基于新高考背景的高中生数学核心素养培养策略研究

在新高考背景下,高中数学需要转变以往“唯成绩论”的教学模式,转而关注对学生数学思维与核心素养的培养．教师需要了解培养学生核心素养的意义,以核心素养为导向优化高中数学教学,应用多元化教学策略提高数学教学的质量．如应用分层教学法、组织学生进行数学游戏、引导学生合作学习、巧设课堂问题等,丰富高中数学教学方法,实现对学生核心素养的有效培养．     

核心素养视角下高中数学教学中的问题设计

当前,高中数学教学重视学生核心素养的培养,进一步优化课堂问题设计,强化问题驱动是提升学生高中数学学科核心素养的关键。本文分析高中数学教学问题设计的重要性,以提升问题设计质量、全面落实核心素养为基础,阐述当前高中数学教学问题设计的不足,明确高中数学教学问题设计的原则,并结合有关教学实例,对高中数学教学问题设计的方法及策略进行探讨,有助于推动高中数学课堂教学改革,促进学生数学思维的发展和数学学科核心素养的提升。     

基于核心素养的高中数学课堂教学导入途径与实践研究

导入是课堂的开端,有效的导入不仅可以激发学生的学习动力,还能在短时间内提高学生的课堂注意力。基于核心素养的数学课堂导入,教师要从教学内容、学情出发构建导入方法,并将核心素养的培养纳入其中。文章结合作者自身的教学实践,以高中数学教学为研究对象,分析了核心素养下的教学导入观,并探究了核心素养下的高中数学课堂教学导入途径。     

刍议核心素养视域下数学高效课堂的构建

高中数学教学需要根据核心素养的理念,加强对学生的综合素养培养。对此本文将结合核心素养的内涵特征,深度研究分析现阶段高中数学课程实际情况,探索高中数学高校课堂构建的有效方法,以期给广大教学工作者带来借鉴参考。     

对高中数学发展学生核心素养的思考

核心素养理念运用于高中数学教学,有利于促进学生全面发展,促进高中数学教学改革。基于核心素养的视角,高中数学教师应当转变应试化的教育理念,采取多元化的方式培养学生数学核心素养,构建高效的数学教学课堂。     

核心素养下高中数学对话教学的构建策略分析

核心素养教学直接决定了教育事业将为未来培育出什么样的人才。为了使学生数学核心素养在高中数学的教学课堂中得到具体的落实和完善,文章将简要分析核心素养下高中数学对话教学的构建策略。     

基于核心素养的小学数学生活化课堂的构建

小学是培养学生的基础时期,也是进行核心素养培养的重要阶段,需要教师进行教学模式的创新,有效开展生活化教学活动。本文讲述了核心素养下小学数学生活化课堂构建的意义和问题,重点阐述了构建方法,通过教师转变教学思想、通过对生活中数学实例进行探索等手段,希望可以提升学生数学核心素养。     

运用问题串发展学生数学核心素养的探讨

《普通高中数学课程标准（2022版）》指出,教师在教学活动中需要为学生营造有效的教学情境,通过创设教学问题引导学生进行数学思考,从而在探索数学知识的过程中发散思维,提升核心素养。本文以高中数学问题串为研究对象,结合问题串运用的理论依据与相关要求探索了在高中数学教学中如何巧妙借助问题串发展学生的数学核心素养。希望此研究能够为我国高中数学教学的发展提供一定的理论指导。     

核心素养下高中数学智慧课堂的构建策略

基于核心素养教育理念的要求,构建智慧课堂成为学科教学未来发展的主要趋势,也成了培养学生学科核心素养的有效途径.数学作为高中教学体系中的重点学科,应通过构建智慧课堂来创新学科的教学模式,引导学生在数学学习中健全人格,实现身心健康发展,为学生未来的全面发展奠定良好的基础.本文以高中数学为研究对象,简要分析智慧课堂的内涵及特点,结合智慧课堂构建的基本原则,就核心素养下如何构建高中数学智慧课堂展开简要探讨.     

探析核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略

新课程标准纲领文件的提出,意味着我国全面开展基础教育改革工作。新课标政策中,明确了教育课程规范和质量要求,对教师与学生的教学学习有了较深层次的要求。高中数学科目,是一门非常重要的科目,核心素养视角下,构建高效的高中数学课堂,是高中教师的必须要完成的教学任务。高效的高中数学课堂,在课堂表现方面,师生、生生之间的互动沟通环节有所增多,学生在课堂当中的主动性更强,课程教学效率与效果明显提升,而这些课堂表现的呈现需要基于教师的课堂设计,需要改变灌输式的数学教学,将枯燥的数学授课转变为多样化的高效数学教学。因此,在本文中,笔者将针对核心素养视角下高中数学高效课堂构建的策略进行探讨。     

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略

跟随新课改的脚步,高中数学的课程标准也发生了较大的变化。新的教学理念和教学方式的发展,对高中数学教师教学工作提出了更高的要求。数学核心素养作为如今数学学科的教学核心,对学生情感认知、思维逻辑等能力的培育有着举足轻重的作用。对此,如今的数学教师要贯彻以生为本的教学理念,将核心素养的培养落实到课堂教学实践中,推动高中数学教学方式的变革与创新。本文针对核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略展开研究,以期提升高中数学教学质量,进而推进素质教育进程。     

应用思维导图培养数学学科核心素养的实践研究

高中数学知识抽象、复杂、难懂,应用思维导图能让学生形象直观地认识数学、学习数学、表达数学.在高中数学教学中,通过构建知识结构导图、展示课堂小结导图、设计解题导图,可有效培养学生数学抽象、数学建模、逻辑推理等数学学科核心素养.     

