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核心素养导向下的高中语文阅读教学,注重凸显学生的主体地位,激发学生的阅读兴趣,引导学生广泛阅读、深入阅读.本文结合教学实践,从任务驱动、群文阅读两个方面,探讨核心素养导向下提高高中语文阅读教学有效性的策略. 相似文献
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在当前的教育背景之下,核心素养已经成为我国基础教育阶段的重点目标之一。教师需要结合实际情况对学生进行有效引导与培养,以此为核心来促进其语文学科核心能力的发展和提升。而要想实现这一目标,就必须将新课程理念融入到高中语文阅读课堂中去。因此,教师应该立足于核心素养理论,并且从多个角度入手、采取多种方式开展相关教学活动,进而全面提高高中学生的综合素质以及自主探究能力等,使得学生不仅能够掌握更加丰富多样的知识内容,同时还能够充分发挥出自身的主观能动性,促使其主动参与到学习活动中,以便于进一步激发他们的学习兴趣,让他们可以全身心投入其中,这样一来也会大大降低他们的学习难度,进而提高整体学习效果。与此同时,这种高效化、科学化的教学方式也有助于调动起学生学习的积极性,帮助其树立良好的学习态度,最终形成一个良性的循环系统。 相似文献
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周杨 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0097-0097
阅读是语文教学中重要的组成部分之一,对培养 学生的语文阅读能力与综合素养有着积极的作用。高中语文 教学,需要基于学生的核心素养出发,实现阅读教学的实效性,使学生在阅读中丰富自己、获得成长。本文结合新课程改革要 求,对核心素养的含义进行了阐述,同时探讨了基于核心素养 的高中语文阅读教学策略。 相似文献
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核心素养是学生发展的状态和结果,是学科核心素养生成的综合表现。高中语文核心素养作为高中学生核心素养的重要组成部分,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。阅读教学是高中语文核心素养生成的有效路径,通过阅读可丰富语言积累、可改变思维方式、可提高审美能力、可促进文化传承。为更好地生成学生核心素养,高中语文阅读教学要注重有效策略运用,包括:提高思想认识,重视阅读教学;强化主体意识,培养阅读习惯;精选阅读材料,聚焦阅读主题;阅读写作并重,共助学生发展。 相似文献
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高中语文教学对于学生的学习和能力培养有着十分重要的现实意义。基于核心素养的高中语文教学,应致力于提高学生的学习能力、综合素质以及分析问题和解决问题的能力。语文阅读承载着海量的文化阅读资料,关乎学生对语言理解、思维想象、审美体验、民族情感、国家情怀的综合性表现趋向,这些与核心素养内涵是相一致的,因此阅读教学可以很好地提升学生的语文核心素养。 相似文献
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时海岗 《试题与研究:高中理科综合》2021,(12)
高中语文教材所涉及的文化范围较广,它承载着中华上下五千年的文化力量。从教材内容上来说,它包含有多种题材和体裁的文章;从教学形式上来说,它不仅能够听、说、 读、写,还能够开展综合性学习活动,对学生语文学科核心素养的培养与提升具有重要价值。本文结合教学实践,分析了高中语文阅读教学中存在的问题,并据此探究了提高高中语文阅读教学有效性的策略。 相似文献
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徐宁 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):31-33
近年来,随着新课改任务的全面推进,高中阶段语文课程的教学模式发生了翻天覆地的改变,阅读教学的整体教学难度较高,在具体的教学实践环节中仍然呈现出了僵硬化、粗浅化、碎片化等负面特点。为了能够进一步实现新课程改革的任务目标,高中语文课程需要重点培养学生的核心素养,让阅读教学真正意义上具有深度,在原有的基础之上深化课堂内容,保证教学效果。基于此,本文通过分析深度阅读教学理论的源起与特点,并结合高中语文阅读课程的教学现状,列举了几点行之有效的深度阅读教学举措,以期能够对各位教育界同仁提供一些教学思路。 相似文献
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阅读教学是高中语文教学中的重要组成部分,通过对学生进行科学高效的阅读教学能提升其学习效率,增强其语文核心素养,促进学生不断进步。文章对高中语文教学中的阅读教学现状进行研究和分析,并提出几点改进的建议和策略。 相似文献
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孙京媛 《教学管理与教育研究》2021,6(15):24-25
高中语文新课程改革的深入推进,对培养学生语文学科核心素养提出了更高的要求,这也就需要教师能创新教学模式,尤其是充分结合语文学科需要广泛阅读的特点,进行整本书阅读教学.文章首先介绍了高中生语文学科核心素养的内容,接着论述了如何通过整本书阅读来培养学生学科核心素养,为了提高论述的科学性与可实施性,以统编版普通高中教科书语文必修(上下册)"整本书阅读"单元所涉《乡土中国》和《红楼梦》两本书为论述对象,阐述了整本书阅读的技巧与价值,不断提高阅读成效,带给学生更好的阅读体验. 相似文献
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群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式,有效弥补了传统阅读教学模式阅读量不足、阅读视野过窄等局限性,逐渐成为语文教学中一种常用的教学手段。由于群文阅读普及时间尚短,在高中语文教学中的应用较少,存在很大的优化空间。因此,研究人员基于群文阅读法的教学价值,深入分析高中阶段群文阅读法存在的问题,从主题设置、文本组合、教师指导、教学评价等方面入手,全面提升高中生阅读水平,通过这种方式实现高中生语文核心素养的提升,助力语文阅读教学迈上一个新台阶。 相似文献