关于小学数学情境教学策略的研究

随着新课改的进一步发展,情境教学法以其显著 的特点在众多教学方法中脱颖而出,成为各科课堂教学的“常 客”,小学数学教学也不例外。在小学数学教学中采用情境教 学法,不仅符合学生的认知规律,而且有利于培养学生浓厚的 数学学习兴趣。那么,问题在于如何进一步拓展“情境教学”的 内涵,保证课堂教学方法的多样化,是每个教师不得不面对的 重要课题。     

小学数学情境教学策略研究

本文就小学数学情境教学提出了几种策略并进行了分析,并对存在问题及其改进策略方面作一些陈述,以求创设有效的教学情境,有利于在数学课堂教学中提高学生的学习积极性。     

小学数学情境化教学策略探讨

在新课改背景下,小学数学作为一门基础性的学科,也一直在探寻新的学科出路。我们要认识到,只有顺应教育发展的趋势,结合数学学科的特性,从重知识过渡到重思维、重生活,才能激发数学学科的活力。尤其是现在提倡素质教育,提倡“以生为本”的教育观,这样一来传统的数学教学过程已经不适应当前教育的趋势,教师必须立足于新课改背景下,在教学过程中注重学生的学习能动性和思维能力的培育。基于此,教师必须改变传统的填鸭式的教学模式,创设一种能够提高学生参与度的,能够培育学生学习兴趣的新教学方法。情境化教学模式就是顺应新课改背景下提出的一项可以提升学生学习主动性,可以锻炼学生逻辑思维能力的新教学模式。它不仅可以增强课堂教学的趣味性,实质上也是在践行“以生为本”的教学观,让学生成为课堂的主人,激发他们的求知欲和探索欲。文章围绕小学数学情境化教学这个主题从几个方面展开论述,仅供参阅探讨。     

小学数学创设问题情境的教学策略

对于小学数学的学习教师要创设出合理的问题情境,对学生进行教学。让学生把符号化的数学看成有实际代表意义的数学问题,从而进行更方便的运算。通过问题情境的创设,让学生将问题理解得更加容易,更加便于数学物品学习。因此,教师可以通过创设符合学生身心发展的问题情境,有效地协助学生对数学问题进行理解与掌握。本文通过从小学数学创设问题情境的教学策略入手,说明其对学生的促进作用。     

浅析小学数学情境式教学策略

随着国家素质教育的不断深入,情境式教学作为一种教学手段不断地深入各个学科,特别是小学数学教学,情境教学更是广泛地应用于其中。针对情境教学在小学数学中的应用,提出创设故事情境,激发学生学习热情;创设游戏情境,拉近师生距离;创设悬念情境,激发学生探索欲望等方面进行探究,进而提高学生的学习热情,保证小学数学课堂教学质量。     

解析设置情境法在小学数学教学中的应用

在小学数学教学过程中,通过设置情境法,可以营造出多元化的教学气氛,提升学生的学习积极性,对其数学学习习惯的养成也是大有帮助。为了提高数学课堂教学的整体质量,这里就设置情境法在小学数学教学中的应用展开探究,希望能够给老师们一个积极的参考作用。     

小学数学课堂情境教学策略的有效性

在小学课堂教学中,教师根据教学内容以及学生的认知水平,选择恰当的素材,并创设一个有利于教学发展和学生认知需要的情境,对于教学的有效性大有裨益。让数学课堂散发出活力,这就是教学效果得以实现的基础,也是落实新课程改革的有力践行。     

在情境设置中激发小学生学习数学的兴趣

数学学习对于一些学生来说会有一定的难度,因为较为抽象,但是根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".     

让数学思维在有效的情境中生发——小学数学情境教学策略探析

我们知道,小学数学新课标不再以"学习结果"作为单一的教学目标,而是强调学生的"学习过程",重视学生认知规律与数学思维的发展。在此教育背景下,情境教学打破了传统"填鸭式"数学教学模式,为小学数学课堂提供了新的探索途径。创设情境就是为学生营造轻松愉快的课堂氛围,有利于激发学生的数学学习兴趣,在多样性的探究情境中逐步培养学生的数学思维。基于此,本文首先从理论层面对小学数学课堂情境设计原则进行了简要分析,接着结合本校教学实践活动,以问题、游戏、生活三个维度为切入点,进一步探究了小学数学情境教学的有效策略。     

