新课改背景下小学高年级语文习作教学的策略

习作教学是小学语文教学的重要部分。在小学高年级语文教学中,有效开展习作教学,有利于激发高年级学生的写作兴趣,培养良好的写作习惯和写作技巧,使小学生愿意写、能写和会写。随着新课程改革的持续推进,提高习作教学的质量和效率,让学生在写作中获得愉悦体验,培养语文素养,促进自身综合发展,是高年级语文教学的重要使命。对此,本文就如何在小学高年级课堂中开展习作教学谈一些看法,以期为广大同仁提供粗浅参考。     

关于提高有效习作教学策略的几点思考

习作是学生灵活运用语文能力的体现。让学生学会用语言文字表达和交流自己对事物的思想以及情感是语文教学的重要内容。但在实际教学中,习作却成了学生发愁、老师头痛的大问题。常见学生翻开作文本,嘴咬笔头,愁眉苦脸下不了笔;老师翻开内容空洞、语句不通的学生习作长吁短叹。要想摆脱上述习作教学的困境,教师需要提高习作教学策略的有效性。学生在写作方面取长补短,各种习作技巧逐步形成,作文质量也随之有效提高。     

小学生习作序列化主题建构指导与建议

小学语文教学的过程中,写作是重要的环节。习作也能对一个人的综合能力产生重要的影响。小学语文老师在教学的过程中,要给小学生打好基础,提升学生的习作能力,从知识积累以及心得感悟等方面突破,重视引导学生的个性化写作,使用序列化的训练方式,提升小学习作教学的有效性。本文针对小学生习作序列化主题构建的策略进行了阐述,希望能给语文老师提供一些参考。     

解决小学高年级学生习作常见问题的对策

在小学高年级语文教学过程中习作教学属于较为重要的组成部分,虽然小学生在语文学习过程中已经具备了丰富及充足的语文知识基础,具备了相应的语言文字运用技巧与情感表达能力,但大多数小学生在习作的过程中表现为能力较低、学习兴趣不高、语文习作质量较差,甚至部分学生对习作产生了厌倦及抵触的心理,不利于学生语文综合学习水平的提高。因此,在小学语文高年级教学过程中教师应从学生的习作实际情况及学习需求出发创新习作教学手段,促进学生习作能力及习作水平的提高。为了分析小学高年级学生习作常见问题的解决对策,针对现阶段小学高年级学生习作常见问题进行了分析。     

指向学科核心素养提升的小学语文习作指导方法的创新实践

在小学语文教学中,习作是学生需要掌握的重要内容,尤其在学科核心素养培养的视角下,语文教师更需要重视对学生进行写作指导,以此来提升和培养学生对习作学习的兴趣,促进学生习作水平的进步。本文分析了小学语文习作教学的作用,同时探讨了小学语文习作指导方法的创新实践,希望能够有效促进小学生语文习作教学水平的提升。     

小学高段习作教学现状及策略

<正>习作是展现小学生语文学习综合能力的关键,习作质量的高低直接关系到小学生语文学习质量的高低;以往教学中学生的习作往往缺少对生活的感悟,素材积累方面也存在不同的问题,写作过程中情感的抒发能力也相对较差,导致学生写作的综合质量普遍偏低。新课程标准下如何构建习作新课堂,如何突破传统观念的束缚,全面提高小学生语文习作质量,成为当前语文课堂教学的重要任务。本文首先分析了小学高段语文习作教学存在的问题,然后从生活情境的创设入手,引导学生在生活中、课堂中学会观察,在习作中懂得融入情感,多维度提升小学高段习作教学的综合质量。     

习作实践中多元学习方式的应用

要全面提高学生的语文素养,写作能力的培养是一个重要的方面,在语文习作教学中,通过自主性、探究性和合作性等多元学习方式的培养,可提高学生写作兴趣,唤醒写作潜能,最终实现有效学习。     

小学语文习作分层设计实施策略

新课标强调义务教育阶段的语文教学需面对全体学生,尊重学生之间的差异,做到因材施教。小学语文是小学生正式学习语言文字的开端,其语文学习能力的提高不仅能有效促进语文成绩的提升,对于其他科目的学习也有着重要的帮助。在语文教学过程中注重习作分层设计,能有效提高教学的有效性,帮助学生养成良好的学习习惯。本文探讨了小学语文的习作分层设计实施策略,旨在进一步促进小学语文教学质量的提高。     

浅谈如何提高学生自主习作能力

写作教学是小学语文教学的一项重要内容,如何提高小学生的自主习作能力,是每一位优秀小学语文教师都应深思的课题。笔者从"丰富习作语言""广积习作素材""提高习作能力""进行自主习作"四方面对提高学生自主习作能力进行探究,目的是抛砖引玉,望更多同行、专家参与探讨,共谋良策。     

在绘本的世界中体验写作乐趣

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学生必须具备的基础性技能之一。围绕绘本开展写作教学能够增强学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧。阅读绘本,组织写作语言;模仿绘本,培养写作技巧;续写绘本,落实写作训练。     

