谈如何在八年级历史教学中培养学生的家国情怀

初中历史教学是帮助学生了解历史，特别是中国历史的主要途径，同时也是培养初中学生家国情怀的重要方式。初中历史教师肩负着两项重要任务，一是教授历史知识，二是培养学生的历史学科核心素养。在当今素质教育背景下，培养学生的家国情怀是历史学科核心素养培养的关键。我国初中历史教学目前在培养学生家国情怀素养方面存在不足，因此，初中历史教师应该紧跟时代的步伐，不断提高自己的历史文化素养，改进培养学生家国情怀的策略，促进初中学生的全面发展。本文论述了提高初二学生历史素养和道德素质，培养他们的家国情怀的方法。此举有助于激发学生对祖国的热爱。     

漫谈《中国革命史》的教学

中国革命史是对广大青年进行爱国主义和共产主义教育的富有说服力和吸引力的教材。在高等学校的本科开设中国革命史的课程,有着重要的意义。对大学生进行中国革命史的教育,可以帮助他们进一步认识近现代中国社会和中国革命的发展规律,懂得“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义能够救中国”的道理,推动他们走历史发展的必由之路;帮助他们了解中国人民进行革命斗争的历史经验,学习马克     

高中历史教学中培养学生家国情怀方式探讨

从历史学科核心素养组成要素的角度来看,对历史教学形成新的认识,是历史教学的基础。在诸多认识中,有一个重要的因素不可以忽略,那就是家国情怀。家国情怀是中国传统文化的精髓,是历史延续的应有之义,是当下高中学生应具备的素养。在培养学生的家国情怀过程中,教师可以从认同感、归属感、责任感和使命感切入教学。     

谈谈大学生学习《中国近代史》的必要性

一中国近代历史阶段,是中国历史上一个重要时期。认真学习和研究这段历史,具有重要的历史意义和现实意义。特别是生活在社会主义中国的大学生,因为对祖国的历史知之甚少,所以更有必要了解中国的昨天,否则就会忘记过去。毛泽东同志早在四十年前在《改造我们的学习》一文中,就尖锐地批评了一些人不懂祖国历史,特别是不懂得近百年史的倾向。他说:“对于自己的历史一点不懂,或懂得甚少,不以为耻,反以为荣。特别重要的是中国共产党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史,真正懂得的很     

温馨九月红烛情深

记不得过去了多少个教师节,每一年的教师节都"悄悄地来",又"悄悄地走".不一定要有如簇的鲜花,不一定要有如潮的欢呼,只要我们记住他们的故事,懂得他们的情怀,永怀感恩之心,永怀敬重之情,他们就会感到欣慰与快乐,他们的节日就会泛出诱人的光彩!     

要加强学生的人文素质教育

优秀的传统文化是爱国主义和集体主义的思想文化基础，对于培养大学生的人文精神，提高大学生的文化素质有着积极的作用。对学生进行适当的人文科学教育可以使他们了解我国的历史与国情，懂得什么是正义、什么是真理、什么是高尚、什么是邪恶，从而树立学生正确的世界观、人生观、价值观，激发他们的爱国主义情怀和集体主义精神，同时也可以陶冶情操，升华人的境界，塑造具有健全人格的人。具体地说，加强人文素质的培养特别是加强理工科大学生人文素质教育，有以下四方面的积极意义：一是能够提高学生语言、文字的表达能力。二是有利于确保…     

永唱红歌,钟爱祖国——鸣凰中心小学“我们唱响红歌”队活动课案例

<正>活动主题:我们唱响红歌活动目的:1.为培养学生的爱国情怀,让学生牢记历史,提高对革命的认识。列宁说过:忘记过去就意味着背叛。红歌即红色歌曲,是革命先烈的精神传承,唱红歌可唤起人们的民族精神,从而加强红色记忆,让每个热血的中国人时刻铭记先烈们的革命精神和热血气概。2.学生生活在一个优越安逸的时代,爱国情怀逐渐减退,为了让学生们牢记历史,培养他们的爱国情怀,增强他们的革命意识,结合学校唱红歌比赛活动,特组织了此次主题班会活     

思想政治教育中要重视历史教育

在新的历史时期,邓小平把要懂得历史,直接作为中国发展的一个精神动力,这是对史学功能的深化和创新.只有懂得历史,才能更好地把握当代中国发展的正确方向,才能深刻理解当代中国发展的历史使命,才能真正懂得自己所肩负的历史责任.确立爱国主义和社会主义相统一的理想信念,是科学的世界观、人生观和价值观的集中体现.而这种理想信念,要以正确的历史观和丰富的历史知识作支撑,善于吸取历史经验,掌握历史发展的规律.懂得历史,使青年具有明辨是非、抵制错误思潮的能力,是青年成长中的一个重要课题.     

