学生研究,促进教师专业发展的必由之路——以《盘古开天地》教学为例,谈学生研究的必要性

新课标提出"学生是语文学习的主体",在语文教学中要培养学生"科学的思维方式","尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维","提高学生发现、分析和解决问题的能力"。提高学生的思维、学习和语言能力,是教育的核心问题。因此,在教学中关注学生、研究学生,就成为教师有效教学的前提和基础。然而在真正的课堂教学中,当学生提出问题之后,教师常常缺乏解决具体问题的智慧和方法。本文将以《盘古     

如何在语文教学中培养学生的创新思维

培养学生的创新思维和创新精神是语文教学的目标之一。培养学生的创新思维能够使学生认清事物的本质,提高语文学习能力,这是因为学生积极主动地与文本、作者进行对话,能够从多方面、多角度去认识问题、理解问题并找到解决问题的办法。因此,在语文教学中培养学生的创新思维具有积极的意义。下面,笔者就如何在语文教学中培养学生的创新思维说说具体的做法。     

学生研究,促进教师专业发展的必由之路——以《盘古开天地》教学为例,谈学生研究的必要性

新课标提出"学生是语文学习的主体",在语文教学中要培养学生"科学的思维方式","尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维","提高学生发现、分析和解决问题的能力".提高学生的思维、学习和语言能力,是教育的核心问题.因此,在教学中关注学生、研究学生,就成为教师有效教学的前提和基础.     

例谈语文阅读教学中的问题设计

正语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,而语文阅读教学中的问题设计的优劣直接影响到语文阅读教学的成败,它是发展学生思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题能力的重要途径。亚里士多德说:"思维自疑问和惊奇开始。"教师作为教学的组织者和引导者,应该巧妙激疑,精心设疑,让学生在自主、合作、探究中释疑,以达到最佳的教学效果。那么如何在语文阅读教学中优化问题设计呢?一、紧扣学生的兴奋点设疑     

巧用“怪”问题 激活新思维

语文学习是一种个性化的行为,因此,对同一个问题,学生的回答往往极富个性,甚至常常提出超出常理的"怪"问题。在教学中,我们要尊重学生的独特体验,巧妙利用这些看似怪异的问题,引导学生思考、讨论,从而激发学生的创新思维。创新思维是指创造性地思考与解决问题过程中思维的新     

数学建模:解决问题的思维路径——以《解决问题策略——倒推》教学为例

正引领学生思维不断数学化是解决问题教学的重中之重。引领学生思维数学化的过程,其实就是思维训练的过程,在教学中完全可以通过引导学生建构数学模型来达成。在教学实践中,教师可以通过"挖掘生活原型———简化问题表述———建立数学模型"三个步骤,引导学生将生活问题"数学化"、数学问题"模式化",主动建构起有利于解决问题的数学模型,形成解决问题的策略,使学生学会"数学地思维",彰显数学思维的理性美。     

以“疑问”驱动 促“思维”发展——基于儿童视角的阅读教学重建实践与思考

针对当前小学语文教学中儿童学习缺少真实的发现问题、分析问题、解决问题全过程的教学现状,站在儿童的视角与学习起点展开教学,可从"依托自主预习学案,引领学生感受质疑乐趣;精心开辟多种路径,引导学生享受解疑过程;巧妙运用多种策略,引导学生学会深层质疑"三个方面探索。使学生逐渐在语文学习中学会独立思考、独立判断事物真伪,获得思维的长足发展。     

语文阅读教学与创造性思维的培养

语文教学中培养学生的创新思维能够提高学生分析问题、解决问题的能力,促使学生的智力得到发展。阅读教学作为现代语文教学的一部分,承担着培养学生创造性思维的重任。那么,在阅读教学中,如何培养学生的创造性思维呢？     

问题教学探微

<正>一.问题教学的地位问题教学法在当今语文新课改教学中有怎样的地位呢?爱因斯坦认为:"发现问题比解决问题更有价值。"亚里士多德说:"思维是从疑问的惊喜开始的。"现代教学论研究也指出,从本质上讲,感知不是学生产生学习内动力的根本原因,尽管学生学习是需要感知的,但产生学习欲望     

问题设计应该有"度"

"问题乃通向理解之门".心理学研究也表明,思维是从问题开始的,学生的学习就是一个充分调动自己的思维器官,不断发现和解决问题的过程.这就要求语文老师要善设问题、巧设问题,将问题整合到教学过程中,那么问题就会成为架设教师与学生对话的桥梁,成为引导学生攀登知识高峰的脚手架,成为能给师生带来思维享受的艺术,开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.     