把握要素，精准训练——小学高段语文习作单元教学思考

写作是小学语文教学中非常重要的内容，也是语言文字综合应用的重要体验，有效的写作学习与训练能够培养学生的语文思维，提升学生的语言组织能力与情感表达能力，促进小学生的健康成长。为了提升学生的写作能力，部编版小学语文教材针对习作教学模块进行了整改与修订，提出了习作单元教学的建议，突出了写作教学在语文教育中的重要地位，同时也指导了写作教学的方向与思路，体现出单元整体性、写作主题性、训练层次性等特征，改变了传统写作教学模式，提升了小学生的写作能力。本文针对小学高段语文习作单元教学进行论述，提出了习作单元教学的相关策略，以供参考。     

小学语文习作分层设计实施策略

新课标强调义务教育阶段的语文教学需面对全体学生,尊重学生之间的差异,做到因材施教。小学语文是小学生正式学习语言文字的开端,其语文学习能力的提高不仅能有效促进语文成绩的提升,对于其他科目的学习也有着重要的帮助。在语文教学过程中注重习作分层设计,能有效提高教学的有效性,帮助学生养成良好的学习习惯。本文探讨了小学语文的习作分层设计实施策略,旨在进一步促进小学语文教学质量的提高。     

观察法在小学语文习作教学中的运用分析

小学生通过语文习作课程的学习能有效锻炼书面语言表达能力,但在实际习作教学中,教师发现部分学生完成习作内容比较困难。主要从观察法在小学语文习作教学的运用进行分析,希望可以提高教师的教学质量,激发学生写作的积极性,让学生顺利地完成习作并提升习作能力。     

提升小学语文写作教学有效性的策略

写作是小学语文教学中的重要模块之一,随着新课改的不断深化,教师对于写作教学有效教策略的探索从未停歇。根据新课程标准对于小学语文写作教学提出的新要求,教师应积极转变原有的教学模式,将新型教育观念践行于教学活动之中,培养小学生对写作的兴趣;同时,应充分重视师生在课堂环节的互动,从而促进语文写作课堂形成良好的教学氛围;此外,小学语文教师要对学生的习作方法展开系统性的教授与指导,为学生进行创作奠定扎实的基础,并督促学生课下勤于练习,通过灵活运用写作方法,促进学生写作水平的提高。本文主要从以下几个方面展开论述,探索提升小学写作教学有效性的策略。     

基于语文核心素养的城乡学校小学生写作能力的培养策略

小学生的写作、阅读等综合能力的培养是语文教学中提高学生语文核心素养的重要手段。新课标习作教学要求"能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法",那么习作教学将如何进行写作能力培养呢?从语文核心素养视域下培养学生作文能力,从学生的生活世界出发,撷取写作的养分;倡导个性化教学,解放天性和思维;加强习作锻炼,以阅读为铺垫。     

浅议小学生写作能力培养的策略

小学作文是小学语文的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。但小学生对写作文普遍存在恐惧心理,一提作文就厌烦,无话可说,习作教学也成了语文教师的"老大难"。随着教学改革的不断深入,新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高,只有激发学生写作兴趣,转变习作教学方式,教给写作方法,才能更有效地提高学生写作能力。     

浅谈小学语文写作技巧教学

小学语文写作教学是语文教学活动中的重点与难点,写作能力和写作质量是衡量小学生写作水平和语文综合学习水平的重要指标。写作教学对于教师而言是值得重点研究和探讨的,学生在写作的学习和实践中更加感受到了写作的难度。针对小学生写作教学的现状以及学生在写作过程中遇到的问题,在此着重分析小学语文写作技巧教学,以便广大教师在教学实践中灵活运用,努力提升小学生的写作质量。     

浅谈如何让学生乐于作文

作文,是小学语文教育一大重点也是一大难点。让学生提高作文写作兴趣,以及对作文书写的探索欲望,这是教育工作者很重要的一部分。如何让学生乐于作文是语文教学的重点和难点。要提高小学生的习作水平,在教学中就要指导学生积累写作素材。作为习作教学的重点,引导学生留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,再结合习作技巧教学,辅以适当的习作练习,相信这个难题就会迎刃而解。本文就如何让学生乐于作文提出自己的想法,从多个角度多个方面进行分析。     

聚沙成塔 突破作文教学

小学语文写作教学并不仅仅是对学生输出能力的一种训练和提升,同时还与阅读、听说、生活等各个方面息息相关。小学生的语文习作要具有真情实感,通过自己的知识积累,辅以教师的技巧指导来完成。本文结合当前小学作文教学中的一些现状和问题,谈一谈怎么积聚学日常语文学习中的种种经验,进而突破作文教学这个难题,促进小学生习作水平的提高。     

小学语文写作教学之我见

写作教学是语文教学的重要组成部分,写作教学一直被语文老师所关注。习作方面一直存在着教师难教,学生难学的两难困境。对小学生作文写作动机进行探讨,分析小学生写作动机的特点,研究激发小学生写作的积极性。