浅谈在绘本教学中如何进行有效提问

有效提问的关键在于幼儿能对教师提出的问题进行思考和反馈。它是相较于相对低效的无效提问而提出的。在绘本教学中,有效提问不仅能让幼儿回答在绘本中看到了什么,而且能让幼儿发散思维,充分调动积极性,主动参与到整个教学活动,从而增进师幼间的互动,使绘本教学活动得以顺利进行。     

在绘本教学中运用假设性提问培养学生的思维品质

在小学英语绘本教学的读后环节使用假设性提问可以培养小学生的思维品质。通过对小学英语绘本教学读后环节的师生互动片段进行会话分析发现,教师的假设性提问有助于培养小学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性、独创性和批判性。小学英语教师在绘本教学中应做到评价先导,助力假设性提问的促思功能;积极反馈,提升假设性提问的提思效果。     

巧借绘本阅读 激发学生思维

在进行绘本教学时,教师可以利用提问培养学生的思维能力,根据绘本阅读教学的不同步骤,采用不同的提问方法,在阅读前引导学生通过观察并直接提出问题;在阅读中引导学生逐步深入并提出问题;在阅读后引导学生整体回顾并提出问题。通过问题的推进,培养学生的推理思维、逻辑思维与思辨思维,进而提升学生的英语语言运用能力。     

幼儿园绘本阅读活动中教师提问有效性分析与改进建议

当前,绘本阅读活动中教师提问存在提问主体单一、提问目的不明确、问题类型单一、问题认知水平较低且缺乏层次性等问题。文章针对提高教师提问有效性提出树立科学的儿童观和课程观,将提问的权利适当让渡给幼儿,加强提问目的性,丰富问题类型、加强问题的层次性,加强追问和反馈、创造多轮对话的可能性等实践建议。     

如何提高绘本教学的有效性

绘本教学悄然无声地进入到幼儿园的教学中,它与老式的教学"看图说话"有些类似,而要提高绘本教学的有效性,必须注重提问的设计和组织。     

幼儿园集体绘本教学提问有效性策略例谈

幼儿集体绘本教学活动中师幼互动的核心是提问,关注幼儿绘本教学过程中提问的目的性、启发性以及幼儿的主体性,是实现有效提问,最大化达到教育目标的关键所在。     

有效的提问,灵动的绘本阅读

一套有效的绘本阅读提问方式,能够让幼儿在绘本阅读中"想说,敢说,喜欢说",本文从"巧设提问,启发思维""巧妙提问,激活思维""巧妙回应,拓展思维"三方面来引导幼儿多角度地去理解绘本作品。     

美丽的绘本,美好的世界——浅议绘本教学中的提问策略

绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。幼儿经典绘本应该是孩子的"人生第一本书",对于孩子来说,绘本是一个美丽的天使,是一个美好的世界,优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感。绘本集体阅读活动,需要教师运用各种方式进行合理的提问,引发幼儿阅读的兴趣,将绘本生动有趣地展示给孩子们,让幼儿能一次又一次地主动阅读绘本,喜爱绘本阅读。     

例析绘本教学中教师的有效提问方式

在绘本教学活动中,多种多样的提问方式不仅能体现教师的教学技巧,更能体现教师的说话艺术。多种形式的提问可以调动幼儿参与积极性,发展幼儿思维。     

通过有效提问提高课堂教学的有效性

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万．起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”有效提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。因此,有效的提问能提高课堂教学的有效性。     

从同课异构活动看中年级绘本教学的课堂提问

本文从提问的设计思路入手,分析了在导入、读中、读后环节两位教师不同的提问对于学生理解文本和思维发展的不同作用,指出只有建立在充分尊重学情、文本特点和学生阅读体验基础上的提问,才是有效的课堂提问,才能触发高水平的思维活动。     

用艺术手段提高绘本教学的有效性

为了更好地落实阅读,作者尝试运用音乐、手工、表演等各种艺术手段,努力提高绘本教学的有效性。     

利用绘本培养学生的英语学科素养——以绘本Home Is Best的教学为例

<正>近年来,绘本在小学英语教学中的运用日趋广泛。本文,笔者以译林版"跟上兔子小学英语分级绘本"四年级第一季Home Is Best为例,阐述利用绘本提升学生英语核心素养的教学实践心得。一、呈现封面,培养语言能力1.分步呈现封面,启发学生观察思考。绘本的封面能够给学生无限的想象。教学中,教师可以分步呈现封面内容,培养学生的观察力,激活学生已有的知识。第一步:遮挡书名信息,只呈现主编、出版     

追求自主学习,提高大班绘本教学有效性

教学过程是一个动态的过程,教学也是一门艺术,并没有特定的模式,多年来,我以"追求自主学习,让绘本教学更有效"为研讨目的,大胆尝试设计了由幼儿主动参与为主、幼儿与同伴形成"学习共同体"的绘本故事教学过程,活动主要由精心导入、自主阅读、分享交流、完整赏听四个环节组成,充分展现了幼儿自主学习的重要性,在这样的绘本教学过程中,我更注重幼儿阅读兴趣的激发、阅读过程的体验、阅读经验的积累、阅读能力的发展和阅读习惯的培养。     

“自我提问”策略在绘本教学中的运用

自我提问策略就是指阅读者对阅读材料提出问题并尝试解答,从文章中获取信息,掌握文本意义的策略。在绘本教学中,引导孩子在绘本封面、内容矛盾、情节反复、图画空白、画面细节处进行自我提问,培养孩子预测猜想、观察感悟、分析理解、联结同理以及类比转化的阅读能力,以提高他们的阅读能力和语文素养。     

如何在小学道德与法治绘本教学中优化课堂提问

课堂提问是一种常见的教学技巧,也是促使学生在课堂上积极思考的重要媒介,影响着小学道德与法治课程实施绘本教学的现实效益。本文结合绘本故事教学实例,提出绘本教学中的课堂提问应当抓本质,重特色,具有课程意识;析学情,重基础,关注学习效益;引探究,重体验,注重学生收获,从而提高提问的有效性,落实学生核心素养的培养。     

巧设数学课堂提问，激发学生的思维能力

课堂提问是引发思考的导火索,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙。数学课堂提问能培养中学生的思维能力,为此,就如何巧设课堂提问进行了深入探讨。     

论数学课堂教学提问的有效性

德加默说：“提问得好即教得好。”好的、有效的提问能增进师生交流，激发学生兴趣，启迪学生思维，锻炼学生表达能力。数学课堂教学常取决于教师提问的有效性。有效的提问技巧很多，笔者简单谈以下几点。