高中化学教学的生活化教学策略研究

把生活融入教学,可以让学生充分地认识到知识的实用价值,内化为学生的学习动力;化学学科是一门科学,将教学内容和学生生活密切联系起来,可以帮助学生更好地应用所学科学知识,学会解决现实生活中的问题.在学生对生活中问题解决的过程中,可以不知不觉的检验学生的学习情况,很好地提升学生的能力.教师借助精巧的课堂教学设计,在高中化学教学中引领学生关注自己的所学和生活之间的结合点,在化学实验活动中产生对学科本身的浓厚学习兴趣,这一切均有实践和现     

初中化学教学中几个探究性实验的改进和创新

<正>化学是一门以实验为基础的学科,做好实验是学好化学的关键。在教学中设计以实验为主的科学探究活动,一方面有助于激发学生学习化学的兴趣,另一方面引导学生在观察、实验和交流讨论中获得化学知识,有助于学生对化学知识的理解。同时实验的设计、实验操作及数据的处理还能很好地培养学生的思维能力、动手能力。因此教师在化学教学中应高度重视和加强实验教学,充分发挥实验教学的功能,增强课堂教学     

初中化学课堂教学小策略例谈

化学和物理一样,是一门重要的以实验为基础的自然学科。在课堂教学中,为了能让学生易于接受化学知识,教师不能干巴巴地讲解理论,应结合实验,采取一些小策略,才可使教学得心应手,学生的学习效率也会得到提高。     

探究式教学模式在高中化学教学中的应用——以《富集在海水中的元素——氯》为例

为了达到更好的课堂教学效果,培养学生的化学核心素养,教师在课堂教学中可以充分创设情境让学生参与各种探究活动,体验化学知识的学习过程。以《富集在海水中的元素——氯》的课堂教学为例探讨了探究式教学模式在高中化学教学中的应用。它会激发学生的学习兴趣,使学生形成对化学知识的宏观理解和微观认识,通过推理和分析的方式理解知识,锻炼能力。     

让自主实验成为学生学习化学的内驱力

正化学学科以实验为基础开展各种研究活动,因此,实验在化学教学中具有十分重要的意义。但是,传统的课堂教学中往往是教师进行各种演示实验,这显然不能满足学生学习化学知识的需要。在教学实践中,笔者发现,自主实验更能激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,从而成为其学习化学的内驱力。一、改进演示实验,促进学生自主操作传统的化学实验都是教师进行演示实验。但我们不难发现,每次进行演示实验时,学生们总是很感兴趣,甚至有     

初中化学课堂教学中实验改进的探索与作用

化学是一门以实验为基础的学科,在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力。无论教材中配套的实验还是改进实验,都能为教师的教学起到辅助作用,同时也对学生学习化学起到了很大的促进作用。     

浅谈初中化学探究性教学

初中化学探究性教学就是以学生的发展为主,在教师的启发引导下,以问题为导向,进行假设、分析、讨论、探究的一系列化学课堂活动,是学生积极主动地获取化学知识、解决化学问题、体会科学发现的过程。初中化学教学过程中将科学探究教学充分应用于实验教学和课堂教学中,不仅可以激发学生的学习意识和创新意识,提高对化学的理解,而且可以充分调动学生学习的主动性和积极性,加强构建化学的核心概念。因此,在教学中给学生提供充分的探究机会,让学生通过自己的努力去观察、思考、探究、实验来获取知识,使实验结论与探究过程有机地融合起来,让知识与能力得到和谐发展,体现化学学习的乐趣,满足学生发展的需要。     

化学创意实验培育学生的创新素养

创意实验是化学学科赖以形成和发展的基础,是教师向学生传授知识的重要中介。创意实验是化学课堂教学中最为生动的内容,也是学生学习生活中十分重要的实践活动。在化学课堂教学中,我们可以用创意实验来落实化学的"美、真、奇"。从教20年来,我始终坚持在课堂教学中培养学生观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力,提炼出"用创意实验引导学生探讨问题"的教学特色,并以此为基本形式,组织设计各种实     

初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究

化学是初中阶段的重要课程,与我们的生活紧密相关。在传统教学过程中,大部分教师习惯采用讲授式教学模式,由于化学知识较为抽象、难懂,学生难以提高学习兴趣,所以课堂教学效率较低。当前教育事业不断发展与创新,在素质教育理念下,教师必须创新课堂教学观念。教师在引导学生进行化学学习的时候,要激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主学习,提高学生的学习积极性。只有学生有了学习兴趣,才能够主动地投身到化学学习当中,也就能够在化学学习当中学到自己想要了解的知识。本文从几方面分析初中化学教学中存在的教学瓶颈,以及具体的教学解决策略,希冀有效提高学生的化学学习兴趣,增强化学课堂教学水平。     

小班化课堂教学生态的原理

小班化课堂教学生态原理是以生态学的观点认识课堂中的生态环境及其因子之间的关系,探索和分析各种生态因子与课堂教学活动的联系和规律,是对课堂教学研究的一个新取向。小班化课堂教学生态模式的宗旨是一切为了学生,学生在教师的引导下能自由开放、独立自主地学习,在课堂学习生活过程中学会感悟,体味生活,在与知识的“相遇”中,使知识融入生命。     