核心素养下的高中数学思辨课堂教学实践研究

核心素养概念的提出,意味着高中数学教学需要在传统教学的基础上,优化教学途径,实现核心素养落地.数学学科核心素养的六个要素,既是数学教学的目标,也对应着具体的教学过程.思辨是数学自身的特质,在数学教学中打造思辨课堂,是实现立德树人、发展核心素养的应有之义.思辨课堂贵在思辨,思辨的根本要义在于思维与辨析.在核心素养的背景下,思辨的目标有所不同,让学生经历的学习过程也应有所不同,用思辨来驱动数学学科核心素养落地,用数学学科核心素养来引导思辨发生,应当是核心素养下的高中数学思辨课堂的真谛.     

聚焦核心素养 打造高中数学高效课堂

本文立足教学实际,根据高中数学课堂教学的特点,从培养学生应用能力、提高学生问题意识、聚焦文化基础、提升学生思维品质等方面,对在高中数学教学中如何落实核心素养教学理念,构建高效高中数学课堂的策略进行了分析,仅供参考。     

高中数学核心素养培养的有效措施

随着课程改革推进，教师需要摆脱传统应试教育观念，注重学生素养的提高，以核心素养教学为基础，优化教学方式．因此，教师在教学时需要将数学教材与核心素养要求结合在一起，通过不同方式开展数学教学．文章分析了核心素养教育理念对高中数学教学的作用，针对核心素养培养策略进行深入研究，从而引导学生积极参与到数学课堂学习中，保证学生数学水平的真正提高．     

基于数学核心素养的高中数学习题课的教学策略

基于新课改的教育背景下,高中数学习题课以习题为教学重点,通过完善学生数学知识体系,培养他们实际应用和解决问题的能力,从而塑造学生数学核心素养,最终实现数学综合素质的提高。目前,随着高中数学核心素养以及新课改的提出,在高中数学课堂上如何落实数学核心素养的教育成为了广大教师需要考虑并解决的问题,这也为数学习题课的发展带来了新的方向。本文首先分析了培养学生核心素养的作用,其次探讨核心素养下高中数学习题课教学原则,最后提出如何提高数学习题课教学质量的有效策略。     

思维导图法在高中数学教学中应用的策略研究与实践

素质教育和高中数学新课标明确提出要在课堂上 对学生的主体地位进行关注,尤其是数学教学中对学生的逻辑 思维进行培养。思维导图法在高中数学教学中进行应用是符 合素质教育要求的,能够帮助教师用直观形象的方式将抽象复 杂的数学知识展现出来,能够将分散的知识点进行联系,帮助 学生形成系统的知识结构和逻辑思维能力,促进学生数学核心 素养的提升。基于这一认识,笔者在本文首先对数学课堂上应 用思维导图的可行性和基本特征进行论述,提出了思维导图法 在高中数学教学中进行应用的策略,希望可以为一线高中数学 老师提供参考和借鉴。     

高中数学思维,从理论到实践

高中数学教学中,数学思维历来受到一线教师的高度重视.这种重视常常有两个层面:一是理论层面;二是实践层面.理论层面的重视常常体现在数学思维是教研成果与教学研究的热词;实践层面的体现其实并不充分,因为应试形态下的高中数学课堂,学生少有主动思维的机会.基于学生的认知需要,从提高学生核心素养的角度出发,将数学思维蕴含于数学知识的构建、数学探究及学习反思的过程中,是数学教师的价值选择.     

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

对于高中数学的教学工作而言,如何高效地完成学科教学工作至关重要,它是保障学生课堂学习质量的关键所在。相较于以往数学学科的教学工作而言,核心素养视角下的数学课堂更加注重培养学生的综合素养,对学生的逻辑思维能力也有较高的要求。基于此,在日常课堂教学的过程中,教师要积极地革新传统的教学方法,力争在高效推进教学活动的同时,兼顾培养学生自主学习能力和数学思维能力,促进学生学习质量和综合素养的全面发展。文章以核心素养视角下的高中数学高效课堂的构建问题为主要探讨对象,首先概述了现阶段数学课堂教学的现状与问题,然后基于当前教学过程中的不足之处提出了构建高效课堂的策略,希望可以为一线教师优化高中数学教学提供参考和借鉴的思路。     

浅谈“思维可视化”视域下小学数学课堂之重建

数学是一门靠思维支撑的学科,新课标下小学阶段的数学教学的一个重要的教学任务就是培养学生数学思维,提高数学核心素养。进行"思维可视化"教学首先要构建思维,培养学生的数学思维是"思维可视化"的重要前提。另外,要将数学思维渗透进数学课堂需要教师精心设计教学计划、转变教学方法,结合学生的具体学情,采用合理的手段进行数学思维课堂的构建。