关于"大小排序题"的解题技巧

“大小排序题”要求同学们根据题设条件,将几个不同物体的同类物理量按大小进行排序。这类题型既能夯实基础知识,又能培养思维能力、创新能力。同学们解答时出错率往往较高,本文将结合实例谈谈“大小排序题”的解题技巧。1巧例妙1分组比较如图1所示,导体甲、乙、丙、丁是由同种     

高考文言文分析和概括题指津

本期“专题讲座”有幸请到两位高考名师。“高考文言文分析和概括题”常常令同学们一头雾水,曹书德老师认为这是没掌握好方法,将文言文化繁为简,看清文脉,理清关系,弄清逻辑,问题就可迎刃而解;“排序、复位题”主要考查语言表达的连贯性,逻辑性较强,夏正平老师教大家如何妙用“七大原则”。名师出招,招招奇妙无穷,同学们可照举一反三。     

一题多解开拓思维视野

平时的解题训练中，有意进行一题多解，数法并用，织“法”成网，串“解”成链，小“题”大做，借“题”发挥，可以培养同学们的发散思维能力，提高同学们的创新能力。本文仅举一例，供同学们参考。     

中考中的“有理数”

本将涉及“有理数”一章知识内容的中考创新题分类采撷几例，供同学们学习参考。     

推断题解题突破口的知识集锦

解推断题的关键是找准突破口,即人们常说的解题“题眼”。可是,解题的突破口和“题眼”在哪里?同学们不妨记住下面这些知识点,将会给你“得来全不费功夫”之感。     

假设当先巧填“圈”

有一类电学题的电路图中只用“圈”标明了电表的位置，需要同学们确定电表类型后再进行计算，不妨把这类题叫填“圈”题．解答填“圈”题要注意电表的特点：     

解析几何中的常见“陷阱”

在解析几何的解题过程中，常有一些若暗若明、含而不露的条件．隐藏在题设或结论的背后，在我们没有觉察的情况下，将我们的解题思路引向歧途．如何躲开题中预设的“陷阱”．得到正确的解题结果．这就需要我们对常见的“陷阱”做到心中有数．笔者整理出了解析几何题中的各种“陷阱”，同学们如果在解答解析几何题的时候，对照这些可能忽略的条件．一定可以得出更全面正确的答案．     

例谈“大小排序题”的解题技巧

"大小排序题"一直受到人们的青睐,因为它既能夯实基础知识,又能培养学生的思维能力、创新能力.学生在解这类题型时,出错率往往较高.本文将结合实例谈谈"大小排序题"的解题技巧.     

语言连贯排序题解答技巧

“连贯”是指语言的表达,要注意旬与句之间的组合与衔接．做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。2012年以来,全国课标卷Ⅰ、全国课标卷Ⅱ分别设计了两道连贯题：15题为客观题．侧重于语句排序,16题为主观题,侧重于填写语句。2014年高考中,除全国课标卷Ⅰ、全国课标卷Ⅱ外。重庆卷、江苏卷、江西卷等也设计了连贯题。由于这类试题选材的形式、内容都比较灵活,考生普遍反映难度较大。下面,结合实例给同学们谈谈语句排序题的解答技巧。     

解读2004年高考化学实验题命题特点

实验题是高考化学试题中赋分最高也是失分最易的题，因而往往是考生最没有把握的题型，正所谓“得实验者得高考化学之天下”。因此，研究近年来高考化学实验题的特点及发展趋势，有助于在迎考复习中有的放矢，更具针对性。本文将就2004年各地高考试卷中化学实验题的命题特点作一番探讨，希望对同学们能有所启迪。     

一题八法开拓视野

一题多解，数法并用，织“法”成网，串“解”成链，小“题”大做，借“题”发挥，可以起到培养学生的发散思维能力从而提高创新能力的作用。众方位，多角度，全视野，认真对待每一道题，不仅可以培养同学们学习数学的兴趣同时还可以提升同学们的数学思维品质。本文仅举一例，供广大师生细细体会解题过程中的思维机智。     

关注“陷阱”走出误区

在高中数学题目的命制过程中，命题人往往青睐于“陷阱”的设置，这种设置的题型是一种新型的先进题型，它可以校正同学们掌握知识不准确、考虑问题不全面等一些毛病，使同学们在解题时，多一丝警觉，同时，也对同学们的解题能力提出了更高的要求，本文将从直线和圆中“陷阱”题出发，揭示命题者的“别有用心”，展示其隐含的真面目，以期对同学们排除障碍，走出解题误区能有所帮助。[第一段]     

提防三角函数中的“陷阱”题

高考题中的解答题,必有一道三角函数题．命题者往往将一部分条件隐藏在题目之中,设置陷阱来迷惑考生．下面列举可能出现的“陷阱”题,以提醒同学们的注意．     

从探究中学会解题

常听到初学几何的同学问我：“老师，你讲的题我都能听懂，可就是自己解题时不知如何下手。”其实，这类同学在知识的掌握上并没有多大的缺陷，主要是没有掌握解决问题的方法和策略。下面就一道几何题的探究过程向同学们介绍一种一般的思考问题的方法，供同学们参考。     

一多解度剖析一道高考最值题

对于一道题，如果仅仅停留在把题目的答案找出来，为解题而解题，数学思维能力很难得到深层次的训练和提高．在数学学习过程中，应该想尽办法让思维呈立体状，由点到面，通过解一道题掌握更多的数学知识，尽可能让一道题目变得更丰满，知识容量更大，同学们收获更多．如果恰当运用“一题多解”这种策略，就能很好地训练同学们的思维能力．     

欢迎你，“2007”！

为了激发和培养同学们学习数学的兴趣，在新的一年里，献给同学们一组有关“2007”的数学趣题．这些题中渗透着不少的数学思想方法和解题技巧，你们可要认真体会哟．而把握数学思想方法将有利于同学们深刻理解和牢同的握数学概念和性质，同时能更加灵活地运用数学知识解决相关问题．培养创新能力和综合应用能力．[第一段]     

英语典型陷阱题50例（一）

同学们在平时做题的过程中有没有发现这样的现象：有些题目看起来似曾相识．轻而易举就可选出“正确答案”．结果却发现自己错了。这些题目就是我们所说的陷阱题。它们看似简单．实则不易解答。出题者往往设下“陷阱”，如果大家用固定的思维方式去考虑．就会误选答案。近年来，高考试卷中也常有这种性质的试题出现。当同学们遇到这种题时．同学们既不可轻易下手．也不可不知所措．而应做到三思而后行。     

语句衔接题解答技巧分类例说

语句衔接题着重考查语言运用要求之一——连贯,所谓“连贯”就是指语言前后相连,上下贯通。高考语句衔接题经历了“单点语境题→双点语境选择题→多点语境简答题→语句排序题”四个演变阶段。     

重视变式训练 提高复习效率

每年高考过后，总有一些试题同学们都认为似曾相识，其实高考试题中有的试题就是同学们平时练习题的改编题，因此在平时的复习中应切实注意做好“变式训练”，以便提高复习效率。     

阿呆的疑惑

“哈哈，又过了一关。”阿呆正专心地玩游戏。而此时此刻，数学老师正在讲台上为同学们讲解着几何题。