公共危机事件下心理健康教育工作的创新开展

当今世界,各类公共危机事件时有发生。学校作为社会群体的重要组成部分,应对公共危机事件的能力显得尤为重要。本文以2020年新冠肺炎疫情冲击下的国情为背景,以作者所在的宁波市惠贞书院为例,从了解学生心理状况、创新设计学生活动、充分展开家校合作等多维度阐述了居家防疫的特殊时期学校如何开展心理健康教育工作。     

图书馆危机管理的重要环节：公共沟通——以“北斋拆迁事件”为例

进入21世纪,图书馆危机管理已成为图书馆管理者和工作人员所面临的全新课题.中山图书馆发生的"北斋拆迁事件",充分说明了公共沟通在危机管理中的重要性.公共沟通应具备三要素,即信息接受者、媒介体和接受者.图书馆在公共沟通过程中要消除误区,加强对图书馆文化公共身份的体认意识的基本原则与方法.     

公共危机事件下的中小学生命教育机制研究

公共危机事件的发生给社会各个领域都带来了不同的影响,在教育领域中,中小学生的生命观念在突如其来的公共危机事件下有所改变,其认识到了生命的脆弱和宝贵,同时也对生命的价值和意义产生了困惑。基于此,文章从以下三个方面展开公共危机事件下的常态化中小学生命教育机制研究：第一,从概念、理论基础、主要内容入手对中小学生命教育机制进行理论探讨;第二,分析公共危机事件下中小学生命教育存在的问题,主要包括生命教育知识化、片面化、运动化等;第三,构建公共危机事件下的生命教育横向机制,包括领导与导向机制、教学与接受机制、运行与监督机制、保障与演练机制,以期系统地对中小学生进行生命与危机管理相结合的教育,使其形成积极的生命价值观,降低公共危机事件造成的不良影响。     

“微革命”风暴下公共危机事件的“微处理”

由微博等掀起的＂微革命＂越来越呈现出影响舆论甚至制造舆论焦点的力量。政府作为公共危机的管理者,可通过微博采用＂微处理＂的方式,及时发现问题、回应关切、沟通信息、服务群众、引导舆论、规范行为。熟控＂微传播＂是确保微处理有效运作的前提,破解政府面对危机时的惯性思维是微处理有效运作的基础,建立完善微传播系统是微处理有效运作的关键。     

关于应对公共危机事件的几点思考——以乌鲁木齐“7·5”事件为例

乌鲁木齐＂7.5＂事件作为一起典型的公共危机事件,给新疆各族人民带来了沉重的灾难,不仅破坏了新疆安定团结的大好局面,也损害了新疆的声誉。鉴于此,本文从受害者、媒体、非营利组织、教育部门等角度,对如何应对公共危机事件进行了几点思考。     

“区块链+公共培训服务”：为共同富裕赋能

区块链嵌入公共培训服务不仅对公共培训服务的共同生产带来深刻影响,还为不同区域、城乡以及群体获取便利共享的公共培训服务提供了新范式,从而有助于扎实推动共同富裕。鉴于此,在厘清当前公共培训服务推动共同富裕所面临的突出问题后,构建“技术逻辑——创新应用——风险挑战——路径选择”的分析框架,对“区块链+公共培训服务”赋能共同富裕展开系统性探讨。研究发现,共识算法达成数据的集成交互,助力公共培训服务的智能决策;分布式账本塑造组织的去中心化,助力公共培训服务的多元供给;智能合约促进资源的优化配置,助力公共培训服务的便利共享。但由于“技术利维坦”的客观存在,“区块链+”可能会产生数据延迟低效、组织数字集权、资源治理失控等风险挑战。那么,分别从技术、组织与制度维度对路径保障进行阐述,以期为公共培训服务的治理创新提供理论支撑。     

公共危机管理中的媒体责任——以“抢盐事件”为例

如何成功地应对各种危机是当前各国政府面临的巨大挑战。面对危机,媒体作为社会事务的管理者,在公共危机管理中发挥着不可替代的作用,成为公众获取最新信息的最有效、最权威的途径。要使政府的真实声音和有力措施传达给公众,媒体在危机下的责任显得尤为重要。     

赋能教育牵引下的“操作系统”课程改革与实践

分析传统操作系统教学中存在的问题和不足,以赋能教育为牵引,从课程的教学设计、教学组织、教学评价等方面实施了较为全面的教学改革。明确课程在人才培养体系中的作用和地位,以能力产出为导向设定课程的教学目标,并将其细化、分解为知识点级别的教学要求,指导课堂教学及实践环节的开展。教学过程中,依据科学、精细的课程考核,有效评价教学目标的达成、发现教学中的短板,形成了基于课程目标的"教学—评价—分析—改进"的闭环迭代机制,有效支撑学生解决复杂工程问题能力的培养。     

高校公共危机事件潜在期的思想政治教育工作思考

面对日益凸显的高校危机管理问题,在高校中充分利用思想政治教育的优势来提升危机管理的效能显得尤为重要。而作为高校公共危机事件潜在期的思想政治教育工作,承担着预防和提前解决的重要功能。本文将重点阐述该阶段思想政治教育工作的解决方式。     