新课改下高中化学实验教学的几点思考

<正>化学实验是化学学习的基础,也是培养学生科学素养的基本手段。在教学中通过化学实验引导学生观察现象、理解概念、掌握反应,让学生在实验中构建知识,获得问题能力的培养,可变枯燥的知识记忆为丰富的实验探究,从而提高化学教学效率。那么,在新课改下高中化学实验该如何进行?一、教师要明确实验对学生学习的作用传统化学课堂教学中,教师为赶进度、抓练习,实验     

浅谈中学化学的研究性学习

研究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生自己探索问题的学习方式。中学化学教学中的研究性学习,就是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。开展研究性学习活动的原则是以学生发展为本,注重学生科学素养的提高,适应社会发展的需要。实验是化学学科中研究性学习的主要方法,调查探索是了解生活中化学的重要手段,收集、分析信息是研究和了解化学前沿知识的最佳途径。     

利用五个“善于”提高化学课堂教学质量

<正>化学是一门以化学知识为载体的学科,学生可以通过对化学知识的学习,去认识物质的世界,以形成正确的物质观,进而提高学习能力。进行化学教学必须要完成化学教学目标,这需要教师在组织化学教学的过程中引导和帮助学生进入积极的学习状态。教师在课堂中必须寻找有效的教学方法,才能提高课堂教学的质量。为了构建一个开放的、动态的化学课堂,本文着重从五个方面粗浅地谈谈本人的一些做法。一、善于激发饱满的热情     

如何提高学生学习化学的兴趣

化学是一门自然学科,与生活密切联系。在教学中为了提高学生对化学学习的兴趣．往往利用简单的实验来吸引学生的眼球。但是随着教学的深入,很多知识无法通过直观的现象或者单纯的讲解让学生尽快地掌握、理解并很好运用。为了改变学生被动的学习方式,教师在教学中应不断创新教学模式,改进教学手段,在教与学中真正体现“教师是主导．学生是主体”的教学理念。     

在初中化学教学中将化学知识与生活有机结合

初中化学与生活密切相关,把生活和化学加以联系,从生活中学习化学,可以使学习变得轻松愉快,知识变得具体而亲切。用化学知识去解释生活现象,合理地遵循化学规律,可以美化生活、丰富生活。因此,初中化学教师在课堂教学中将化学知识与生活有机结合是十分必要的。在初中化学教学中,怎样将化学知识与生活有机结合呢？联系生活实际进行课堂教学;结合教材内容进行课外探究;引导学生进行家庭小实验等等。     

初中化学创设情景教学实施性探究

初中阶段是培养学生化学学习兴趣的关键时期,对化学学习的兴趣一旦形成,对学生今后的学习将大有裨益.因此在课堂教学中切不可让学生感到枯燥、乏味,失去了对化学学习的兴趣.为了让学生在化学的学习阶段产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验,并爱上化学的学习,一种新的教学模式——情景教学模式应运而生.情境教学模式指的是教师根据教学内容,在课堂教学中组织一定的活动形式,以真实的、形象的形式将教学情境展现在学生的面前,从而更好的让学生在所设置的情景中去观察、分析,不仅可以很好的掌握相关的知识,还可以帮助学生提高学习能力.可以说,在初中化学的课堂教学中引入情境教学是现代教学的内在要求和发展趋势.     

在情境中发展学生的数学能力

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。教师创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学。在课堂教学活动中,为了达到理想的教学效果,我做了这方面的尝试,以下结合自己的认识,谈一些体会。     

新时期初中化学教学如何发展

新时期初中化学教学要注重顺应时代发展步伐,注重学生学习主体性的发挥,让学生乐于学习化学知识,能够积极掌握并消化吸收化学知识,促进学生化学思维的发展和化学实验能力的提高。初中化学教师要注重自身的建设,不断促进师生之间的交流,让初中化学课堂教学能够不断发展。     

实验诱导媒体辅助提高化学教学效率

化学源于实验,用实验启发学生,引导学生总结符合化学教学的规律。我们在课堂教学中,突出实验诱导,激发学生学习化学的兴趣,激活学生思维,充分发挥学生的学习主体作用,从而优化教学过程,提高教学效率。1 实验诱导以趣激疑优化化学教学过程1.1 发挥教师主导作用,激发学习化学兴趣化学教师在化学实验中应表现出出色的驾驭能力,使学生通过教师的神态、言行强化对化学学习的喜爱,淡化乃至消除对学习化学和从事化学实验的恐惧     

科学写作对化学实验探究能力的影响

《义务教育化学课程标准(2011年版)》明确指出,化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是化学教学的重中之重。在教学中创设提高科学写作能力的探究活动,有利于激发学生学习科学的兴趣,促进学生对"知识的暂定性""经验性""观察和推论的区别"等科学本质的深入理解。引导学生在观察、实验和交流中学习化学知识,培养学生的自尊心、自信心和自豪感。对现行的实验探究教学给予补充和完善,为一线教师的教学实践提供有益的参考。