初中历史教学中家国情怀培养模式探究

在初中历史教学工作中,教师要注重培养初中生良好的家国情怀,激发民族意识,帮助他们树立积极的家国观念,使每一位学生能够更加用心、积极地投入到历史学习活动中,提升历史学科综合素质。在落实家国情怀理念过程中,教师要选择一些和初中生实际生活相近的例子和素材,激发他们的情感共鸣、爱国情怀。文章主要对初中历史教学中家国情怀培养模式展开探究,希望为广大历史教师提供参考。     

让历史照进现实

高中生的课业非常沉重,学生大多重理轻文,加之现行高中历史教材枯燥乏味,学生普遍认为学习历史就是死记硬背历史时间、历史概念、历史事件、历史影响等,学生觉得学得憋屈,没有学史的欲望和兴趣,总觉得学史没有什么用。然而,历史教育有重大意义,第一,是要让年青一代懂得做人的道理。第二,是要他们懂得历代的治乱兴衰,培养他们的政治兴趣,关心当前政治形势。第三,是历史前途教育,要引导他们向前看,而不是向后看。为此,高中历史教师针对学生存在的问题,要让死去的历史活过来,即历史教学要强调历史和现实的联系,从而激发学生学习历史的兴趣,以达到历史教育目的。     

基于家国情怀素养的红色校本课程开发研究——以南京市溧水区红色印迹为例

历史学科核心素养包括家国情怀、时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证五个方面。其中,家国情怀是学生学习与探究历史应具备的人文追求与社会责任,这种家国情怀有助于培养学生的道德修养、使命感和责任感。高中历史教师除日常教学外,还应在校本课程中培养学生的家国情怀,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。基于南京市溧水区丰富的红色印迹教育资源,对其予以充分开发和实施研究,对落实家国情怀具有重要意义。     

温馨九月 红烛情深

记不得过去了多少个教师节，每一年的教师节都“悄悄地来”，又“悄悄地走”。不一定要有如簇的鲜花，不一定要有如潮的欢呼，只要我们记住他们的故事，懂得他们的情怀，永怀感恩之心，永怀敬重之情，他们就会感到欣慰与快乐，他们的节日就会泛出诱人的光彩!     

初中历史课堂培养学生家国情怀的有效策略

家国情怀的教育是当代历史教学任务的重点,为了能够更加有效果地培养学生的爱国情怀,将个人利益与国家利益相结合的价值目标,这就要求在历史教学的过程之中用更加积极有效的方法来教育广大学子,最终让他们形成“家是最小国,国是千万家”的思想观念。     

家国情怀教育在高中历史教学中的实现路径

在高中历史教学中渗透家国情怀教育,是培养学生历史核心素养的具体体现,它有助于实现民族文化与历史文化的传承、爱国情怀与责任担当的厚植、历史教学与素质教育的结合。高中历史教师应从以往传统教学思想中解放出来,挖掘教材内容,培养家国情怀;营造教学情境,渗透家国情怀;深挖历史人物,呈现家国情怀;拓展课堂内容,内化家国情怀;开展实践活动,升华家国情怀,以增强学生的民族自信心,使他们能以民族复兴为己任,从而更加努力学习,提升综合素养。     

让历史人物成为培育家国情怀的重要载体

中国社会是家国同构的社会,家是最小国,国是千万家;家是国的基础,国是爱国情怀的依托。历史学科担负着培养学生的人文精神和家国情怀的责任,担负着让学生养成正确人生观和价值观,必备基本品格和关键能力的责任。怎样有效帮助学生全面而有个性地发展,让他们成为人格健全的合格公民,是历史教育最根本的出发点和落脚点。在此,以统编版七年级下册"蒙古族的兴起与元朝的建立"一课为例,将历史人物作为落实家国情怀的重要载体和突破口做一些探索与尝试。     

运用历史细节培养学生“家国情怀”——以人教版《历史》必修1“近代中国反侵略求民主的潮流”专题为例

"家国情怀"是历史学科核心素养之一,培养家国情怀是历史学科教学践行立德树人这一根本任务的重要方向。实践中发现,历史细节对培养家国情怀有独特的作用;在历史教学中,可以运用历史细节从个体自我完善、家庭亲情观念、国家民族意识、社会责任感四个维度培养学生的家国情怀。     

七十年前中国青年的理想与见识

我们与70年前中国青年的一些思想片段相遇了。他们的面目早已淹没在历史中,但他们的思想火花及其中拳拳的家国情怀,凝固在纸上,今日得以返国,得以进入我们的视线。     

初中历史教学中的家国情怀教育策略探析

家国情怀是每一个初中生应该具备的,家国情怀是一种优良的品质,也是一种美好的情感。初中历史教师应该摒弃传统“一言堂”的教学思想,结合学生的学习实际情况以及课标的教学目标去合理设计教学内容、灵活选择教学方法,激发学生的爱国热情,使学生能够懂得从家国的角度去思考问题、解决问题,这样才能够更好地实现历史教育的意义。     

世界现代史的基本线索和主要特征

当前的青年学生,正是行将跨入新世纪,坚持建设富有中国特色社会主义的朝气蓬勃的新生力量,他们需要懂得国情、了解球情,立足中华、放眼世界。为他们提供具有浓厚时代气息的、溶科学性与可读性于一体的、揭示现代世界历史发展多样化统一进程的、高水平的高中世界现代历史知识,是我们这一     

中职学生家国情怀素养培育的现状与对策——以四川省南充市A中职学校为例

家国情怀作为优秀传统文化的提炼与升华,是中国传统文化的重要构成部分,其主要通过精神理念、情感认知等方式对中华民族产生影响。进入新时代,家国情怀被赋予了新的时代内涵和价值意蕴,将家国情怀融入中职学校的历史教育,契合时代发展的新要求。通过提升教师队伍的家国情怀素养,传承优良家风,课堂教学讲好中国故事,将红色文化融入历史教学等举措来培育学生的家国情怀。