。创设审美化的教学情境,使语文课既有情又有趣,充满着艺术的魅力。     

由韦尔施审美化的分层理论看其重构美学

审美化是目前国内学界讨论的热点问题。韦尔施以开放的心态、将美学扩展到生活的各个领域的开阔学术视野,对审美进行了新的诠释,他将新情况下的审美化划分为日常生活的审美化、电子媒体的审美化、伦理学的审美化和认识论的审美化等多个层次。本文主要评析韦尔施审美化的分层理论,并思考其对中国美学发展的启迪。     

浅议思想政治课教学方法审美化

随着时代的发展,思想政治课也在不断地革故鼎新,但教育效果往往欠佳.溯本求源,除外在因素的影响外,关键还是其自身原因,即教学不得法,缺乏审美化倾向.因此,教学方法审美化是思想教育政治课教学方法改革的有效途径.思想政治教学方法审美化的表现形式,一是教学方法的多样化,二是教学方法的形象化;思想政治课教学方法审美化的实施基础,一是教师要有较高的审美能力,二是教师必须具备良好的语言修养.     

新时期高校德育的审美化问题研究

高校德育审美化是大学生思想政治教育中的一个重要课题,是培养优秀大学生人才、促使大学生全面发展的重要途径.新时期要充分认识高校德育审美化问题的重要性和紧迫性,并不断探索高校德育审美化纵深发展的新思路、新措施.     

初中语文教学的审美化思考

初中语文教学审美化的目的是培养学生健康的审美情趣和敏锐的审美能力,陶冶学生高尚的道德情操,确立其正确的审美观念。勿庸置疑,初中语文所特有的教学内容、教学方法、教学思想的美学追求是审美化教育的核心。语文教材文章本身的选择过程就是审美化的。教材中独具风格...     

视觉时代思想政治教育的审美复归

美是中华文化的一大基因,是人类永恒的价值追求。思想政治教育审美化发展以注重美、涵映美之特征与人性中追求美、铸造美之意蕴内生契合,是思想政治教育实现寓教于乐、于润物无声处取得教育实效的绝佳渠道。当下,视觉文化以势如破竹之势,僭越印刷文化,形塑了以图像、影像和形象为中心的视觉盛况与审美样态。视觉与审美之内在牵系助益思想政治教育审美情境创设、审美话语构建、审美表达聆意。以感性、具象为主要特征的视觉文化也不可避免地对思想政治教育审美化发展造成围困,将其带入美体失陷、美感异态和美源枯竭的漩涡。栖身视觉时代,思想政治教育审美复归应从传者、受者和内容等方面入手,让思维理性与审美感性交织互融,最大程度地发挥思想政治教育审美润心作用。     

简论思想政治课教学方法审美化

随着时代的发展,思想政治课也在不断地革故鼎新,但教育效果往往欠佳。溯本求源,除外在因素的影响外,关键还是其自身原因,即教学不得法,缺乏审美化倾向。因此,教学方法审美化是思想政治课教学方法改革的有效途径。思想政治课教学方法审美化的表现形式,一是教学方法的多样化,二是教学方法的形象化;思想政治课教学方法审美化的实施基础,一是教师要有较高的审美能力,二是教师必须具备良好的语言修养。