公共事件下舆论的成因及引导——以“切糕”事件为例

当前,我国正处于社会转型、矛盾凸显期,其重要表现就是各种公共事件迭出,而公众参与意识增强。面对突发的公共事件,舆论的质疑如果引导不当,很可能形成恶性的群体公共事件,影响社会和谐。增强应对公共事件的能力,已成为我国一项十分急迫的任务。本文以前不久发生的"切糕事件"为例,通过分析事件经过,寻求突发事件中舆论的种种表现,力求探索出应对突发公共事件舆论引导的策略,提高应对公共事件的水平。     

从公共危机事件传播透视传媒公信——“非典型肺炎”报道个案解读

传媒公信源于传媒自身的影响力和权威性，而公共危机事件则使传媒之公信力愈发得以凸现。中国传媒对公共危机事件的报道理念和报道实践在国家改革和开放进程中得到了长足的发展。本文从传媒对公共危机事件的报道传播史角度，分析了中国传媒在对2003年2月从广东爆发、而后扩散至全国的“非典型肺炎事件”的三个阶段的非正常表现，指出了在此次公共危机事件中传媒公信受损的客观事实，并就此提出了六项对策性建议。     

“疫”起防疫 为心赋能——应对疫情心理辅导活动课程设计

【活动背景】一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了寒假的平静,如何自我保护,并安抚自己的内心,在普遍的恐慌中活在当下,为所当为,如何从心理上适应当下并为心理赋能,是开学初、高中生亟待解决的心理课题。【活动对象】高中生【活动目标】1.引导学生理智面对疫情,以积极心态适应当下,为所当为。     

“双减”背景下信息技术赋能教育高质量发展的实践和探讨

“双减”减的是学生过重作业负担和校外培训负担,核心要义是建设高质量教育体系,围绕家庭、学校、社会构建良好的教育生态,强化学校教育主阵地作用,全面提升学校教育教学质量,促进学生全面发展、健康成长。“双减”是关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一深刻而又重大的根本性问题。在此大背景下,本文从信息技术赋能的角度探讨家校协同育人共同体建设、高效课堂建设和薄弱校转化三个问题。     

“双减”背景下区域教研如何赋能学科教师——以信息技术学科为例

“双减”政策出台,对于一线教师的学习和专业发展来说,既是挑战也是机遇。教研员以其专业的支撑和指导赋能学科教师,探索教学评方式变革、优化作业设计、构建区域研学共同体,助力“双减”落实。     

学校危机事件应对“五字诀”——以一次家长投诉事件为例

在处理家长投诉学校推销医疗产品一事后,广东深圳福田区天健小学总结出学校危机事件应对的"五字诀":"查"、"断"、"快"、"通"、"控"。当事件发生后,学校要迅速展开调查,了解有关情况;分析判断事件性质,弄清主要矛盾,及时拿出应对措施;调查要快、回复要快、处理要快,以尽快控制事态发展;与学生、家长、上级主管部门、新闻媒体等多方进行有效的沟通和协调,尽力取得各方的理解与支持。     

教育技术赋能的理论省思及实践路径——以推进“双减”改革为例

教育技术在提升学校教育质量、规范校外培训机构及重塑教育生态等方面均能为其提供多维度、多领域的助力,并赋予各类教育主体改善之新动能。教育技术赋能体现了技术赋能教育和教育反赋技术的双向统一,存在于教学、服务、评价、治理、科研等五大领域,对教育的改革与发展提供思维、应用、器物等形态的革新。以“双减”改革为例,当前教育技术赋能“双减”工作的过程中存在着赋能主体、治理难度、教育公平、价值追求等方面的问题,可采取提升理念认知、完善规则体系、促进协同行动和教育公平等方面的实践策略。     

政府危机管理能力探析——以温州高铁追尾事件为例

公共危机管理是现代政府公共行政活动的主要内容之一,是现代政府综合实力和能力的集中体现。社会主义社会转型期各类公共危机频发,政府在危机处理中的作用凸显,公共危机管理使政府在非常态的行政环境中充分体现政府能力,成为检验一个国家政府能力强弱的机会。从温州高铁追尾事件处理过程中,透视出政府公共危机管理中存在的各类问题,因此政府要在应对公共危机的过程中不断总结经验和教训,进一步建立和完善应对公共危机的体制、机制,不断增强我国政府的应急能力和治理本领。     

技术赋能乡村教育振兴的推进现状及路径研究——以“三个课堂”创新应用实践为例

教育公平与教育均衡事关国计民生,是当前和今后一个时期我国基础教育发展的整体战略性问题,其背后蕴藏着深刻的历史背景,且极具现实价值。“三个课堂”作为促进义务教育优质均衡发展、新时代教育公平发展的有效途径,其对提升义务教育阶段教育质量,特别是偏远地区教育质量具有显著成效。文中以国家教育资源公共服务体系联盟于2021年底面向全国征集到的“三个课堂”典型应用案例为研究内容,系统梳理了“三个课堂”的发展脉络,总结分析了“三个课堂”的建设现状及突出问题,旨在为探索深化普及“三个课堂”常态化按需应用的有效路径,精准规划下一阶段的目标、任务、重点工程奠定基础。