我省新增一批博土硕士学位授权点

本刊讯最近召开的国务院学位委员会第十六次会议审核批准了第七批新增博士、硕士学位授予单位和授权点。我省湘潭大学增列为博士学位授予单位,湘潭师范学院、中南工学院、长沙农业现代化研究所增列为硕士学位授予单位。我省新增博士、硕士学位授权一级学科7个;新增博士学位授权点18个,新增博士点数在全国各省、市中列第八位;新增硕士学位授权点65个,新增硕士点数在全国列第九位。至此,我省博士学位和硕士学位授权点分别达到91个和235个。近几年,我省学位建设进展顺利,各学位授予单位普遍加强了学科、学位建设,原有博士、硕士学位授…     

服务金融事业，发展地方经济──西南财经大学社科研究面向经济建设主战场

服务金融事业，发展地方经济──西南财经大学社科研究面向经济建设主战场西南财经大学科研处西南财经大学是直属中国人民银行总行的一所综合性财经大学。现有８个博士学位授权点、１９个硕士学位授权点和２５个本科专业，其博士和硕士学位授权点数量在全国财经类院校中居...     

高等学校博士硕士学位授权点的动态调整影响因素研究

国务院学位委员会于2014年开始试行博士硕士学位授权点动态调整工作,标志着学位授权点的"终身制"被打破,表明学位授权点调整将步入常态化.通过概述和分析近几年我国博士硕士学位授权点动态调整工作的总体情况,深入分析并提出驱动学位授权点动态调整的影响因素.     

国务院学位委员会修订印发《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》

2013年,国务院学位委员会第30次会议审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》,建立了学位授权点“总量不变,有上有下”的动态调整制度,并于2014年启动了试点工作。2015年,在总结试点工作经验的基础上,印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》(以下简称《办法》),并决定自2016年起,学位授权点动态调整的范围扩大到全国。经过6年的实施,各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个,增列博士、硕士学位授权点1000余个,对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。     

西北大学

全国重点大学国家"211工程"重点建设院校国家"一省一校"计划重点建设院校解放军后备军官培训首批试点院校创建于1902年在校学生22000余人25个院系、69个本科专业6个基地专业实行"本科-硕士-博士分流培养"9个博士后科研流动站、84个博士点、151个硕士点、3个专业硕士学位授权点和高等学校教师在职攻读硕士学位授权点实行主辅修制、第二学位制、弹性学制教育部本科教学工作水平评估优秀院校     

学海扬帆

湖南大学高等教育研究所创建于1980年，始称高等教育研究室，1987年独立设所。1998年获高等教育硕士学位授权点，是湖南省最早设立的高等教育学硕士学位授权点之一。2003年获准设立教育经济与管理硕士学位授权点，设有高等教育管理、教育经济学等方向。2006年获准设立教育学一级学科硕士学位授权点。     

南京林业大学

正南京林业大学是一所以林科为特色,以资源、生态和环境类学科为优势,理、工、农、文、管、经、哲、法、艺等多学科协调发展的多科性大学。学校创立至今已有110余年历史,现有8个博士后流动站、7个一级学科博士学位授权点、39个二级学科博士学位授权点、19个一级学科硕士学位授权点、82个二级学科硕士学位授权点和23个专业学位授权领域,是全国首批具有博士和硕士学位整体授予权、教授和副教授任职资格评审权的高校之一。现有1个     

博士、硕士学位授权点合格评估工作的两点建议

博士、硕士学位授权点合格评估工作的两点建议●韩业高慧国务院学位委员会组织的对前四批博士、硕士学位授权点基本条件合格评估工作现已结束,此次合格评估工作对一些不具备基本培养研究生条件的学位授权点做出了不同程度的处理,起到了保证研究生培养质量的作用。对此次...     

上海大学社会科学学院2013年招聘启事

上海大学是国家"211工程"重点建设高校之一。社会科学学院有1个博士学位二级学科授权点:思想政治教育;2个硕士学位一级学科授权点,其中,马克思主义理论下设6个硕士学位二级学科授权点,分别是马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近代史基本问题研究,哲学下设8个硕士学位二级学科授权点,分别是马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理学、美学、宗教学和科学技术哲学;1个硕士学位二级学科授权点:政治经济学;1个本科专业:哲学。     

