浅议高中汉语文教学

从20世纪90年代开始,我们国家就要求对高中汉语文进行研究性学习。开设汉语文研究性学习,有利于推进语文学科的素质教育,有利于推进新一轮基础教育课程改革,有利于提高学生的汉语文基本素养,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于增强学生的信息素养,有利于推动教学方式的变革,有利于培养学生的科学态度、科学道德和科学精神。汉语文研究性学习是指学生在教师指导下,采取实事求是的科学态度积极地、主动地发现问题或生成问题、解决问题,从而获取知识,提高能力,陶冶情感,培养创新精神和健全的个性化人格。     

浅议藏区的高中汉语文教学

作为一种母语教育,语文教育是语言教育的基础,也正是因为如此,很多学生在学习中缺乏对语文的学习兴趣,尤其是藏区的汉语文教学,由于第一语言教学是藏语文,使得学生对汉语文更加缺乏学习兴趣。所以,在藏区高中汉语文教学中,提高藏区学生对汉语文学习的积极性是最需要深入研究的问题。     

浅谈高中汉语文教学德育教育渗透策略

随着国家教育改革的需要,教育部门越来越重视高素质人才的培养,这不仅要求学生具有良好的文化水平,还要求学生具有较高的道德素质。高中汉语文是一门重要的人文社会学科,同时也是学生们培养思想素质、道德文化、精神境界的重要平台,因此,在高中汉语文课堂上融入德育教育,提升学生思想道德素质是重要的举措。本文结合案例,浅谈高中汉语文教学德育教育渗透策略。     

多媒体技术在高中汉语文教学中的应用探究

多媒体技术在高中汉语文教学中的应用越来越广泛了,它是高中汉语文教学模式多样化的要求,是中国教育新课改的要求,更是国家教学发展的要求。多媒体技术具有多样性、实用性和网络性的特点,在高中汉语文教学中体现最多的是多媒体技术的多样性。本文将分析媒体技术中的视频技术、声乐技术、图片技术和文字技术在高中汉语文教学中的具体应用。     

多媒体技术在高中汉语文教学中的应用探究

多媒体技术在高中汉语文教学中的应用越来越广泛了,它是高中汉语文教学模式多样化的要求,是中国教育新课改的要求,更是国家教学发展的要求。多媒体技术具有多样性、实用性和网络性的特点,在高中汉语文教学中体现最多的是多媒体技术的多样性。本文将分析媒体技术中的视频技术、声乐技术、图片技术和文字技术在高中汉语文教学中的具体应用。     

高中汉语文教学中培养学生写作兴趣的几点做法

高中汉语文教学在写作方面有着较高的要求,不仅要求学生围绕作文题目进行合理顺畅的表达,还要在语言的优美性和写作的创新性等方面下工夫。高中汉语文教师一直将高中汉语文写作教学当做高中汉语文教学工作中的重点。本文基于高中汉语文写作教学现状,主要对高中汉语文教学中学生写作兴趣的培养进行研究,希望促进我国高中汉语文写作教学的不断完善与发展。     

新时期高中汉语文人文性教学策略的渗透

新时期素质教育成为主流教育,各科教学方法不断发生变化,在教学改革过程中,越对学生人文精神的培养越凸显重要。尤其是高中汉语文教学方面,人文性教学策略要求将语文的工具性及人文性有机结合,从而提高教学质量。本文对于高中汉语文教学的人文性内在联系、意义做出了分析,并论述了人文性的教学策略。     

详谈小学语文词汇教学策略

小学语文词汇是小学语文教学的核心,也是日后学生学习语文的重要基础,所以小学语文词汇教学在小学语文教学中的重要性可见一斑。但是在大多数情况下,相比词汇教学,教师会更加重视语句教学以及写作教学,却轻视了最重要的词汇教学工作,使得词汇成为学生语文学习方面的"短板",为其日后的语文学习埋下了"祸端"。所以我将在此结合自己多年的教学经验,针对小学语文词汇教学提出一些有关小学语文词汇教学新模式的教学思考以及实践探究。     

语文朗读教学策略浅析

当前在应试教育影响下的朗读教学并没有在语文教学中发挥其重要作用.语文课堂教学依旧存在着朗读教学的方法不当、朗读教学的内容安排不妥、朗读教学的评价不足以及学生的参与度低,兴趣不高等现象.因此,本文在阐释朗读教学的含义及作用和分析小学语文朗读教学现状的基础上,试图提出相应的朗读教学策略以推进小学语文朗读教学的有效开展.     