小学数学教学中问题情境创设教学对策分析

新课程改革要求小学数学教学必须打破传统陈旧的教学模式,建立以生为本的全新教学秩序,激发学生的学习积极性,通过多元教学方法引发学生关于数学的更多思考。教师可通过实践调查分析,对小学数学教学中的问题情境教学模式进行分析,并提出针对性的建议。     

新课程背景下小学数学情境化教学策略实施

数学知识主要来源于生活,终究要用以解决生活问题,教学过程中,要适当地创设一定的情境,让学生在模拟的场景中学习数学知识。     

小学数学生活化教学策略

我国著名教育家陶行知的“生活即教育”理念得到了广大师生的一致认可。鉴于此,小学数学教学中,教师应善于运用生活化教学方式,引导学生回归生活,使其切身感受数学和生活之间的关联,真正做到活学活用,逐步提高学生数学核心素养。     

小学数学情境教学策略探究——以“分数的基本性质”为例

小学数学课堂情境教学是指教师在课堂上要结合课堂的内容以及学生的认识特征,为他们打造出合适的教学情境,让他们能够主动地投入课堂,从而让他们能够自主地去发展数学思维．在小学数学教学中,教师创造适当的情境有利于学生进行有效思考和沟通合作．基于此,文章以“分数的基本性质”为例,对小学生能力培养的数学课堂情境教学对策展开分析,以供教育工作者进行参考．     

小学数学问题情境教学的问题与对策

新课程改革要求小学数学教学必须打破传统陈旧的教学模式,突出以学生为主体,体现学生人本重要性,激发学生的学习积极性,通过多元教学方法引发学生关于数学的更多思考。教师可通过实践调查分析,对小学数学教学中的问题情境教学模式进行分析,并提出针对性的建议。     

小学数学情境教学研究分析

亚里士多德曾说过:“思维自疑问和惊奇开始.”学生的思维开始工作了是因为遇到了需要解决的问题.小学生一旦对遇到的问题感兴趣的话,就会产生解决问题的冲动和要求,这个时候,也才能激发学生思维的积极性.小学数学学科是思维的体操,构建富有启发性的思考问题的情境教学则是最常用的一种教学手段.在数学课堂的实践教学中,怎样才能创设问题情境,激发学生的积极思考？这还需要教师在教学中,具体问题具体分析.     

小学数学情境教育发展儿童创造性思维

数学情境教育能激发儿童的想象和创造,有利于儿童创造性思维水平的提升;教师的创造性思维能促进儿童创造性思维的发展;儿童创造性思维存在着性别差异,教师可以通过不同的数学情境教育进行平衡和优化。     

基于生活情境的小学数学教学方法探究

新课程改革的影响很大程度上对小学教学提出了新的要求,并且小学数学教学也进行了很多改革,在教学中教师对培养学生的学习习惯给予了高度重视,并且对学生学习兴趣的激发十分关注。因此,在这种大时代背景下,任课教师需要采取多种方式进行教学,如生活化教学情境的创设,引导学生积极参与到数学活动以及数学学习过程中。文章主要围绕着"基于生活情境的小学数学教学的重要作用""基于生活情境的小学数学教学方法"两个方面展开了探讨与研究。     

小学数学情境教育发展儿童创造性思维

数学情境教育能激发儿童的想象和创造,有利于儿童创造性思维水平的提升;教师的创造性思维能促进儿童创造性思维的发展;儿童创造性思维存在着性别差异,教师可以通过不同的数学情境教育进行平衡和优化。     

小学数学教学情境的创设方法分析

随着新课程改革的推进,让学生有一个生动的学习环境成为一个重要的理念,小学数学的教学目标从单方面传授教材知识变成了培养学生的解决问题能力。情境教学能将抽象的知识变得更为具体生动,在实现教学知识性的同时还能具备趣味性与探究性。通过把数学教学生活化来让学生置身其中,以此促进学生主动学习,从而提高学习效率。     

小学数学的情境创设教学实践分析

小学数学学科是教育教学过程中非常重要的学科之一。数学使人周密,学习数学可以锻炼人的逻辑思维。小学生还处在思维发展不健全的年龄阶段,对外界事物还没有形成明确的辨别能力,所以让这个年龄段的学生学好数学对学生缜密的思维能力的培养有很大帮助,对小学生未来的发展也有很重要的作用。未来提高小学数学的教学质量,教育领域提出了在小学数学教学过程中应用情境创设的教学方法。这种方法对提高学生的学习热情,活跃课堂气氛有很好的效果。针对小学数学教学如何更好地应用情境创设教学方法做出分析研究。