中学语文课堂提问设计浅析

以问题为中心是新课程教学策略之一。基于问题的语文教学,应体现"让学生课前带着问题、课中解决问题、课终产生问题"的教学理念,要使这一课程理念成为现实的教学行为,在备课时,对课堂提问的预设要有创意,并通过问题的科学呈现和灵活处理,诱发学生在积极思维中深入体验感悟,个性化地生成更具价值的教学问题,形成课堂教学新的生长点。本文拟就中学语文课堂提     

培养学生问题意识的意义与方法

在语文教学中,学生遇到疑惑不解的问题,进而产生焦急、怀疑、困惑、探索的心理,借此机会促使他们去积极思考,不断提出问题、解决问题,这就是问题意识。学生的问题意识既体现了学生个性思维的活跃性、积极性和深刻性,也是学生思维的创新性与独特性的表现。强烈的问题意识是积极思维的动力,它促使学生积极地发现问题、分析问题,直到从最新的思维角度解决问题,这是创新思维的具体特质。     

巧用“问题解决”模式促进初中语文教学有效化——以“人物形象分析复习(第一课时)”为例

"问题解决"模式是提高语文课堂教学有效性的一种途径。教师应领会先进教学理念,精心设计问题,引领学生参与到语文学习活动中。在掌握知识的同时,训练学生的思维,使其学会学习与运用,培养学生解决问题的能力,全面促进学生综合能力的提高。     

计算思维培养为核心的教学模式研究与实践——以“数据库原理与应用”课程为例

计算思维是人类思维的重要组成部分,培养学生的计算思维能力是教学的重要目标之一。文章首先阐述了计算思维与改革教学模式的紧密关系,并以建构主义为理论基础,构建了计算思维培养为核心的PBL教学模式。该教学模式以问题为主线,教师运用计算思维的方法设计、提示、实施、讲解、监督、指导以及反馈问题,学生根据教师的指导,分析并解决问题。随后,文章将该模式运用于"数据库原理与应用"课程中,并对其应用效果进行了分析与验证。教学实践证明,与传统教学模式相比,培养计算思维为核心的PBL教学模式对改变学生思维、提高解决问题的能力有积极的作用,同时为培养学生的计算思维能力和创新能力提供了新的思路。     

语文课堂提问设计举例

在语文教学中培养学生生疑提问的能力,对于培养创新性人才有重大意义.我在语文教学中,将教材的知识点以问题的形式呈现现在学生面前,让学生在探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养能力.     

关乎宏旨应然而生——也谈《春酒》教学中的"主问题"设计

语文阅读教学是语文教学最重要的实施途径,也是语文教学中最为瑰丽绚烂的园地.阅读教学有其根本的命意:一是通过阅读传播人类文明,这是语文阅读教学的文化传承功能;二是通过阅读教学,引导学生掌握语文知识,培养语文能力,提高语文素养,这是语文阅读教学的学科认知要求;三是通过阅读教学,培养学生良好的思维方式和生活方式,这是任何一门学科教学最终所要达到的目标.这三个任务,渗透在阅读教学理念中,嵌入到我们所学习的每一个文本中,演化成三个关键问题:一是在文本中我们读到了什么;二是文本蕴涵着怎样的语文知识、语文能力;三是通过阅读教学,我们建构了怎样的思维图式.此三者,是阅读文本要时刻关注的"主问题",是一种语文阅读的思维方式,关乎宏旨,应然而生;而课堂上提挈教学、激荡思维的技术性"问题",则是阅读思维方式的外显化、操作化,它的产生、演进、消弭等都要遵循学生语文阅读的心理流程和思维规律.     

巧设问题情境,提高中职语文教学实效——以《雨中登泰山》一文为例

问题情境不仅显示着教师"教"的智慧,也启发着学生"学"的思维。本文从创设趣味性、探究性、拓展性的问题情境着手,探讨了基于问题驱动的探究式教学对构建中职语文有效课堂具有的重要积极意义,以期能在发现问题、解决问题的过程中充分发挥学生的主体地位,提高中职语文教学实效。     

探析初中语文教学如何强化学生思维能力

语文学习思维能力的培养是一件比较有难度的教学,因为语文知识大多数都是和生活贴近的,且比较开放,所以引导学生具备发散性的思维在语文教学中是比较重要的,故而,学生如果想要学好语文,仅仅拥有发散性的思维是不够的,集中思维也很重要,它可以帮助学生有效地解决问题、理解语文课文。可见,语文教学中强化学生的思维能力并不是一件容易的事,所以,本文将对如何在初中语文教学中强化学生的思维能力展开探析。     

优质问题:撬动学生思维的支点

<正>著名的心理学家罗杰斯指出:人们的思维是在分析和解决问题进程中产生的。在语文教学中,优质的问题可以激活学生的思维,使其思维向深处漫溯。由此可见,问题是语文教学中的重要基石,优质问题可以提升学生的思维品质,为初中阅读教学助力。因此,巧设优质问题,引领学生在问题导学中深入文本是语文教学     

构建思维型语文课堂的几点体会

课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维,从教学情景中发现问题是思维,做出解决问题的各种假设是思维,用哪一种假设来解决问题是思维.思维是创新能力发展的基础.温家宝总理2009年9月4日在北京三十五中听课时深有感触地说"我上学时最大的收获在于逻辑思维训练,至今受益不浅."语文课堂做为学生学习过程中的重要课堂,担负着十分重要的思维能力及思维品质培养的职能.因而,构建思维型语文课堂是教师语文教学的重要目标.下面是笔者在语文教学中常用的几种方法.