硕士学位授予点申报工作研究

博士、硕士学位授予点的数量、覆盖面是一所高校的学术水平、科研能力、办学条件的重要标志，也是高校发展教育、提高办学层次、扩大办学规模的必要条件。本文对全国学位授权点、办学层次及云南师范大学学位授权点和历次申报、获批准等情况进行了比较、分析，并从加强学科建设、调整学科结构、加强导师队伍和学术梯队建设、提高科研能力和水平以及提炼、突出、宣传特色等方面为提高学位授权点申报力度和获批准率提出对策。     

专业学位研究生教育的职业特性及其实现

为配合经济转型对高层次应用型人才的多样化需求,2009年以来我国已进入了专业学位研究生教育规模培养阶段。如何认识与实现职业特性,是专业学位研究生教育获得成功的关键。本文试图运用克拉克三角形协调理论,通过对市场、政府以及学术权威三个维度观照专业学位研究生教育职业特性实现的国外经验,来为我国专业学位研究生教育的职业特性实现提供一些思考与启示。     

欧洲硕士学位类型、学制的研究以及对我国的启示

欧洲硕士学位类型多种多样而且学制长短不一,在欧洲各国纷纷采用欧洲学分转换体系后更加提高了其高等教育国际竞争力。在欧洲最具代表性的是英国硕士学位类型及培养模式,其硕士学位层次划分具体、细致,可满足各类人群的需要。这些将为我国硕士学位类型及学制的完善和发展提供值得借鉴的经验和启示。     

学位与研究生扩招政策评估与影响分析

研究生招生政策集中体现了国家关于发展研究生教育的公共意志和行动,规定了研究生招生领域国家和公众对招生工作的原则性要求和发展策略。1999年后,研究生教育进入发展的黄金时期,这与政府的研究生扩招政策密不可分。笔者分析了扩招政策(1999-2003)对大学研究生教育不同层面上的巨大影响,既促进了研究生教育规模的超常规发展,也推动了研究生培养体制与培养模式的改革。     

硕士学位论文评价方法的探索与实践

分析了现有硕士学位论文评阅制度的不足,结合实际工作阐述了对硕士学位论文评阅办法的改进与实践。实践证明,对硕士学位论文隐名外送评阅制度,能有效地消除公开评阅的一些弊端,促进学位论文质量的提高,有利于保证硕士学位授予质量。     

我国大学辅修与双学位制改革的回顾与分析

改革开放以来我国大学辅修(副修)与双学位制度的具体实施改变了原先僵硬的单一的人才培养模式,使高校教学管理制度开始走向灵活而富有弹性.从20世纪80年代开始,随着该制度由重点院校向普通院校扩展,从综合院校向单科院校延伸,以校际合作、多样管理为特点的制度改革彰显了人性化管理的时代精神,淡化了过浓的专业色彩,逐渐打破了学科和专业壁垒,为现代人才的培养创造了现实条件.     

改革开放30年我国学位与研究生教育的历史性跨越

改革开放30年来,学位与研究生教育实现了历史性跨越,学位制度从无到有,研究生教育从有到大,高层次专门人才培养基本立足国内,研究型大学群体建设加速,人才培养模式走向多样化,三级管理体制逐步完善。学位与研究生教育30年的发展历程,也积累了宝贵的历史经验,如服务于国家发展战略,坚持依法行政,走"试点—推广"的渐进式改革之路,实行政府职能部门和专家结合,坚持以学科建设为中心、进行重点建设等。30年来,学位与研究生教育也还存在诸多问题。为此,要进一步解放思想,贯彻科学发展观,推进体制、机制创新,为从研究生教育大国建成研究生教育强国而奋斗。     

委托-代理视域中的我国学位授权政策分析

我国学位授权其实质是一种特殊的委托—代理关系,易于导致大量"外部性"的存在。为了提高学位与研究生教育的质量,必须采取措施实现"外部性的内部化"转变,以激发学位授予单位致力于提高学位授予质量的动力和热情。     

试论学位与研究生教育战略管理

简要介绍了战略管理的概念与功能,论述了培养单位学位与研究生教育战略管理的必要性,分析了培养单位实施学位与研究生教育战略管理要注意的问题。     

推行弹性学制加快硕士研究生教育改革步伐

弹性学制作为一种柔性的教学管理制度,旨在为学生学习什么、如何学习、何时学习以及在哪里学习提供选择,强调培养学生主动学习和终身学习的能力。笔者从硕士研究生学制改革争论出发,分析了弹性学制的基本内涵和主要特点,提出了在硕士生教育阶段实行弹性学制的必要性及要注意的一些问题。