在物理实验教学中培养学生思维能力

上好中学物理实验课是物理教学中一个重要环节。笔者从多年的教学实践中感到应使学生在实验时做到手、脑并动。既要培养学生能正确使用仪器,安装装置,熟练操作;又要培养学生能根据实验目的确定实验原理,根据实验原理合理选择实验器材,制定实验步骤,正确处理实验数据并做出结论,最后还要善于分析实验误差。也就是在培养动手能力     

浅谈物理教学中逆向思维能力的培养

在中学物理教学中运用逆向提出问题、逆向解答习题、逆向理解概念、逆向证明命题等思维方法，培养学生的创造思维能力和创新意识。     

浅谈物理教学中创造性思维能力的培养

多年的物理教学实践表明,物理教学中学生创新思维能力的培养,应重视基础知识教学,实验中学生全程参与,加强对物理问题解决的思维训练.创新思维能力的培养使学生树立了学好物理、用物理知识解决实际问题的能力.     

浅谈中学物理实验教学与创新思维能力培养

培养创新精神和实践能力是时代的需要。物理学作为一门实验科学,通过实验探究可很好地培养学生的创新能力,在获取知识的同时,亲身感受和体验创造性思维的过程。     

物理思维能力的培养

物理思维就是将物理观察与物理实验所得到的感性认识，上升为理性认识，并从已有的理性认识获得新的理性认识。如何培养学生的物理思维能力，是中学物理教学中的目的之一。本文就教学中物理思维能力的培养谈几点的体会。     

浅谈物理教学中逆向思维能力的培养

在中学物理教学中运用逆向提出问题、逆向解答习题、逆向理解概念、逆向证明命题等思维方法 ,培养学生的创造思维能力和创新意识。     

物理教学中思维能力的培养

物理教学中必须重视学生思维能力的培养,具体方法有:一、精心创设疑点,巧妙启发思维;二、打破“思维定势”,培养发散思维;三、拓宽思维空间,培养逆向思维。     

物理实验教学中学生思维能力的培养

物理实验思想的教育是实验教学的重要一环，其中较为常用的思维方法是转换思想。它是当事物的发展遇到某种障碍时，将复杂的、困难的或未曾见过的事情转换成简单的、容易的或已经解决过的事情的一种思维方法，是解决问题的一种重要策略，灵活运用便可“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。     

物理教学中创造性思维能力的培养

一、创设教学情境，激发学生思维 直觉思维实质上是大脑的一种高级的理性“感觉”。它以极少量的本质现象为媒介，直接预感和洞察事物的本质。它是创造力的起点，是创造性思维的源泉。因而在教学中，要让学生充分参与到教学活动中去，体会探索成功的乐趣。教师则要根据教学目标的重点和难点，创设情境，引起学生的兴趣和好奇，做到富于情感，把抽象的概念具体化。如：在设计《电和热》这节课的引入时，我设计了一个电热切割塑料泡沫的演示实验，并让学生观察泡沫切口；之后，请同学们讨论这一现象说明了什么？     

初中物理实验教学中创新思维能力的培养

实验教学是新课程标准中培养创新思维能力的途径之一,也是初中物理课堂上的重要组成部分。本文将以初中物理实验教学为对象展开研究,首先对初中物理实验教学加以概述,强调物理实验的重要性,找到目前教学中存在的问题,然后根据问题提出培养学生创新思维能力的对策。     

物理教学中发散思维能力的培养

我从事师范物理教学工作已有7年的时间,我所从教的师范物理,是学生由初中升入师范类学校所学习的物理知识。在教学过程当中,我发现学生由于为了应付中考,大量做题、背概念,导致学生对物理的学习充满了厌恶、畏难情绪和思维定     

浅谈物理教学中创造思维能力的培养

21世纪国际竞争的关键在于人才素质 ,而人才素质的优劣则体现在创新能力上。我国的高考“3 +Ｘ”模式 ,不再只注重考查学科知识而是愈来愈突出对学生创造思维能力的考查上 ,时代呼唤科学的艺术的创造性教学方法和手段。开发学生创造潜能 ,培养学生创造意识 ,启迪学生创造思维 ,塑造学生创造品格势在必行。传统的物理教学已被打破 ,走素质教育的新路才是培养创造性人才的途径 ,而其核心问题便是创造思维能力的培养 ,本文结合近几年教学就创造能力的培养谈几点体会。一、创设情景、设置疑问、增强思维的主动性和学生的求知欲李政道博士在复旦…     

浅析初中物理实验教学中创新思维能力培养

初中阶段开设物理课程的主要目的是培养学生的科学素养,帮助学生养成严谨的思维习惯,为提高创新能力奠定基础.物理知识往往与实验有着紧密联系,教师应当重视实验教学,通过创新教学形式,让学生在实验中不断观察、不断思考,进而形成学生个性的创新思维体系.本文从不同角度详细阐述初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的具体措施,希望与同行共勉.     

如何开拓初中生的物理思维能力

物理是初中学生新接触的一门课程,大多数学生对物理的学习表现是物理课程学习有趣但是不容易学,出于好奇又不敢想象的状态,要克服学生对物理难学的心理障碍,就要求我们教师善于观察学生学习物理的特点及学生本身的物理思维,根据学生的实际情况选择教材内容,设计教学活动,改善教学方式引导学生的物理学习思维,提高物理教学效果。     

物理教学中培养创造性思维能力例谈

创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动.创造性思维的类型有三种：一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思维,又叫求异思维;三是直觉思维.这三种思维各具其优势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这三种思维形式综合协调和辩证统一的过程.因此,要形成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有机地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充.物理教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。     

在物理实验教学中培养学生的思维能力

演示实验、分组实验、课外小实验和小制作及一题多解的方法都是培养学生发散思维和创新意识的有效途径。教师在教学过程中不仅要设法多做演示实验，而且还应该创造条件将演示实验生活化、趣味化，在演示实验结束后，把分析过程、实验结果留给学生讨论，并让学生根据实验原理解释生活中的一些现象。一、通过物理实验解释日常生活现象，培养学生的发散思维比如“初中物理浮力是怎样产生的”这节，笔者穿插了一个实验：将可乐瓶去底去盖并倒置，把两个不同色的乒乓球（一个黄色，一个白色）放入，白球置于瓶口，黄球随意放置。（如图甲所示）用…     

初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养

伴随核心素养人才培养目标的不断改革与深入,初中物理实验教学不断改进传统教学方式,将创新型人才培养模式与物理实践有机融合,以此来提高物理学科的实践性与针对性.本文从初中生创新思维能力的培养角度出发,以初中物理实验教学作为主要研究方向与研究内容,根据初中生个体学情的差异性,采取多元化的教学方法与教育策略,激发初中物理学科实验兴趣,培养初中生创新思维能力与创造意识,进而在“以学生为中心”的教育理念的影响下,实现初中物理学科核心素养的提高,并潜移默化地为初中生个体拓宽理性思维新视野,使初中物理课堂呈现更多智慧光芒.     

物理教学中逆向思维能力的培养

在物理教学中,通过逆向思维的训练可以促进思维品质的提高,对发展学生积极主动、独立的和创造性的思维有非常高的价值,也使课堂的教学质量得到更为有效的保障。本文旨在分析在理论教学、实验教学和习题教学时,如何培养学生的逆向思维能力,使学生在学习时具有更高的积极性,能够更好地学习,提升学习能力跟成绩。