浅析小学语文的教学策略

小学语文是其他学科的基础,在基础教育中占有极其重要的地位,对人生也有重要的启蒙作用。随着素质教育的不断推进及社会的不断发展,传统的教学方式存在着诸多问题。笔者在实践的基础上从转变传统教学观念、以游戏活跃课堂气氛、利用多媒体教学、采取多元化评价等四个方面提出一些教学心得,旨在提高小学语文的教学水平。     

浅谈高中汉语文的积累学习体会

高中汉语文是蒙古族中学有着较强语言性的一类学科。汉语文知识的学习不是一时半会就能够完成的,它是一个长期学习积累的过程。对高中汉语文学习来说,我们已经学习汉语文课程十几年的时间了,通过不断的积累学习,丰富了自身的汉语文知识。因此,本文从充分做好汉语文课堂内的阅读积累,增加课外阅读量,利用生活体验实现汉语文知识积累学习等几个方面谈了高中汉语文积累学习的一些体会,希望对同学们的汉语文学习有所帮助。     

西藏地区高中语文汉语言教学问题及对策探析

受地理位置、民族传统以及语言文化等多种特殊影响,西藏地区的高中汉语言语文教学有着自身局限性,也给语文教学增加了一定的难度。针对这一客观情况,笔者根据自己多年的教学实践经验,对西藏地区的高中语文汉语言教学进行了探究与分析,并提出了改善这一情况的措施,以更好地促进汉语言的语文教学和当地学生汉语言能力素质的提高。     

新课程背景下小学语文有效教学策略研究

新课程背景下小学语文教学需要紧密结合核心素养视角,以提高学生的语文素养水平。文章以新课程为背景,以部编版小学语文教材为例,通过解读核心素养,多角度分析了小学语文教学,探索提升小学语文教学质量、学生语文能力的有效途径,以期为学生提供更丰富的学科体验,培养其核心素养。     

中职语文文言文教学策略浅析

由于中等职业学校注重培养学生的专业知识以及专业技能,导致其在学生文化课方面并未给予高度重视。中职语文教学成为学校教学环节中可有可无的教学内容,导致语文文言文教学效果不理想。中职学生需要良好的语文素养,才能更好地适应社会以及实际工作。因此,中等职业学校应重视语文教学,同时更应重视文言文教学。本文探究了中职语文文言文教学策略,以此提高中职学生语文素养,促进中职语文文言文教学效果提升。     

浅析小学语文古诗词教学策略

中国是一个诗词国度,古诗词是我们民族文化的传统。在小学阶段,如何对小学生进行古诗词的教育,就成了摆在了执教者的面前的一道重要的教育任务。在这种背景下,本文提出了在小学教学古诗词的一些策略,如何破题、如何入境、如何比较等,旨在为教学古诗词教学提供参考。     

西藏自治区高中汉语文教学模式初探

西藏自治区高中阶段目前所使用的汉语教材是由＂课程教材研究所少数民族汉语课程教材研究开发中心＂编著的,从教材的内容编排来看,难度不大。可是,在一线教学的教师仍然感到教学过程很吃力。一方面是学生基础不牢固,学习起来自己也吃力;     

浅析小学语文朗读教学策略

在小学语文教学中朗读教学起着至关重要的作用,在教学过程中朗读教学所占的比例非常大,只有这样,朗读教学才能取得较好的效果。想要提升朗读教学的效果就要发现朗读教学中的不足之处,不断优化朗读教学的方式和方法,使朗读教学取得明显的效果。基于此,本文对小学语文朗读教学的策略进行了探讨。     

小学语文写作教学策略浅析

在小学语文教学体系中,写作教学的教学作用较为明显,教学内容与方式较为特色化。作文教学实质上是让小学生能够了解汉语的形象特征,并能够深入探讨其语言技巧以逐步实现语言综合运用能力的提高。在新课程改革的背景下,当前小学语文写作教学质量难以达到教学标准,小学生的实际语言运用能力无法得到实质性提高。因此,小学语文教师一定要开发写作课堂教学新思路,让写作课堂呈现出多元化、创新化模式,提高写作课堂趣味性,提高小学生的写作能力。     

基于实用性视角的中职语文写作教学策略研究

语文写作能力是中职学生今后开展社会交际、思想交流的重要手段,也直观地反映了学生的语文综合运用水平。本文针对当前中职生写作难、写作水平低下的现象,提出将实用性作为写作教学工作及教学活动的出发点和落脚点,并采取相应的策略,以激发中职学生的学习积极性,为其将来的就业及事业发展奠定基础。